生活元素融入高中思想政治教學(xué)的策略分析

歐燕芳

摘要：在我國新課標推動的背景下，將生活元素融入高中思想政治教學(xué)已經(jīng)成為高中思想政治教師面臨的主要問題。將生活元素融入高中思想政治教學(xué)能有效的幫助學(xué)生提高對思想政治內(nèi)容的良好認知，同時幫助學(xué)生掌握良好的理論知識基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此高中思想政治教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢以及學(xué)生生活情境來將生活元素融入高中思想政治教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：生活元素;高中思想政治;教學(xué)措施

將生活元素融入到高中思想政治教學(xué)中能有效的幫助學(xué)生切實提高對高中思想政治內(nèi)容的知識理解，同時能幫助學(xué)生充分提高靈活運用相關(guān)知識的能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展和進步。高中思想政治中的很多內(nèi)容都和實際生活息息相關(guān)，因此高中思想政治教師應(yīng)該充分創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，將思想政治內(nèi)容和生活元素進行有機結(jié)合，幫助學(xué)生建立良好的知識基礎(chǔ)。

一、結(jié)合生活情境來創(chuàng)建教學(xué)情境

生活元素來自于學(xué)生平時的生活，因此高中思想政治教師應(yīng)該充分結(jié)合生活情境來創(chuàng)建教學(xué)情境，通過這種方式來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生提高對思想政治知識的了解，進而有效的促進學(xué)生提高思想政治知識的使用水平和掌握水平[1]。因此高中思想政治應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式來創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生切實掌握高中思想政治內(nèi)容。

比如說筆者在實際教學(xué)必修二第一單元《生產(chǎn)資料所有制和經(jīng)濟體制》中我國社會主義市場經(jīng)濟體制的市場在資源配置中起決定性作用的過程中，筆者就充分結(jié)合了學(xué)生的生活知識為學(xué)生構(gòu)建了幫助學(xué)生理解我國經(jīng)濟體制以及經(jīng)濟體制中市場作用的生活情境。在學(xué)習這一課時，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)κ袌鲆约跋M具備一定的認知，但是由于學(xué)生缺乏作為生產(chǎn)者的生活體驗，因此想要全面了解市場調(diào)節(jié)的機制、市場體系等知識具有一定的困難。因此筆者從貼近學(xué)生生活的角度入手構(gòu)建了教學(xué)情境。筆者先引入了有關(guān)一次性口罩在一年中發(fā)生的社會事件，幫助學(xué)生切實回憶疫情之間口罩緊缺各地斷貨的情境，從而引導(dǎo)出資源配置的相關(guān)話題。然后筆者引用疫情期間的相關(guān)新聞報道，幫助學(xué)生提高對制作口罩行業(yè)資源配置的了解，同時提問學(xué)生應(yīng)該使用什么方法來應(yīng)對當時的困境，既能滿足市場中對口罩的需求量，同時又能滿足口罩制作企業(yè)的需求。針對當時口罩資源的十分緊缺情況，應(yīng)該如何分配資源才能有效的保證口罩行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。在教師構(gòu)建的這個教學(xué)情境中，學(xué)生不再只有學(xué)生的身份，而是能充分將自己帶入口罩企業(yè)或者是市場調(diào)節(jié)者的身份，進而能有效的幫助學(xué)生提高對資源配置的理解，最終能夠?qū)W生提高對市場資源配置的理解，進而能夠為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合思政知識設(shè)計學(xué)習任務(wù)

高中思想政治教師不僅僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)知識的領(lǐng)悟能力和掌握能力，同時應(yīng)該幫助學(xué)生充分設(shè)計好學(xué)習任務(wù)，幫助學(xué)生在生活中實際運用生活元素中的思想政治知識，進而促進學(xué)生提高對思想政治內(nèi)容的理解[2]。因此在實際開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用這種方式來設(shè)計學(xué)習任務(wù)，通過讓學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)來提高學(xué)生使用思想政治知識的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步的目標。例如筆者在教學(xué)必修二第二單元《經(jīng)濟發(fā)展與社會進步》中第四課《我國的個人收入分配與社會保障》的我國的社會保障相關(guān)內(nèi)容的過程中。筆者就充分利用了學(xué)習任務(wù)的方式幫助學(xué)生提高對相關(guān)知識的全面認知。在這一課中，需要幫助學(xué)生了解的就是我國社會保障的基本形式、保障措施以及作用，同時幫助學(xué)生理解我國社會保障的作用，感受社會主義制度的優(yōu)越性。因此筆者為學(xué)生小組布置了綜合形式的學(xué)習探究活動，要求學(xué)生充分利用一切能夠利用的資源來有效的匯總我國的社會保障措施，通過實踐調(diào)查的方式來了解我國社會保障的措施以及我國社會保障措施的優(yōu)勢。在學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)的過程中，學(xué)生通過對自己家長以及朋友的調(diào)查能夠了解到部分的社會保障機制，例如我國的醫(yī)保政策，最直接的影響就是降低了我國居民的就醫(yī)成本，從而能有效保證我國居民的財產(chǎn)安全以及生命安全。筆者在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的基礎(chǔ)上幫助其進一步了解我國社會保障的體系建設(shè)以及作用，像我國的社會保險、社會救助以及社會福利等保障措施，幫助學(xué)生體會社會主義制度體系的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的思想政治水平，最終對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極作用。

三、充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)能應(yīng)用在高中思想政治教學(xué)中，因此高中思想政治教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合生活元素來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生提高對思想政治知識內(nèi)容的掌握，進而有效的幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步，幫助學(xué)生提高思政道德素質(zhì)和政治素質(zhì)能力。

比如說筆者在實際教學(xué)必修三二單元第五課《我國的根本政治制度》時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際學(xué)習的過程中對于民主集中制的內(nèi)容產(chǎn)生的困惑較大，因此不能在實際學(xué)習中對相關(guān)知識內(nèi)容進行良好的掌握。因此筆者使用多媒體播放了一段視頻素材，通過這種方式讓學(xué)生提高對民主集中制以及我國根本政治制度的理解。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者還使用班級中學(xué)生選舉班長的例子幫助學(xué)生提高對民主集中制的理解，像如果全班學(xué)生除了一個人以外都選擇另一個學(xué)生承擔班長的職責，那么該同學(xué)應(yīng)該遵循大多數(shù)同學(xué)的建議，這種方法就是民眾集中制的典型代表，能有效的快速的實現(xiàn)問題的決議，進而推動相關(guān)措施的落實。通過這種方式有效的幫助學(xué)生理解了民主集中制既能最大化激發(fā)全黨的活力，同時又能統(tǒng)一全黨的思想和行動，能有效防止議而不決、決而不行的分散主義。在使用這種方式的背景下，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民主集中制的理解程度有了明顯的提高。

結(jié)束語

總而言之，將生活元素運用在高中思想政治教學(xué)的過程中，能有效的幫助學(xué)生切實提高掌握政治知識的水平和效率，提高對思想政治知識的理解。因此高中思想政治教師應(yīng)該充分利用生活情境、布置學(xué)習任務(wù)以及信息技術(shù)優(yōu)勢來提高學(xué)生思想政治知識掌握程度，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步的目標。

參考文獻

[1]田豐.高中政治教學(xué)融入生活元素一探[J].新課程，2022（4）：161-161.

[2]楊文志.主題情境探究教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的構(gòu)建[J].高考，2021（36）：154-156.

[3]尚繼所.淺析高中政治教學(xué)改革模式及運用實踐[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（12）：179-180.