暴脾氣的俄羅斯套娃

李澤恩

“哎呀，套娃又打不開了，老爸，幫我開一下！”俄羅斯套娃的暴脾氣又來了！

套娃是練字班老師送給我的。在一次硬筆書法大賽中，我得了獎，老師問我想要什么作為獎勵，我左思右想沒主意，還是媽媽最了解我，說：“趕快實現你有個俄羅斯套娃的愿望吧！”我內心一陣欣喜，于是這個套娃就成了我們家的一員。

哇，套娃真好看：最外層、最大的一個套娃是石榴紅，胖胖的身形上有個小姑娘圖案，金黃的頭發，白嫩的皮膚，月牙般的眉毛，如葡萄般藍黑色的大眼睛。老師說，從外到內，一個大的套一個小的，總共有十個呢！我突然想到：把它們按大小排列放在桌面上，不就像放大版的手機網絡信號嗎？

我拿著套娃，一溜煙跑回家。進門后，我一屁股坐在沙發上，開始擰套娃，但不管我怎么擰，就是打不開它。看來它不喜歡我，嘴都不張，也不說一句“你好”。我沒辦法，只好去向爸爸求助。套娃終于張嘴了，但似乎不情愿，連爸爸打開它都費了好大勁，一時操作不當，還會夾到手呢！它終于張開了嘴，是認可我這個朋友了吧。我的朋友，以后書架就是你的家了。

我開始很喜歡它，有時讓大小娃娃按高矮順序排隊，有時讓它們圍成一個圈，像“排排坐，吃果果”那樣，怎么玩都覺得有趣！但漸漸地，我對它的態度冷淡了一些，可能新鮮感過去了，拼來湊去，也就十個娃娃，有啥好玩的？還不如去聽聽歌，看看書呢！它的身上漸漸積滿灰塵，我也快忘了它的存在。

作文課上，老師讓大家準備一個最喜歡的物品。我想了半天，也不知道究竟要選什么。媽媽說：“你不是很喜歡套娃嗎，要不就選它？”我像被雷劈了一般，突然間想起，我還有個套娃，曾經像朋友一樣的套娃，卻被我放在遺忘的角落里。

它住在書架上，每天都能看到我的地方。它一天又一天站在這個地方，卻一次又一次沒有見到它人生中的第一個朋友與它互動，它很失望，整天哭泣，哭得全身黏乎乎的。這次一聽我是為了上課，才來找它的，它又傷心又憤怒，決定不張開大嘴巴了。我怎么擰也擰不開，它可能覺得對它不珍惜、不尊重的朋友，不交也罷。

我沒有辦法，只好再次向爸爸求助。一陣擰，扭，敲的動作后，套娃好像對我說話了：“我們絕交吧，我不想要你這樣的朋友！”我驚呆了，連忙說：“對不起，我不應該忘了老朋友。”套娃又說：“知道我為什么不張嘴嗎？你得陪我玩，不能喜新厭舊，不然你就交不到好朋友了。”說完，它跺了個腳，震得筆都從筆袋里掉出來了。它又在書桌上手舞足蹈，訴說它的故事了。

冬日，攜帶著微熱溫度的陽光灑到窗臺上，我腦海里浮現出和套娃初見時的情景，排排坐，吃果果……

習作開篇就點出了俄羅斯套娃的脾氣，像人一樣有性格。

簡潔的一段話交代清楚俄羅斯套娃的來歷。

眉毛如“月牙”，大眼睛如“葡萄”，連用兩個比喻，描繪出外層套娃的可愛。

“手機網絡信號”描寫很生動，寫出了套娃的外形特點。

由得到禮物后的興奮，轉入“套娃不張嘴”的無奈，初步展示套娃的暴脾氣。

和套娃的初次接觸就困難重重，這不就像和陌生朋友接觸，需要一個熟悉的過程嗎？

前后態度的對比，符合孩子的心理特點。

“像被雷劈了一般”，簡單一句話，既有“我”想起套娃時的驚喜，又流露出對套娃的愧疚心理。

已被遺忘的套娃重新浮現在“我”的心底，拉開了另一段故事的序幕。

站在套娃的角度，道出它的心中所想。

由物及人，娓娓說出與人相交應珍惜、尊重對方的道理。

這段內心戲寫得很有童趣，符合一個孩子的真實心理，同時再次強調與朋友交不可喜新厭舊的道理。

環境烘托得不錯，有一種回到過去的溫暖，像一幅幅畫般呈現在我們眼前，很好地表達了自己的情感。

總評

寫物的第一個層次是寫得像，第二個層次是寫得活。這篇習作到了第二個層次，文中的套娃像人一樣，有情感，有脾氣。最可貴的是寫出了“我”對套娃前后態度的變化，讓一個普通的物有了更深層的意義，同時也反思了自己喜新厭舊的不妥之處。

【作者系湖北武漢市武昌區水果湖第二小學五·2班學生，指導并置評：丁寅】