讀家書，想傅雷（節(jié)選）

婁適夷

對于傅雷給孩子的教育，我是有許多記憶可以搜索的。

當四十年代初我在上海初識傅雷并很快成為他家常客的時候，他的兩個孩子都還幼小，大孩子傅聰剛及學齡。在四周被日本侵略軍包圍的上海孤島，連空氣中都彌漫著一種罪惡的氛圍。他不讓兒子去上外面的小學，甚至也反對孩子去街頭玩耍。

他把孩子關在家里，而且很早就發(fā)現在他們幼小的身心中，有培養(yǎng)成為音樂工作者的潛質，便決定首先由父母在家中親自承擔起教育的責任，并在最基礎的文化教育中，圍繞著音樂教育這個中心。

正如他在對己對人、對工作、對生活的各方面都要求認真、嚴肅、一絲不茍一樣，他對待幼小的孩子也是十分嚴格的。我很少看到他同孩子嬉戲逗樂，也不見他對孩子的調皮可愛行為表示過欣賞。他親自編制教材，給孩子制定日課，以身作則，親自督促，嚴格執(zhí)行。孩子在父親的面前，總是小心翼翼，不敢有所任性，只有當父親出門的時候，才敢大聲笑鬧，恣情玩樂。

他規(guī)定孩子應該怎樣說話，怎樣行動。做什么、吃什么都不能有所逾越。比方每天同桌進餐，他就注意孩子坐得是否端正，手肘靠在桌邊的姿勢，是否妨礙了同席的人，飯菜咀嚼時是否發(fā)出喪失禮貌的咀嚼聲。甚至因傅聰不愛吃青菜，專揀肉食，又不聽父親的警告，就罰他只吃白飯，不許吃菜。孩子學習寫字，父親卻只準他使用鉛筆、蘸水鋼筆和毛筆，不許用當時在小學生中已經流行的自來水金筆。我不知道傅雷有這樣的“禁令”，有一次帶了傅聰到豫園去玩，給他買了一支較好的兒童金筆，不料一回家就被父親發(fā)現沒收，說小孩子怎么能用那樣的好筆，害得孩子傷心地哭了一場。我事后才知道這場風波，心里覺得非常抱歉，對傅雷那樣管束孩子的方法，卻是很不以為然的。

同時傅聰也正是一個有特異氣質的孩子，他對愛好的事物常常會全神貫注，忘卻周圍的一切。

有一次他獨自偷偷出門，在馬路邊蹓跶，觀望熙熙攘攘的市景，快樂得忘了神，走著走著，竟和路邊的電線桿子撞到一起，額角上鼓起了一個包，鬧了一場小小的笑話。

他按照父親的規(guī)定，每天上午下午，幾小時幾小時練習彈琴，有時彈得十分困倦，手指酸痛，也不敢松弛一下，只好勉勉強強地彈下去。但有時卻彈出了神，心頭不知到來了什么靈感，忽然離開琴譜，奏出自己的調子來。在樓上工作的父親，從琴聲中覺察出異樣，從樓梯上輕輕下來。傅聰見父親來了，嚇得像什么似的，連忙又回到琴譜上去。但這一次傅雷并不是來制止的，他叫孩子重復彈奏原來的自度曲，聽了一遍，又聽一遍，并親自用空白五線譜把曲調記錄下來。他說這是一曲很好的創(chuàng)作，還特地給起了一個曲名，叫作《春天》。這件事我記得很清楚，一直到那回傅聰首次回國時，還問過他這么多年來除了演奏之外，是不是還自己作曲。

提問：

本文節(jié)選自《傅雷家書》的序言，作者是傅雷的老友。他回憶了傅雷在教育孩子上的哪些故事？由此可看出傅雷是怎樣一個人？