抓好“任務式學習”

廖建巍 亢金利

新中國成立前夕，黨中央決定組建人民海軍，由肖勁光擔任海軍司令員。肖勁光從沒接觸過海軍，自己還是個“旱鴨子”，但他邊干邊學，使人民海軍從無到有、迅速壯大。老一輩革命家這種為黨分憂、為國奉獻的崇高風范令人景仰，從中也可以看出抓好“任務式學習”的極端重要性。

所謂“任務式學習”，簡言之就是“干中學”，以具體任務、現實問題為牽引，持續激發學習動力、優化學習內容、檢驗學習效果。毛澤東指出：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”“任務式學習”的顯著特點就是學習工作化，學習與工作有機結合、緊密聯系，學用相長、相得益彰。

現實生活中，有人把學習當成可有可無的事，忽視學習；有人感嘆工作忙，抽不出時間學習；有人雖然也學了不少東西，卻用不到工作生活中去，學用“兩張皮”；還有人工作時想著學習，學習時又念著工作，內心糾結、事倍功半。其實，如果能夠堅持“任務式學習”，則可以使學習方向更明確、學習內容更聚焦、學習效果更明顯。

抓好“任務式學習”，需要專注當下、學以致用。一個人的精力有限，不可能什么都去學，必須有所選擇、有所取舍、有所側重。“任務式學習”不同于那種為學而學、遠離實際的學習，不同于那種偏重知識傳授的學堂式學習，而是致力于解決問題、完成任務、履行職責的學習。要對照工作需求，堅持急用先學、隨用隨學，分清輕重緩急，提高學習的時效性；對照任務所需，遵循精而管用的原則，堅持干什么學什么、缺什么補什么，提高學習的精準度；對照職責使命，堅持向戰抓學、為戰賦能，聚焦主責主業深耕細作，提高學習的“含戰量”。

抓好“任務式學習”，需要善于總結、持續精進。總結好，大有益。工作中，有的同志一天到晚忙得像個陀螺，而能力水平卻提升不大，一個重要原因就是不善于思考總結。“任務式學習”有很強實踐性，通過階段性總結反思把感性經驗上升為理性經驗，能夠發現帶有規律性的東西，進而優化工作程序、提高工作效率、提升工作質量層次。

抓好“任務式學習”，還需把握好“有用之學”與“無用之學”的關系。學以增智、學以強能、學以力行，這是奮進強軍路、建功新時代的現實需要。我們不否認學習的功利性和實用性，但不能因此就心安理得做一個學習上的實用主義者。僅僅滿足于學習當前工作所需的知識和技能，對個人成長進步、對事業長遠發展都是不利的。應當超越眼前的“茍且”，追尋“詩和遠方”，不斷加強理論修養、精神滋養和文史素養。

習主席指出，中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。我們要鼓起迎難而上的勇氣，強化敢于斗爭的精神，踔厲奮發、篤行不怠，在學習中成長、在磨礪中成才，推動形成越學越會干、越干越想學的良性循環，邁上能力素質提升的快車道。