讓作文之花開(kāi)得更美麗
——如何避免中心不明

安徽 薛朝玉

目前，高考作文評(píng)分主要是基于評(píng)分量表，采取人工評(píng)分方法。在基礎(chǔ)等級(jí)中，“中心突出”“中心明確”“中心基本明確”“中心不明確”分別在第二項(xiàng)的一等、二等、三等、四等中，所賦分值分別為16—20分、11—15分、6—10分、0—5分。由此可見(jiàn)，“中心不明確”會(huì)大大影響作文成績(jī)。

一篇文章要有一個(gè)貫穿始終，統(tǒng)帥所有材料的中心，它是文章的魂，是文章的綱，是貫穿全文的紅線。文章的選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言都要以中心為依據(jù)。這就叫中心明確。因此，考場(chǎng)作文所確定的中心一定要鮮明而集中，具有凝聚力與統(tǒng)攝力。

就議論文而言，明確中心的主要方法有：

1.標(biāo)題明確。標(biāo)題設(shè)計(jì)要堅(jiān)持“穩(wěn)中求新”的原則。所謂“穩(wěn)”，就是要讓標(biāo)題含有中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞，讓閱讀老師一看即明。所謂“新”，是在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，采用一定的手段，把標(biāo)題設(shè)計(jì)得新穎一些。

2.開(kāi)頭明確。一般材料作文的開(kāi)頭，要堅(jiān)持“準(zhǔn)、精、美”的原則。“準(zhǔn)”就是準(zhǔn)確表達(dá)中心論點(diǎn)，“精”就是簡(jiǎn)潔地概述文題材料，“美”就是語(yǔ)言表達(dá)有美感。“準(zhǔn)”是首要條件，精要概述材料及打造美感語(yǔ)言都是為“準(zhǔn)”服務(wù)的。

3.行文明確。在主體段落的行文中，要特別注意在段落的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾，用中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞反復(fù)點(diǎn)題，從而達(dá)到貫穿全文、突出中心的目的。一篇議論文或重在分析問(wèn)題或重在解決問(wèn)題，但不管論證的重點(diǎn)在哪方面，都要從不同的角度闡釋，這也有一個(gè)根本原則，就是：“花開(kāi)N朵，一本系之”，這個(gè)“N”就是不同的角度或曰分論點(diǎn)；這個(gè)“一”就是中心論點(diǎn)。“一”與“N”是母子關(guān)系，要讓閱卷老師一眼就能看出“N”有“一”的基因。所以文段的觀點(diǎn)句一定要是由中心論點(diǎn)“生”出來(lái)的，最好放在段首，以彰顯主題。至于論證結(jié)構(gòu)形式是使用并列式、對(duì)照式還是層遞式，可因人因文而靈活運(yùn)用。

4.結(jié)尾明確，畫(huà)龍點(diǎn)睛。深化、升華是結(jié)尾的應(yīng)有之義，總結(jié)全文，回應(yīng)開(kāi)頭，再次點(diǎn)題均應(yīng)扣住中心論點(diǎn)。

議論文主要是論證觀點(diǎn)的，在語(yǔ)言表達(dá)上，不要追求含蓄，要簡(jiǎn)潔明了，要“二鍋頭”，不要“碧螺春”。

記敘文雖崇尚“含蓄”，但同樣要“中心明確”，在明確中心后，緊扣中心選取材料，最好有一條線索串聯(lián)人物或事件以突出中心，表達(dá)上采用抒情議論的方式點(diǎn)明中心，開(kāi)篇緊扣中心定下全文情感基調(diào)，結(jié)尾緊扣中心升華主題。

佳作展示

圖南未可料，吾輩當(dāng)自強(qiáng)

全國(guó)新高考Ⅰ卷考生

杜甫曾言：“圖南未可料，變化有鯤鵬。”強(qiáng)弱之分，并非天生而定，一成不變，弱者通過(guò)不懈努力，也能成為強(qiáng)者。正如毛主席在《體育之研究》一文中所說(shuō)：生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，也會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；弱者如果勤自鍛煉，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。誠(chéng)如斯言，自強(qiáng)不息對(duì)于個(gè)人強(qiáng)身健體乃至國(guó)家民族都有深遠(yuǎn)意義。

身體之變，日月更迭，我們當(dāng)化弱為強(qiáng)，鑄強(qiáng)身之道。毛主席曾說(shuō)：“文明其精神，野蠻其體魄。”近代以來(lái)，中國(guó)人曾被冠以“東亞病夫”的蔑稱。可中華兒女勤自鍛煉，增益其所不能，時(shí)至今日已經(jīng)體魄強(qiáng)健，縱橫奧運(yùn)賽場(chǎng)。從2008年北京奧運(yùn)會(huì)的輝煌成就，到2019年中國(guó)女排再次摘得桂冠，無(wú)數(shù)運(yùn)動(dòng)健兒展示了何為自強(qiáng)精神。中國(guó)人的體格或許不如一些外國(guó)人高大威猛，但目不明者可以明，耳不聰者可以聰。君不見(jiàn)“到中流擊水”的毛主席日日鍛煉身體，為何？因?yàn)闉閲?guó)家?jiàn)^斗、為民族奮斗都需要強(qiáng)健的體魄。如今國(guó)家倍加重視體育教育，吾輩身為青年，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，強(qiáng)健體魄，方可擔(dān)當(dāng)民族重任，鑄就復(fù)興偉業(yè)。

巍巍中國(guó)，泱泱華夏，我們當(dāng)自強(qiáng)不息，鑄強(qiáng)國(guó)之道。憶往昔崢嶸歲月，中國(guó)積貧積弱，內(nèi)憂外患，處于踞天蹐地之境，百?gòu)U待興之時(shí)。中國(guó)從弱變強(qiáng)，根源何在？答曰：在于自強(qiáng)。是先輩開(kāi)天辟地，燃星星之火，救中國(guó)于黑暗：有譚嗣同舍身赴死，一心為國(guó)；有魯迅棄醫(yī)從文，喚醒人心；有周總理鞠躬盡瘁，勤政愛(ài)民……流光一瞬，華表千年，今日之中國(guó)已屹立于東方之巔，而不變的是華夏兒女自強(qiáng)之心，“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅為山區(qū)女孩圓夢(mèng)，不懼風(fēng)霜，饋命運(yùn)以芬芳；“北斗”總設(shè)計(jì)師謝軍三十年一騰飛，五十年一跨越，讓“北斗”照亮中國(guó)人的夢(mèng)。大江流日夜，慷慨歌未央。在黨的引領(lǐng)下，我們從小小紅船走向巍巍巨輪，而國(guó)之未來(lái)將由我們書(shū)寫(xiě)，薪火相傳，自強(qiáng)不息。

自強(qiáng)者強(qiáng)，自棄者弱，我們當(dāng)積極奮進(jìn)，擔(dān)青年責(zé)任，“泛舟滄海，立馬昆侖”。新時(shí)代浪潮之巔，吾輩皆為弄潮兒，不論先天強(qiáng)大與否，我們都應(yīng)砥礪前行。生而聰穎者，如方仲永，少時(shí)出口成章，可貪圖小利目光短淺，最終“泯然眾人”；生而平庸者，如曾國(guó)藩，參加科舉屢試不第，可勤于讀書(shū)孜孜不倦，最終成為國(guó)之大器。昨日之強(qiáng)者，也會(huì)成為弱者，秦二世、項(xiàng)羽是也；昔日之弱者，也會(huì)成為強(qiáng)者，勾踐、劉邦是也。吾輩青年應(yīng)謹(jǐn)記先輩“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的教誨，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)短處，策馬揚(yáng)鞭，執(zhí)著前行。

正如毛澤東所說(shuō)：”生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自卑也。”自強(qiáng)不息，使我們體格強(qiáng)健，使國(guó)家走向強(qiáng)大。圖南未可料，吾輩所追求的是強(qiáng)者恒強(qiáng)，弱者變強(qiáng)。讓我們砥礪前行，化弱為強(qiáng)，銘記自強(qiáng)之根本，繼往開(kāi)來(lái)，勇挑重?fù)?dān)，締造民族偉業(yè)！

點(diǎn)評(píng)

本文中心論點(diǎn)明確：“自強(qiáng)不息對(duì)于個(gè)人強(qiáng)身健體乃至國(guó)家民族都有意義。”標(biāo)題扣住“強(qiáng)”這一關(guān)鍵詞，此乃保穩(wěn)；引用杜詩(shī)，此乃求新。段首明確提出中心論點(diǎn)。主體段落2、3段采用層遞式結(jié)構(gòu)，兩個(gè)分論點(diǎn)系由中心論點(diǎn)生發(fā)而成，且置于段首，此乃“花開(kāi)兩朵，一本系之”。第4段聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，緊扣中心論點(diǎn)拓展，觀點(diǎn)置于段首，顯示出中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞。結(jié)尾回扣材料、中心論點(diǎn)，總結(jié)全文，升華主題。

這，才是成熟的模樣

北京卷考生

坐在窗口，享受著迎面吹來(lái)的風(fēng)，少年露出笑顏，憶起那段褪去稚氣、走向成熟的故事。

少年是班長(zhǎng)，少年持重，總是愿意對(duì)別人伸出援手，但肩上的責(zé)任越來(lái)越重，背負(fù)的期望越來(lái)越多，少年開(kāi)始焦躁不安。學(xué)業(yè)上的壓力和身體上的走形，讓少年不斷走向自卑的深淵。少年的心中飄來(lái)大團(tuán)大團(tuán)的烏云，暴風(fēng)雨即將到來(lái)。

那布滿紅叉的物理試卷成了導(dǎo)火索。平日里溫和的少年，漲紅了臉，瞪大雙眼，青筋暴起，宛如饑餓的野獸喪失了理智。不甘，羞愧，憤怒，畏懼，復(fù)雜的情緒占據(jù)了少年的內(nèi)心。少年爆發(fā)了，他在眾目睽睽之下將那張?jiān)嚲硭旱梅鬯椤Ｉ倌瓯焕樟罨丶曳词。X海中只有同學(xué)們驚詫的目光和老師憤怒的批評(píng)。少年的心中下起了無(wú)法止息的傾盆大雨。

少年一言不發(fā)，坐在對(duì)面的父親同樣沉默。半晌，父親起身招呼少年，驅(qū)車帶他駛向相熟的拳館。少年第一次戴上了拳套，發(fā)瘋似的向沙包打去。諸事不順的心煩，對(duì)老師不敬的自責(zé)，對(duì)頹廢現(xiàn)狀的不甘，在不斷的擊打下逐漸離開(kāi)了少年。壓抑了許久的情緒，終于在此刻得到釋放。

隨著拳擊練習(xí)的進(jìn)行，少年慢慢變回開(kāi)朗的模樣，同學(xué)們看到那個(gè)愛(ài)笑的班長(zhǎng)回來(lái)了。但撕掉卷子的陰影始終未從少年的心中消散，他也始終不明白父親說(shuō)的“心存迷茫，就不要出發(fā)”的含義。

一切都結(jié)束在之后的一場(chǎng)拳賽上。少年第一次站在了擂臺(tái)上，清晰地聽(tīng)到山呼海嘯般的歡呼聲里夾雜著自己的名字，那一聲聲呼喊像是飛濺的浪花般沖擊著他的大腦。拳鋒相交，重拳結(jié)實(shí)地打在雙方的身體上，少年沒(méi)有因疼痛產(chǎn)生片刻的猶豫，刺拳，直拳，擺拳，他將幾個(gè)月學(xué)來(lái)的拳術(shù)盡數(shù)使出。明知身體快要到達(dá)極限，卻仍迎著對(duì)手的擊打不停還擊。少年終于明白了父親的話的含義：無(wú)懼困難，便自然不會(huì)有困難；心不迷茫，道路便自會(huì)通暢。少年贏得了勝利，心中早已是晴空萬(wàn)里，云霞滿天。

那個(gè)少年是我，我卻不再是那個(gè)少年，我早已生出雙翼，不懼失敗，以成熟的模樣，自由地翱翔在自己的蒼穹之上。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇記敘文。北京卷是命題作文，文章標(biāo)題“成熟”系關(guān)鍵詞，該考生為使中心明確，在開(kāi)頭敘述中明確表達(dá)出“回憶起那段褪去稚氣、走向成熟的故事”，扣題很緊。全文以時(shí)間為序，以少年的經(jīng)歷為主線，對(duì)人物的成熟過(guò)程進(jìn)行了深入、細(xì)膩的描寫(xiě)，這樣的結(jié)構(gòu)、選材都扣合“成熟”這一中心。文章結(jié)尾以抒情的方式點(diǎn)明主題：“以成熟的模樣，自由地翱翔在自己的蒼穹之上。”緊緊扣合主題思想及標(biāo)題的關(guān)鍵詞。