幼兒園科學游戲活動中的材料投放策略

余歡

摘要：《3—6 歲兒童學習與發展指南》中提到了“學習品質”對于這樣一個新的教學重點，幼兒學習質量的培養主要集中在培養幼兒良好的學習態度和探究習慣上。因此，在科學教學活動中，教師應更加重視兒童學習質量的培養，使科學課堂充滿活力。作為實施科學游戲的重要基礎，材料交付具有多重含義。

關鍵詞：幼兒園;科學游戲活動;材料投放;策略

1幼兒教學中開展科學游戲活動 的作用

1.1 拓展兒童的探索空間

在兒童成長過程中，教師開展的科學游戲活動是兒童探索科學世界的第一步。幼兒教師可以引導學生親身探索科學世界中的奧秘，讓孩子們在體驗奧秘的過程中體驗科學所蘊含的樂趣。幼兒園中涉及的許多科學游戲活動也來自兒童的實際生活，因此科學游戲活動的開展也可以在很大程度上拓展兒童的探索空間，豐富兒童的生活。

1.2釋放孩子們的探究能力

科學教育在兒童教學中的目的是提高兒童的全面發展能力。因此，在幼兒科學游戲活動中，幼兒教師應充分挖掘自己的科學才能，引導幼兒養成熱愛自然的品質。在科學游戲的過程中，教師要引導孩子樹立正確的科學觀。此外，科學游戲活動還可以幫助孩子提高他們學習科學的興趣，激發他們獨立思考和探索的熱情。

1.3促進孩子們形成良好的性格

在科學游戲活動的過程中，孩子們可以對自己接觸到的事物實事求是，注意觀察周圍環境的變化，更加熱愛自己的生活。在開發科學游戲的過程中，幼兒教師對游戲的選擇需要結合幼兒自身的特點，引導幼兒對周圍美好世界的向往，培養幼兒良好的性格。

2材料投放對幼兒科學探究意識的影響

2.1材料投放可以更好地集中

兒童對科學探究的關注和兒童學習的關注在實施科學游戲教學的過程中，許多教師傾向于讓兒童一步一步地完成相應的探究活動，但在具體的教學實施過程中，可以發現許多兒童的關注不集中，在科學探究的過程中，教師容易產生許多新的想法和觀點，因此在幼兒園實施科學游戲的過程中，教師應該能夠更好地用材料集中孩子的學習注意力，促進主動認知。

2.2用材料拓展兒童科學探究的空間

在幼兒園實施科學游戲教學，不僅著眼于課堂，而且涵蓋了兒童學習和生活活動的方方面面。例如，戶外活動中的橡膠和木材，甚至自然界的樹葉和種子，都是兒童科學探究的重要基礎。室內羊毛、紙片、蠟筆和其他材料也是兒童科學探究的重要來源。教師應積極探索空間，引導孩子更好地使用科學材料。通過探究過程，兒童可以獲得科學認知，感受到科學探索的興趣。

2.3使用材料激發孩子的探索熱情

一個完整的科學游戲活動不僅包括對一種材料的探索，還包括對各種材料的比較、游戲過程的優化以及兒童的個人延伸。在幼兒園實施科學游戲教學的過程中，教師應更好地使用教材，尊重兒童自主探索的能力，使用有效的教材促進兒童的自主嘗試和有效思考。豐富的材料能更好地激發孩子們的探索和思考意識，使孩子們能更好地感受到科學活動的生動性和豐富性。

3現狀及成因分析

3.1幼兒園教育同等重視教育，關心第一。因此，教師的大部分工作都在照管中，尤其是在小班教學中。護理工作細致而瑣碎。此外，公立幼兒園的班級數量很大，因此教師沒有技能，也沒有時間照顧它。

3.2孩子們總是對新事物感興趣，成群結隊地觀看和玩耍。然而，每次在科學領域投入的材料非常有限。許多參與者使這個小科學領域無法進行研究。此外，每組兒童進入該領域的時間有限，這使得科學領域的活動主體有限，限制了兒童的發散思維。

4操作材料的合理投放，有助于幼兒科學探索

在幼兒園的科學游戲活動中，正確使用材料可以轉化為激發孩子學習科學的動機。相反，它會讓孩子們對科學感到越來越無聊。手術材料如何有效地促進兒童的科學探索？

4.1豐富材料的數量和類型

材料的多樣性和較高的教育價值可以吸引孩子們的注意力，吸引他們去探索。因此，在選材方面，第一，要拓寬科學操作材料的選材渠道，以貼近兒童生活的材料為主線，激發兒童的探索欲望。第二，材料應該是直觀的和視覺的。兒童的思維是直觀的和視覺的。他們會對生動的事物產生極大的興趣。因此，材料的交付也應注重直觀、美觀的操作材料，這有利于科學活動的順利開展。

4.2 材料應妥善放置和展示

活動期間，應放置方便兒童操作的材料，并確保在操作后獲得相關經驗。在小班活動“降落傘”中，老師在桌面上提供了膠帶、剪刀和各種輔助工具，這直接影響到孩子們的操作和活動效果的實現。因此，活動中的操作材料最好放在孩子看不見的地方，注意層次性，避免混淆。此外，考慮到兒童的身高和年齡特點，在教室中創建的數學區和探索區角落處的操作材料不應放得太高，空間應適當。創建這些區域有助于提高兒童對科學探索的渴望。

4.3 操作材料應衛生、安全

兒童操作的材料的安全和衛生非常重要。作為幼兒園教師，他們還必須在活動中提高自身的安全和衛生意識。例如，在“沒有顏色的世界”活動中，孩子們遮住眼睛，在黑暗的世界中探索。教師應充分考慮兒童是否安全。此時，教師需要為孩子們準備一個寬敞、柔軟的空間，避免發生意外，并在活動前給孩子們正確、安全的活動方法。此外，材料的交付也應確保衛生。在注重安全和健康的同時，老師們也為孩子們樹立了良好的榜樣，知道如何保護自己。有了良好的操作習慣，孩子們將在科學游戲中有更多的發現和探索。

結束語

兒童思維具有很強的可塑性，游戲材料是塑造兒童思維的基礎。因此，在開展科學游戲活動的過程中，幼兒教師應利用教材，有效提高幼兒的探索能力。在開展科學游戲活動時，教師投入的材料應以教學目標為依據，根據兒童的年齡和不同認知選擇游戲材料，實現兒童與游戲材料的有效互動。只有這樣，幼兒教師開展的科學游戲活動才能更有效率，為兒童的成長創造良好的成長環境。

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