放風(fēng)箏

三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練要求我們觀察一幅“放風(fēng)箏”的圖片，進(jìn)行寫(xiě)作。張斯可同學(xué)根據(jù)要求仔細(xì)觀察，把圖畫(huà)內(nèi)容都寫(xiě)出來(lái)了，還通過(guò)想象，寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，但是老師還讓他再修改。這是為什么呢？你能從中找出原因嗎？

原文

陽(yáng)春三月，人們陸續(xù)走出家門(mén)，公園里的大草坪成了放飛風(fēng)箏的樂(lè)園。看，一只只風(fēng)箏正在空中競(jìng)相飛舞，爭(zhēng)奇斗艷呢。

藍(lán)天上飄著朵朵白云，草坪像一條綠毯子，伸向遠(yuǎn)方。微風(fēng)輕輕地吹拂，一切都是那么生機(jī)勃勃。牽動(dòng)著風(fēng)箏的人們?cè)陉?yáng)光下盡情歡笑：有大人帶著孩子的，有大哥哥大姐姐三五成群的，也有滿懷童心的老爺爺與老友切磋技藝的。

我和弟弟妹妹也來(lái)到大草坪放風(fēng)箏。我拉著線，弟弟手抓著風(fēng)箏，我喊：“一、二、三，放！”弟弟一松手，我飛快地向前跑去。哈哈，我的“燕子”風(fēng)箏一下子飛上了天。我牽著線一陣狂奔，風(fēng)箏隨風(fēng)飄起來(lái)了。我趕緊放線，再牽著線把風(fēng)箏往前拉，只見(jiàn)風(fēng)箏慢慢地扶搖直上。手捧“蝴蝶”風(fēng)箏的妹妹在一旁開(kāi)心地歡呼著：“好高啊！好高啊！”

我們唱啊，笑啊，歡樂(lè)的聲音隨著風(fēng)箏越飄越遠(yuǎn)……

同學(xué)發(fā)言

朱薪睿：我們?cè)谟^察圖片的時(shí)候，要按照一定的順序。小作者先寫(xiě)人們?nèi)シ棚L(fēng)箏，又寫(xiě)晴朗的天空，接著再寫(xiě)地上的小草和人，順序有點(diǎn)亂。我覺(jué)得可以按照從上到下的順序進(jìn)行觀察，把觀察到的景物有條理地寫(xiě)下來(lái)。

王梓涵：這一單元的作文要求是“把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚”。小作者通過(guò)觀察，把自己模擬為圖畫(huà)上的人物，寫(xiě)圖畫(huà)上三個(gè)小朋友的動(dòng)作、語(yǔ)言，讓我們仿佛身臨其境。這三個(gè)小孩是圖畫(huà)的重點(diǎn)內(nèi)容，我覺(jué)得可以寫(xiě)得更詳細(xì)些。

顧吳澤：在描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，我們可以按照先整體后局部的順序來(lái)寫(xiě)。整體先寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)地的景色和環(huán)境，具體寫(xiě)主要人物的活動(dòng)，簡(jiǎn)略描寫(xiě)次要人物。

曹老師評(píng)說(shuō)

本次習(xí)作要求找到觀察的重點(diǎn)，聯(lián)系生活，把圖畫(huà)的意思寫(xiě)清楚。這就需要我們仔細(xì)觀察，知道圖畫(huà)中的人物在哪里、做什么，然后展開(kāi)想象，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法，加上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把圖畫(huà)內(nèi)容描寫(xiě)具體，從而把定格的畫(huà)面變成一個(gè)生動(dòng)的故事。

仔細(xì)觀察圖片，大概分為三部分：天空的風(fēng)箏，遠(yuǎn)處的一家人，近處的三個(gè)人物。顯然近處的三個(gè)人物是圖片的重點(diǎn)，所以我們要想象他們的活動(dòng)。我們需要推測(cè)人物“可能說(shuō)了哪些話”“做了哪些動(dòng)作”“臉上有什么表情”……對(duì)主要人物的活動(dòng)不斷擴(kuò)充。同時(shí)不能忘記遠(yuǎn)處次要人物的活動(dòng)，要用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言交代。

除此之外，習(xí)作要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，注意首尾呼應(yīng)。這樣描寫(xiě)才會(huì)全面，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

修改文

放風(fēng)箏

◎張斯可

陽(yáng)春三月，天氣晴朗，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，微風(fēng)輕輕地吹拂，一切都是那么春意盎然。這真是放風(fēng)箏的好時(shí)候呀！我和弟弟妹妹約好周日一起去公園放風(fēng)箏。

一來(lái)到公園，我便看見(jiàn)綠油油的嫩芽在平坦的草坪上鋪展著，摸一下，尖尖的，空氣中彌漫著一股清新的草香。草坪上放風(fēng)箏的人可真多！你看，一個(gè)小男孩正牽著一只“飛機(jī)”風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了幸福的笑容。抬頭望去，天上的風(fēng)箏五彩繽紛，形狀各異。一只“老鷹”在天空中展翅飛翔;旁邊是一條“蜈蚣”，在自由自在地?fù)u來(lái)晃去;遠(yuǎn)處還有一只“金魚(yú)”，也在空中悠閑地游來(lái)游去呢。

看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，妹妹帶來(lái)的是漂亮的“大蝴蝶”風(fēng)箏。我對(duì)弟弟說(shuō)：“我們先放‘燕子’風(fēng)箏吧！你舉著風(fēng)箏，我來(lái)放。”弟弟高興地同意了。弟弟把“燕子”風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，弟弟馬上松開(kāi)了手。我拽著風(fēng)箏又跑了一會(huì)兒，只見(jiàn)風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高，似乎快要鉆到云霄里了。妹妹看到了，捧著“大蝴蝶”風(fēng)箏在我身后一邊跑，一邊開(kāi)心地歡呼著：“好高啊！好高啊！”

看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也好想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游……

老師小評(píng)

小作者對(duì)圖畫(huà)觀察細(xì)致全面，能抓住主要人物展開(kāi)想象和描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)畫(huà)中人物放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情。同時(shí)，小作者在描寫(xiě)時(shí)，既突出了主要人物，又兼顧了次要人物和周?chē)沫h(huán)境，做到了主次分明，詳略得當(dāng)。結(jié)尾“我也好想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游”表達(dá)愿望，寫(xiě)出真情實(shí)感。整篇習(xí)作結(jié)構(gòu)合理，描寫(xiě)形象生動(dòng)，讓我們感受到放風(fēng)箏的歡樂(lè)情景。