親情測(cè)試

胡安喬

“請(qǐng)拿出一張白紙，在這張紙上，認(rèn)真真地寫下你最愛的五個(gè)人的名字。”剛上課，老師表情嚴(yán)肅，一字一頓地說(shuō)。這是要做什么？我們都疑惑不解，老師卻平靜地看著同學(xué)們，并未解釋。

最重要的人……我該寫誰(shuí)呢？幾乎是同時(shí)，腦海里和筆尖上都浮現(xiàn)出兩個(gè)人：媽媽和姥姥。她們給予了我生命，在我成長(zhǎng)的道路上，她們們扮演了無(wú)可替代的角色，我性格中的每一種顏色、生活中的每個(gè)習(xí)慣都是她們帶來(lái)的。接下來(lái)的三個(gè)人，我想到了爸爸、妹妹、閨蜜。他們也都是我生命中異常重要的人。可就在下筆的那一刻，我猶豫了，姥爺在我的生命中也是支撐般的存在，可規(guī)則只有五個(gè)人，我抬起頭來(lái)看向天花板，

雖然姥爺也很愛我，但是相對(duì)于其他五個(gè)人來(lái)說(shuō)，姥爺更像是親密的伙伴。最終，我在那張潔白的稿紙上一筆一畫地寫下了五個(gè)人的名字：媽媽、姥姥、爸爸、妹妹和閨蜜。

“現(xiàn)在，拿起你的筆，劃去其中一個(gè)。”老師的語(yǔ)速不快不慢，聲音不大卻徑直傳入了我們的耳朵，“注意，這里的劃去是指，你要完完全全地割舍掉這個(gè)人，是放棄，是訣別”。我的心一驚，低頭看向那張紙，上面?zhèn)鸹\罩著圣潔光輝，這可是最重要的五個(gè)人啊。我該如何做出這抉擇呢？我用筆帽拄著下巴，思考了良久，好吧——我劃去了爸爸。爸爸很愛我，可是他和媽媽離異了，從小并沒有怎么參與我的生活。當(dāng)筆尖抬起的那一刻，我還是感到了一絲沉重，從來(lái)沒有想過會(huì)做出這樣的選擇。

“好的，那么，再劃去一個(gè)人。”依舊是平靜的語(yǔ)氣。什么？還要再劃？身邊的同學(xué)們紛紛露出艱難的表情，顯然再選擇一個(gè)人異常艱難，剩下四個(gè)人的身影與臉龐浮現(xiàn)在我的面前，他們的一句句話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)神情都是我心中最柔軟的記憶。這時(shí)，旁邊一聲微微的抽泣傳入我的耳朵——我的同桌剛剛劃去了他的奶奶。我用手扶住額頭，眉頭緊縮，這可怎么辦呢？我拿起筆，終是在紙上畫出了那一筆，那一筆似乎是劃在了我的心口，我甚至有一絲喘不過來(lái)氣的感覺，妹妹那笑得正開心的小臉和“呀呀”叫著姐姐的聲音在我的腦海中浮現(xiàn)，仿佛一塊巨石壓在了我的咽喉，我的眼睛濕潤(rùn)了。

我大抵已經(jīng)猜到了老師的意圖。“再劃去一個(gè)。”果然，老師又開口了，第三個(gè)人，是閨蜜。她曾經(jīng)在我最無(wú)助的時(shí)候幫助了我，也在我開心的時(shí)候與我分享，我們吃過一個(gè)雪糕，蓋過一個(gè)被子，而現(xiàn)在我卻不得不割舍她。第四個(gè)人是姥姥，姥姥是我的人生導(dǎo)師，指導(dǎo)著我前行，也是最疼愛我的人……劃到這里，我的心中仿佛有著無(wú)限的孤獨(dú)。如果他們都離我而去了，那我就真的真的沒有依靠了，一筆筆下去，仿佛是我心中的燈在一盞盞滅。

“好了。現(xiàn)在……”只剩一個(gè)人了，老師卻又開口了，“把最后一個(gè)人劃去！”我仿佛五雷轟頂，仿佛一下子只身掉入了冰窖里，痛苦和絕望包圍了我，我很想逃避，可手中的筆卻提醒我必須這么做，我的手顫抖了，媽媽給予了我生命，是我生命中最重要的人，我甚至無(wú)法想象失去她的世界是什么樣……最終，我還是用顫抖的手邁出了那一步。

測(cè)試結(jié)束了，大家都哭成了淚人，我已經(jīng)有些埋怨老師，為什么要讓我們做出這么艱難的抉擇，可也確實(shí)是這場(chǎng)測(cè)試，讓我明白了他們?cè)谖倚哪恐惺侨绱酥匾姆至浚靼琢苏湎М?dāng)下身邊的人。最后，我想對(duì)他們說(shuō)：“我愛你們，你們真的很重要！”

指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)“殘酷”的測(cè)試，甚至有些“反人類”。不過，沒關(guān)系，在最痛苦的抉擇面前更能呈現(xiàn)愛的溫柔，更能讓你懂得珍惜當(dāng)下身邊的每個(gè)人。作者筆觸細(xì)膩，情緒被一層一層推動(dòng)，這樣的文字非常有代入感。讀著作者的文字，也會(huì)想起自己生命中那些重要的人。好的文字總能激發(fā)共情，讓讀者陪著哭陪著笑。

丫嬋爸/圖

指導(dǎo)老師：劉愛平