我和我的一年級孩子

趙夢婷

“成長”，一個并不陌生的詞。有人的成長是浪跡天涯后方知起點即終點;有人的成長是某件事情發(fā)生后的頓悟;而有的成長很簡單，沒有風花雪月，沒有悲慟悔恨，就是在平淡生活中的點點積累，點點進步。我和孩子們的成長就是后者 。

剛跨入校門的小朋友們，對學校充滿了好奇，對新同學充滿了期待，對老師充滿了熱情，他們天真無邪，喜歡分享，喜歡任何時候都滔滔不絕地“交”朋友。需要一點一滴，一步一腳印，甚至反反復(fù)復(fù)去做，去教，并且很多時候這種教育都是螺旋上升的！我內(nèi)心充滿了恐慌。我們的故事會不會是現(xiàn)實版的火星撞地球？

開學第一天：

開學啦！今天我的任務(wù)就是協(xié)助一年級二班的班主任，做好孩子們?nèi)胄９ぷ鳌Ｉ衔缡羌议L帶孩子報道，果真和我預(yù)想中的一樣，教室外面的大朋友和小朋友亂成一團，有的在詢問資料、保險，有的在給孩子試穿新校服， 有的在與孩子討論校園。雖然場面一度失控，但氛圍也算是很愉快！在班主任和家長交流之際，我負責組織孩子在教室內(nèi)坐端正，講解一些課堂指令與動作。“請安靜！”鏗鏘有力，我確定我的聲音足夠使每個孩子聽到，自認為是完美的指令！但是……

“哇，我們又是一起呢！老師，老師，我和他幼兒園就是一個班的。”

“哼，我還有很多好朋友在這個學校呢！”……

此起彼伏的聲音，讓我手足無措！“安靜！”我佯裝生氣地說道！教室瞬間沉寂了，“看來我還是有威力的……”我暗自竊喜。但好景不長，孩子們東倒西歪，東看看西瞅瞅，這里癢了，抓一下，那里好玩兒，摸一下……看著這樣亂七八糟的場面，我心里也七上八下。這時候，有個個子不高，皮膚黝黑的孩子引起了我的注意，他坐得特別端正，眼睛一直盯著我，不插嘴，不打鬧。“老師發(fā)現(xiàn)我們班有個孩子特別棒，他的耳朵特別會聽老師說的話，他的小手放得最好，我們一起來找一找，他在哪里呢？”孩子們?nèi)及察o了下來，有的小朋友開始尋找，有的小朋友也開始坐端正了，趁著這個機會，我趕緊表揚道：“你們真是個乖孩子！”孩子們笑盈盈得，充滿了自豪感。

第一次游園：

孩子們剛進入校園，他們對校園可好奇呢！最受他們“憐愛”的便是教室外面的假山池塘，堪稱獨得他們的恩寵。根據(jù)我對他們的觀察，他們每個課間都會邀上三五好友去假山旁玩兒，有的小朋友甚至用自己的橡皮擦沫去喂小魚，更有小朋友善于發(fā)現(xiàn)，總是能利用自己的驚嘆聲吸引一群小朋友蜂擁而至，有一次有個站在前面的小朋友直接被推下去了。盡管是新教師，我也知道這種情況發(fā)生的概率也不低，安全教育不能等出了安全事故再教育，所謂安全教育就是需要提前教育、預(yù)防教育。那怎樣才能保護孩子的安全又同時滿足他們的好奇心呢？我想起了上次培訓一位校長的分享，有些行為既然無法禁止，我們就帶著孩子去體驗一翻。于是我找了個中午，帶著一年級二班的孩子去觀察教室外的小池塘。

“孩子們，池塘里都有些什么？”在孩子們的一片嘈雜聲中，我問道。

“有魚。”

“有水草。”孩子們七嘴八舌地說。

“有沒有同學想摸摸池塘里的水？”孩子們踴躍地舉手。我讓他們一個接一個，小心翼翼地俯下身去感受了水。

“什么感覺？”

“哇，好冷啊！”

“是啊，我們用小手摸一下都感覺到了冰涼，如果有的同學自己玩兒不小心掉進去，一定會被凍壞的，會感冒，會生病。所以這一次我們已經(jīng)感受過了，以后就不能再去嘗試了。”

“老師，也不能推我了。”我疑惑不解地看著這個男生，努力理解他說的話。正當我發(fā)難時，有個同學說道：“老師，老師，上次他掉進池塘里了。”我恍然大悟，他就是上次那個被推下去的孩子。“是呀，這里的水那么涼，以后我們決不能一群人在這里你推推我，我擠擠你，而且經(jīng)過這里也要有序，不能夠再奔跑了。”“好！”孩子們信誓旦旦得答應(yīng)了我。

從那次游園以后，明顯池塘邊少了許多二班的孩子，這讓我很是欣慰。

一年級是孩子人生的新起點，在幼兒園里，基本上都是老師全程“跟蹤”，他們沒有獨立安排自己課余時間的機會，所以到了小學，孩子們一下課就像脫韁的小馬，奔騰在操場的各個角落。他們愛自由，對學校的一切都那么好奇，但又很容易出現(xiàn)安全問題。因此，老師帶著孩子們?nèi)ジ兄环娴暮苡行В缺Ｗo了孩子的好奇心，又能降低危險發(fā)生率，并且還能更全面地了解孩子。

第一次英語課：

為了給孩子們上好第一節(jié)英語課，我做了精美的PPT，準備了很多有趣的卡片，也為孩子們準備了他們喜歡的游戲。好的開始是成功的一半，興趣是成功的敲門磚，因此我下定決心要把第一堂課上好。就這樣，帶著這樣的“任務(wù)”，我興致勃勃地走進教室。可是，孩子們沒有像我想象中的安靜，甚至有點吵鬧，有些孩子身上還濕漉漉的。“老師，他們下課去淋雨了。”這時候，好多同學不約而同地“告狀。”我一心想著我的課堂任務(wù)，也就沒搭理。我按照我的教學計劃進行著，可是孩子們的熱情并不高，對我講的內(nèi)容絲毫不感興趣，就連圖片他們也不喜歡了。好多孩子眼睛望向窗外，臉上還露著驚喜的表情。原來，他們的心思早已經(jīng)飛到窗外去了。“有的同學剛剛?cè)チ苡炅伺丁！蔽覒賾俨簧岬胤艞壩业挠媱澋溃坝晔鞘裁次兜赖模俊薄皼]有味道。”“咸咸的。“甜甜的。”孩子們一下子來了興致。

原來大人們習以為常的下雨天對孩子們來說就是歡樂的天地。我終于下定決心放棄我的教學計劃。“孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g下雨天呢？”“可以玩水。”好多孩子這樣回答，倒是不出乎我的意料，孩子們總是喜歡水。“那雨的聲音是什么樣的呢？”“滴滴答答。”“老師，嘩啦嘩啦。”“轟隆隆的。”孩子們爭先恐后地說道。“那我們現(xiàn)在閉上眼睛，一起來聽一聽，今天的雨是什么聲音吧。”孩子們都乖乖地閉上了眼睛，一副很陶醉的模樣。就在大家沉浸在聽雨聲的氛圍里時，有個孩子忍不住地大聲說道：“叮叮咚咚的。”說罷，還用小嘴模仿起來了呢！孩子們這下都活躍了起來，分享著自己聽到的雨聲。

“是呀，孩子們，你們說得都很對，這都是我們今天的雨聲。這個聲音告訴我們今天的雨特別大，脾氣不是很好。所以我們可不能去外面淋這樣的雨，不然雨更生氣了，下得更大，我們會感冒的。”孩子們肯定地點點頭。就這樣，我的英語課就上成了生命課，但效果很好！

我喜歡這群孩子，同時相信他們也喜歡著我，我們的相遇不是一場災(zāi)難，我們都在進步著，希望我們能一起攜手書寫更多屬于我們的故事。