唯有蜻蜓蛺蝶飛嗎？

陳靜靜

這個清明假期，春和景明，我決定帶孩子們一起讀詩、背詩、悟詩……

唯有蜻蜓蛺蝶飛嗎？

假期第一天上午，很多同學紛紛發來自己背誦詩歌的視頻。看完孩子的視頻，我想：沒有激發起興趣，生硬地背詩有意義嗎？如何讓孩子主動學，又學得有意思呢？

我決定采用一種新的交流方式，給學生更多個性化解讀古詩的可能。稍加思考，我在QQ群里留下這樣一段文字：《四時田園雜興》中，范成大所見的籬笆墻邊真的沒有別人經過嗎？如果有，那些人哪兒去了？為什么在他的眼里，只有蜻蜓和蛺蝶在飛來飛去呢？發揮你的理解力和想象力，一起猜猜看吧。

一石激起千層浪，一眾孩子搶著回答。有人說：肯定有人經過，只是范成大的眼里只有美景，忽略了其他無關之物;有人說：肯定沒人，至少人不多，農忙時，鄉人早出晚歸，自然難得見一人;有人說：蜻蜓和蛺蝶是這個季節里的標志性景物，范成大肯定要把這些寫進詩里去……

其實，標準答案究竟是什么并不重要。“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，關鍵在于，思考起來，腦子動起來，讓學習真正發生。

孩子們說完，我分享了我的看法：“《四時田園雜興》是范成大退居家鄉后寫的一組大型田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。他要用這么多的詩表達什么？當然是盡情抒發自己對田園生活的熱愛。在我看來，此時他必然‘目中無人，眼中只有這散發泥土氣息的田園風光。在我看來，他或許就期望自己像蜻蜓和蛺蝶一般，在麥和菜花間怡然穿梭。當然，誰知道呢？我說的也未必就對。拿合情合理來說，你們的想法更貼近生活、更符合實際。孩子們，你們真了不起。”

為什么要寫“寺”？

假期第二天，和同學們共讀、共悟的詩詞是杜牧的《江南春》。本詩意境幽美，描寫了一幅唯美的江南春色畫卷。我又拋出了一個問題：如果說詩人意欲勾勒江南春景，選擇描寫“鶯”“綠”“紅”這樣的春色不言而喻，可為什么要寫“寺”呢？發揮你的想象，也可以上網搜集資料，一起競答吧。

沒多久，孩子們的奇思妙想就接踵而來了。有人結合作詩的背景，解讀寺的含義;有人拿美好與丑陋對比，解讀詩人內心的憤怒;還有孩子很坦誠地說自己思考半天，也不明白詩人為什么這樣寫……

我表達了我的理解：“杜牧和李商隱并稱‘小李杜，除了有才華之外，杜牧還具有憂國憂民的家國情懷。南朝皇帝大修佛寺，國力日漸衰弱。這雖然是以前發生的事情，但杜牧很擔心，擔心現在也會出現這樣的情況。所以，有人認為，這首詩不僅寫了美景，更是借古諷今的詩作。當然，也有人說，杜牧游歷過程中，也常對佛寺欣賞流連。眾說紛紜，莫衷一是。那么，你知道‘寺和‘廟的不同嗎？如果有興趣，可以搜集一些資料，進行了解。”沒有結尾的結尾，也許才是最有意思的結尾。孩子們，請接招。

簡單中的不簡單

白居易的詩敘事真切，通俗易懂，小學課本里選了幾首他的詩作。且看《池上》：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”四句大白話，將小娃的天真可愛勾勒得淋漓盡致。

怎樣和孩子們學好《池上》這首詩呢？我布置了這樣一道競答題：“白居易詩的特點——簡單，直白，一看就懂。那么，你最喜歡《池上》中的哪個字或詞呢？為什么？”

有孩子說，最喜歡“藏”字，因為它描繪出小娃瞬間的心情;有孩子說，“偷”字最好，小娃天真活潑的樣子躍然紙上;有孩子說，“偷”和“藏”交相呼應，讓我們看到了一個得意揚揚的少年。真好！

我在QQ群里這樣回復：“孩子們，你們有一雙慧眼，精準地尋覓出了‘簡單之中的‘不簡單。老師想告訴大家，寫作最重要是傳遞真實的情感，有了真情，文章便有了魂。期望同學們也能在習作中體現這樣的‘簡單，如果能將之推廣至生活中，更好！”

編輯 喬可可 15251889157@163.comED1E4734-F179-45FD-8F81-33248B016491