回歸兒童美術本真

吳敏敏

《回望童年——兒童美術新視角》是一本關于兒童美術教育的文集，一些相關學者從不同角度探討了兒童美術豐富的內涵和不同的研究范疇。書中學者們表達的各種觀點，打開了我的視野，引導著我從多角度理解兒童美術的價值和意義。

關鍵詞一：不教而教

喬納森·費恩伯格得出的結論是：發現圖形的意義或者操控圖形來創造意義是兒童繪畫中的一項重要天賦，也是創作偉大藝術作品的關鍵。他精辟的結論解答了當前教師存在的“美術怎么教？兒童美術的價值在哪里”的困惑。顯然，在兒童成長的過程中，我們要做的并非是“教兒童跟著畫”，而是“教兒童自己畫”。不教而教，是通過繪畫幫助兒童發現圖形的意義和操控圖形來創造意義，其核心價值就在于萌發兒童的想象力和創造力。

關鍵詞二：本能表達

我們常常會糾結“兒童是否要學習繪畫技能”“兒童畫得像與不像”這類問題。本書專門單列了兒童畫廊這一章節，用了100多張彩頁向讀者展示了不同國家、不同時期、不同文化背景下的藝術家童年作品。很多偉大的藝術家兒童期的作品都是其自然、自發的表達，他們沒有受到成人誘導而表現出世故的東西，而是自然地就把藝術形象看作是特定媒介創作出來。兒童美術是人類美術的本源，是一種本能表達，認識到這個觀點，現階段的很多疑惑就會迎刃而解。

關鍵詞三：兒童視角

本書中，讓我記憶最深刻的是一張拍攝于1957年7月的照片，照片中畢加索全神貫注地看著自己的女兒畫畫。畢加索作為一名現代藝術家，他靜靜觀察兒童繪畫，學習兒童的思維與表達方式，從兒童的作品中獲得啟發，讓作品充滿著孩童般的奇思妙想。作為教師，我們也可以從兒童視角去觀察兒童創作、解讀兒童作品，與兒童共同走入童趣又奇妙的藝術世界。

多次翻閱這本書，讓我對兒童視角下，幼兒自然美育活動中教師支持策略的探究有了新的啟示與思考。

1. 追求：兒童視角的自然教育觀。本書中提及法國思想家盧梭的自然教育論，他在《愛彌兒》書中說：“大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，他們就成了一些早熟的果實，既長不豐滿也不甜美?！痹陂_展幼兒自然美育活動的過程中，我們要關注不同個性和能力的兒童在自然環境中欣賞美、感受美、表達美的實際需求，把自己當成兒童，站在兒童的立場思考問題，引發共鳴。

2. 探尋：幼兒自然美育活動中的教師鷹架路徑?！痘赝辍獌和佬g新視角》啟示我們：學前教育藝術領域需要回歸兒童生命的自然生長過程。而自然美育活動正是讓兒童走進自然、走進生活，并以適合的美育生長環境和學習條件，促使美的種子在兒童心田自然生長。在探尋的過程中，教師又應該如何建構支持路徑呢？首先，要打破邊界，開放探索世界。大自然是靈動而感性的，我們要打破兒童固有的室內學習世界，把美術活動回歸到充滿生機與活力的自然中，讓兒童的個性、智能獲得多樣化的發展。其次，打通五感，整合學習資源。兒童對于大自然的感受不僅僅停留于視覺上，我們要引導兒童打通五感，生長出更多的生命觸角來感知自然中的萬物，并以自己的方式進行大膽表達。同時，綜合各種學習資源，可將詩歌、音樂、科學等資源融于幼兒自然美育活動之中，拓展兒童美的視野。再次，搭建自我、同伴、家長、教師的多元評價體系，呈現自然美育活動背后有意義的發生過程。我們可借助案例、照片、錄音、視頻、文字等形式記錄評價，注重保留下兒童活動過程中的情感、態度、價值觀的評價資料，呈現自然美育活動中幼兒的真情實感與真正價值。

《回望童年——兒童美術新視角》這本書以獨特的視角、兒童的立場、自由的空間，提出了兒童美術發展的多樣性和獨特性。它不僅拓寬了藝術的新視野，同時也為我們開展幼兒自然美育活動提供了新的思路。