幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單

王乃云

周末和朋友吃飯，說到了最近業(yè)內(nèi)的活動(dòng)，提到了“美麗校園 幸福教育”的征文，他當(dāng)時(shí)是這樣說的：“天天和一群毛孩子在一塊，頭都被吵疼了，有何幸福感？”我不禁失笑，其實(shí)我的教育幸福感就藏在孩子瑯瑯的讀書聲中，工工整整的字里行間，齊刷刷舉起的小手上……

漫步校園，常常看到那些手捧書本的同學(xué)，或坐或站，或靜或思，或念念有詞。在小花園里，在操場(chǎng)上，在小道邊，在教學(xué)樓的走廊間。清脆的讀書聲飄蕩在校園里，好似一首溫馨的校園晨曲在空中蕩漾。每個(gè)早讀，孩子們的第一件事就是拿出語文書，從第一課開始大聲朗讀，瑯瑯書聲此起彼伏，每個(gè)人都熱情洋溢，沒有人愿意坐在那里走神或是和別人閑話，他們神采飛揚(yáng)地讀著書，書聲穿過挺拔的大樹，讓正在飛翔的鳥兒停下了翅膀，靜心聆聽著，聆聽著。即使下課的鈴聲響了，可是沒有人愿意第一個(gè)停下。早讀就淹沒在那片瑯瑯的書聲里，沉漫在快樂的朗讀里。每個(gè)早上，我還沒有走進(jìn)教室，就能聽到從教室里傳來的同學(xué)們的讀書聲，在我聽來是那么的熟悉和悅耳。那一聲聲的讀書聲傳出了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，更傳達(dá)出了孩子們的心聲：要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我在那美妙動(dòng)聽的讀書聲中靜靜地站立著，輕笑著……

打開周記本，段段文字映入眼簾。“今天老師又表揚(yáng)我了，真開心！”“唉！什么時(shí)候我也能考優(yōu)秀，讓語文老師高興高興？”“昨天妹妹要求爸爸帶我們?nèi)?dòng)物園玩，爸爸答應(yīng)了，她頓時(shí)心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個(gè)小小的月牙兒。”“他的牙齒咬得格格作響，眼里閃爍著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的豹子。”孩子們真的好棒！看著孩子們工工整整的行行句句，怎不讓人心懷大暖？此時(shí)此刻幸福滿滿。

如果孩子思考明白一個(gè)問題的時(shí)候，他會(huì)把小手高高舉起;沒有明白的或者凝眉思索，或者雙目黯淡，可是一旦他想通了、弄懂了，黑黑的眼睛定會(huì)熠熠發(fā)光。可課堂上，我總喜歡請(qǐng)一些沒有舉手的孩子。被請(qǐng)到的孩子們有的一開始是略顯羞澀甚至是失措的，可是當(dāng)我肯定了他們的回答，并引導(dǎo)說：“如果不會(huì)，可以求助同伴哦！”于是，他們會(huì)向周圍的同學(xué)投去求助的目光。而被求助的同學(xué)也很樂意分享自己的想法，盡管有時(shí)不完全正確，但他們卻真正經(jīng)歷了共同學(xué)習(xí)的過程。在“同學(xué)”力量的驅(qū)使下，孩子們往往能夠更快地接受知識(shí)。“你很棒，舉手表示你知道自己要講什么，真的很棒！但是如果你先傾聽別人的想法，就會(huì)豐富自己的想法。”作為一名教師還有什么能比得上孩子們學(xué)會(huì)了能值得炫耀的呢？此時(shí)此刻的我幸福感爆棚。

小小講臺(tái)三尺大，短短粉筆一搾長。在這里我無怨無悔，承擔(dān)著自己的責(zé)任，體驗(yàn)著收獲的喜悅，感悟著生命的美好，享受著平凡的幸福！