借助朗讀社團　培養中小學生語言表達能力

隨著經濟、科技、信息的迅猛發展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力已成為現代人必備的基本能力。作為語文核心素養形成與發展的重要基石，提升中小學生語言表達能力刻不容緩。然而目前，諧音字、別字、網絡詞的濫用影響著學生嚴謹表達的態度，網絡的便利大大減少了同學之間面對面表達思想、情感的意愿。

如何為學生提供用有聲語言交流、展示的機會和平臺？結合多年的教學經歷和我校“沅水童聲”朗讀團的成功經驗，我認為中小學校借助朗讀社團，讓學生人人參與朗讀，是培養中小學生語言表達能力行之有效的好方法。

一、借朗讀社團筑牢中小學生語言表達的基礎

朗讀，是眼、口、耳、腦并用的一種讀書方法。朗讀有三個階段的要求：初級階段的要求是讀正確，也就是讀準字音，不漏字、不添字、不重復、不顛倒、不讀破句;中級階段的要求是讀流利，朗讀時語速適宜，順利流暢，把握處理好輕重、強弱、褒貶、停頓等;高級階段的要求是讀得有感情，在理解文本主題思想的基礎上，把握作者流露的愛憎感情，準確地處理朗讀基調的抑揚、節奏的快慢、氣氛的強弱，達到既強烈鮮明又恰如其分地表達主題的境界。這三個階段的要求能很好地培養中小學生識字、閱讀、理解、交流、表達等基本功。所以，中小學校成立朗讀社團，讓學生在團隊中相互激勵、相互學習、相互促進，有利于筑牢中小學生語言表達的基礎。

二、借朗讀社團激發中小學生語言表達的潛能

每個人的語言表達天賦有一定的差別。越會說的人鍛煉說話的機會越多，越不會說話的人越不敢說，鍛煉說話的機會往往越少。所以，培養中小學生語言表達能力，重要的是要讓每個孩子都有開口說話表達的機會、平臺。朗讀社團的成立，不僅可以培養學生朗讀、表達能力，更重要的是通過范讀、帶讀、領讀、分角色讀、齊讀等多種方式，讓學生在團隊中樹立不甘落后的競爭意識，從而刻苦練習，提高了朗讀水平，也激發了語言表達能力的潛能。

三、借朗讀社團豐富中小學生語言表達的內涵

語言的目的是表達思想，語言表達的目的是交流思想。交流思想重要的是情感的交流，利用交流的機會，拉近彼此心靈的距離。朗讀需要的是用語言配合表情、肢體、動作等，描述自己的感受，達到感染受眾、引發共鳴的目的。要想把一個文本朗讀好，朗讀者先要深入理解文本的主題思想，內化為自身的情感儲備，然后通過多種形式，淋漓盡致地表現出來。不同的朗讀者對文本的理解和不同時期、不同年齡階段的朗讀者對文本的理解會各不相同，朗讀者表達出來的思想內涵和表現力也會各不相同。所以，中小學生在朗讀社團中取長補短，交流思想，能有效地提升語言表達的內涵。

四、借朗讀社團拓展中小學生語言表達的視野

朗讀者根據不同年齡階段、不同文化層次，結合自身的興趣、喜好、專長，其朗讀特色、表現力會各有千秋。中小學生參加朗讀社團，從兒歌、童話到詩歌、散文，從稚嫩天真、溫柔婉轉到雄壯渾厚、慷慨激昂，從童心無暇、多情善感到英雄氣概、家國情懷，隨著朗讀內容加深、朗讀水平提高、表達情感提升，語言表達的視野也會不斷提升。特別是朗讀展示的平臺，從班級到學校，從縣里走向市里，再到登上省級甚至國家級大舞臺，語言表達的視野自然會越來越寬廣。

五、借朗讀社團提升中小學生語言表達的境界

把話說得生動形象、聲情并茂，是語言表達的最高境界。能夠得體地運用語言技巧，準確地傳遞信息、表情達意，甚至點“語”成金，就能收到最佳的語言表達效果，這恰恰也是朗讀者的最高追求。所以中小學生參加朗讀社團，隨著朗讀技巧的提高，語言表達的境界也會得到不斷提升。EE836343-D2B3-4FDB-8024-133F77B7ECC0