高校工商管理專業應用型創新人才培養策略研究

汪勇

摘 要：工商管理專業與現代化的社會經濟發展有著十分密切的關系。本著為國家以及社會輸送更多人才的辦學宗旨，對新時代下，高校工商管理專業人才培養中存在的問題進行全面的分析顯得尤為重要。基于此，本文針對工商管理專業應用型創新人才培養策略進行初步的研究，以下僅供參考。

關鍵詞：工商管理專業;應用型;創新人才

現階段，我國的市場競爭是非常激烈的。同時，對高校人才培養提出了更高的標準。工商管理專業是為社會培養人才的重要基地之一。因此，高校應當注重研究社會對工商管理人才的需求特點，結合社會的需要，設計針對性的人才培養目標，以及培養規格，順應時代的發展，走在時代的前沿，在傳統工商管理專業培養人才的基礎上進行創新，讓工商管理專業畢業的學生能夠更快、更好地適應社會，從而滿足社會市場對于工商管理專業人才的需求。

一、工商管理專業培養人才現狀

（一）課程設置不合理

在設置工商管理專業的課程計劃時，所設計的課程覆蓋面是非常廣的，并且涉及到非常多的領域，有宏觀的，也有微觀的，并且有企業管理和財務管理方面的課程，讓學生學起來并不會像機械或者電子專業一樣，專業性較強的課程在設計的過程中，主要就是培養學生的管理知識，讓學生能夠拓展自己的知識面，與社會結合，保證學校應用型人才的培養。

（二）缺乏實踐課程

工商管理專業對于學生的實踐能力有著非常高的要求，但是，現階段高校在培養學生實踐能力的過程中，存在著一定的約束性，缺乏先進的設備、設施，導致學生在實踐學習中缺乏實習的機會以及時間，并且大部分的工商管理專業學生在實習時，需要到企業或者單位去完成。這種操作方式，對于高校來說是存在一定困難的。

二、工商管理專業應用型創新人才培養的有效措施

（一）注重實踐教學，彰顯學生能力

學校開展實踐教學的主要目的，就是為了培養學生的創新精神以及實踐能力。對此，高校教師應當重視學生實踐的教學，落實新課改的要求，改變傳統的課程計劃，提高實踐教學占比，通過實踐教學的增加，能夠在一定程度上提升學生的動手能力以及專業實踐能力。目前，在實際的教學過程中，很多教師都已經從傳統的講授教學，改為精簡教學亦或者是實際案例教學、討論式教學等，教學手段也不再單一，而是從黑板轉換到多媒體CAI教學。現階段，85%的工商管理課程都是由CAI教室來完成的;其次，教師應當重視選修課的開展，全面提升學生的綜合素質。高校教師想要有效提高學生的思想道德以及文化修養，就應當在教學過程中，為學生規劃出10%的時間用于選修課。可以為學生開設兩個方面的課程，讓學生結合自己的實際情況進行選修，并且所選修的課程不能低于12學分。最后，積極展開文體活動社會實踐，將課堂中的理論知識與實際進行結合，從而提高學生對未來工作的適應能力以及創造能力。在改革教學方案的過程中，教師可以為學生安排半個月的社會實踐，讓學生在暑假或者寒假進行。在運行的過程中，要求學生在放假期間進行一到兩周的社會實踐，所進行的內容可以是社會調查、培訓教育等，在學生實踐完成之后，應當對自己所總結出來的社會實踐以報告的形式提交給教師，之后再由各個系的專業教師進行評價。需要教師結合學生的實踐效果以及實踐報告，來為學生評定成績。成績合格則獲得相應的學分，不合格的學生會安排學生在放假期間再次進行社會實踐。通過社會實踐能夠讓學生更加深入的了解社會，為學生樹立良好的道德觀、價值觀以及人生觀，讓學生可以將課堂中所學習的知識運用在實際的生活當中。同時，也能夠鍛煉學生的身體機能以及心理素質，進一步促進學生的發展。

（二）注重教學管理

開展工商管理課程的目的，主要就是學生通過教師的“教”，來學習更多的學科理論知識，從而培養出更加適應社會的應用型人才。對此，想要達成教學目的，就需要教師與學生共同努力，處理好以下幾個方面的關系。首先，是處理好課堂教學與學生之間的關系。學生不僅僅要學習課堂的知識內容，還應當有一定的自學時間，從而促進學生的個性化發展;其次，要處理好課堂教學與社會之間的關系，要讓每一門課程都有實踐教學的機會。例如，組織學生進行專業技能競賽，完善學生技能大賽的管理機制，做好校園中技能大賽的準備工作，有效落實好學生技能證書的培訓與考試，有助于學生專業技能水平的提升，并在一定程度上提高學生的動手能力;最后，處理好課堂教學以及課外輔導的關系，要讓學生有充裕的時間能夠對課外知識進行學習，讓有特長的學生獲得展示以及發展的機會。

結語

總的來說，想要有效地培養工商管理專業應用型創新人才，就需要高校進行專業師資隊伍建設。圍繞產教融合、校企合作、工學結合的實踐教學體系，順應時代的發展，走在時代的前沿，在傳統教學的基礎上進行教學模式的創新。同時，對教師的教學內容進行改革，用先進的教學理念激發學生對學習的自主性，使學生的學習達到事半功倍的效果，從而有效落實新課改的要求，全面促進學生的發展。

參考文獻：

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