讓職校生對(duì)前途充滿期待

狄宣亞

國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。當(dāng)前，職業(yè)教育在國(guó)家層面得到前所未有的重視，新一輪對(duì)職業(yè)教育的倡導(dǎo)，無(wú)疑將會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)自上而下的改革。只是，當(dāng)下職業(yè)教育依然處于被歧視、被輕視的境地。

職業(yè)教育之所以被歧視，根本上緣于其低門(mén)檻和低回報(bào)。職業(yè)教育門(mén)檻低，選擇職業(yè)教育的學(xué)生，是千軍萬(wàn)馬廝殺的升學(xué)大戰(zhàn)中的落敗者；職業(yè)教育回報(bào)低，學(xué)生畢業(yè)后大多只能進(jìn)入底層的工作崗位，而且發(fā)展空間遠(yuǎn)不如受過(guò)普通高等教育的學(xué)生。在大眾眼里，職業(yè)教育是普通高等教育之下的“次等教育”。

目前，國(guó)家推行“普職同重”，其意圖就是希望從根本上扭轉(zhuǎn)這種狀況。這不只是為職校生的發(fā)展“鳴不平”，更多是看到了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與人才供給的不平衡。中國(guó)高技能人才嚴(yán)重短缺，隨著國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，未來(lái)需要更多技術(shù)密集型、高端服務(wù)型崗位，而這也需要職業(yè)教育加碼升級(jí)，真正培養(yǎng)出一批自帶“金剛鉆”，能攬高精尖“瓷器活”的匠心人才。

過(guò)去，職業(yè)教育曾一度閃耀過(guò)光輝，在上世紀(jì)八九十年代，職教為國(guó)家培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人發(fā)揮了中流砥柱的作用。但受限于國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，職校生畢業(yè)后大多只能從事技術(shù)含量低的工種，職業(yè)教育的辦學(xué)水平也一直在低位運(yùn)行。也因此有專(zhuān)家稱(chēng)，國(guó)家的高度重視，才是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展真正的助力。

要從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育的歧視，無(wú)論如何都需做好以下三點(diǎn)讓職校畢業(yè)生擁有體面的收入、受尊重的社會(huì)地位和暢通的上升空間。只有如此，才能使一個(gè)家庭主動(dòng)讓孩子接受職業(yè)教育。但要做到以上三點(diǎn)，絕非易事，需要全社會(huì)的共同努力。一方面，需要讓職業(yè)教育提檔升級(jí)，能在學(xué)歷含金量上與普通高等教育相“匹敵”，這需要大量且持續(xù)的資金投入，需要完善職業(yè)教育體系的建設(shè)，需要對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行深入改革、切實(shí)提升教育質(zhì)量；另一方面，需要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)的無(wú)縫銜接，將職校與企業(yè)更緊密地聯(lián)動(dòng)起來(lái)，逐步扭轉(zhuǎn)就業(yè)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配局面，真正讓職校生擁有畢業(yè)即可就業(yè)，就業(yè)即能上手的“硬核”技能，保證他們能獲得體面的收入和相對(duì)平等的上升通道。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的社會(huì)需求與國(guó)家層面的強(qiáng)力推動(dòng)已經(jīng)“山雨欲來(lái)”，發(fā)展職業(yè)教育不僅需要從國(guó)家層面由上及下推動(dòng)，也需要職教院校、社會(huì)力量以及家長(zhǎng)和學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)由下及上的“會(huì)師”。

當(dāng)然，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培育人才需久久為功，不可急進(jìn)，職業(yè)教育的發(fā)展也要“徐徐圖之”，要給企業(yè)、學(xué)校和家長(zhǎng)反應(yīng)的時(shí)間，讓企業(yè)看到，職校生真的可用、能用、能重用；讓職校看到，職業(yè)教育有扶持、有發(fā)展、有未來(lái)；讓學(xué)生看到，職校畢業(yè)生有可觀收入、受尊重、有前途。到時(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)職校充滿期待，職業(yè)教育也會(huì)真正步入良性發(fā)展的軌道。