破解“暑期托管班”熱詞遇冷難題

張裕思

摘 要：中華人民共和國教育部發布《關于支持探索開展暑期托管服務的通知》（以下稱《暑期托管服務通知》），本應提高學生的興趣，減輕家長經濟負擔，但在具體實施過程中，卻遭遇熱詞遇冷難題。面對新生事物，家長、社區、學校都應該擺正心態，新政策必然可以穩妥落地。

關鍵詞：暑期托管;校外培訓;家校共育

一、暑期托管遇冷的原因

（一）升學壓力使然

在中高考的壓力下，家長更傾向于選擇專門的培訓機構。“雙減”政策下，家長的焦慮值卻沒有降低。本質而言，家長“望子成龍”“盼女成鳳”思想根深蒂固，在暑假會給孩子報讀專業性更強的興趣班和各門專業課的輔導班。

（二）暑托班的新生性

暑期托管班是社會化進程中出現的新生事物，《暑期托管服務通知》在2021年7月7日發布，各輔導機構早已啟動招生機制。此外，家長對于新生事物還處于觀望狀態，所以暑托班的熱度不高。

（三）推行主體需明晰

《暑期托管服務通知》指出“鼓勵有條件的學校積極承擔”“積極會同共青團、婦聯、工會、社區等組織”開展多種途徑、多種形式的學生暑期托管服務，讓專人負責引領，才可能最終實現目標。

二、探究讓暑期托管“熱”起來的方式

作為為人民群眾辦實事的重要載體，推行辦暑期托管班是應有之義，那么如何才能把好事辦好呢？筆者認為可以從以下幾個方面思考。

（一）以學校為基，依托更多單位

暑期班的主辦方首選學校，但不能局限于學校，具備條件的社區、青少年活動中心等都可以成為主辦方。無論哪個單位承辦，都要實現靈活運用本地區的圖書館、體育館、青少年活動中心等公共教育資源的目的，這就意味著主辦方要有可以全局統籌各方的能力。而且，大學生志愿者、社會志愿者、退休職工等具備一定技能的人才都可以參與到這個活動中來，而不僅僅局限于學校教師。因此，相關部門就需要走在前面，為家長把關。同時，在條件成熟的時候，還應注重社會優質資源和社會資金的引入，暑期托管服務才能在堅持公益性、普惠性的前提下，提高其綜合性、服務性。

（二）暑期托管班找準自身定位

暑托班不是另一種形式的培訓班，更不是學生的“第三學期”。因此，如何提高暑期托管班的吸引力，滿足大部分家長的需求，這需要地方教育部門、學校、社區共同思考。比如在安全的前提下，合理組織一些游戲活動，帶領學生觸摸泥土，采摘果蔬，回歸自然。還可以以社區、學校為圓心，實地參與考察本地紅色資源，休閑娛樂園林，帶學生參加他們能力范圍內的志愿者活動，或者是有助于學生體魄發展的其他相關活動，等等。此外，在新冠肺炎疫情的影響下，主辦方必須做好日常相關防控工作，保證班里師生的安全。

（三）一切從實際出發

家長要從孩子的實際情況出發，比如孩子真正需要的是什么？要讓孩子過一個怎樣的暑假？應該做到心中有數。家長結合孩子實際選擇合適的暑托班，這才有利于孩子成長。家長需要及時更新觀念，與時俱進，讓暑托班發揮作用。

三、結語

總之，對于新生事物，社區、學校、家長都應該擺正心態，互相包容。隨著社會的發展，我們應該以包容公正的心態看待層出不窮的新鮮事物，在探索中前進，在探索中改變觀念，在探索中謀求發展。讓大部分人都滿意的暑期托管班的開辦，不可能一蹴而就，相關部門應根據家長的反饋和教師在實踐中的經驗總結，及時校準定位，以最大的熱忱和最充足的激情把這件事辦好，讓家長放心，讓教師安心。

參考文獻：

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