千錘百“煉” ，一材多“變”

張雯

素材速遞

近日，1977年出生的顏寧火爆全網。她出生于山東省，在清華大學攻讀生物科學與技術，后赴美國普林斯頓大學學習，攻讀分子生物學博士，研究細胞凋亡。早在2005年，顏寧就在《科學》雜志上發表了論文，獲得了青年科學家獎。2007年，30歲的顏寧重返祖國，受聘于清華大學醫學院，成為清華最年經的教授。

顏寧出生在一個普普通通的家庭，父母都是普通的工人。她回憶自己小時候基本上作業都是在學校完成，父母也沒有給她報各種各樣的補習班、興趣班。相反，讀書成了她業余最大的愛好，聽評書成了她最大的精神大餐。至今，她還記得小時候讀過的《哪吒傳》。

顏寧從小就有著想入非非的奇思妙想，對小說、童話、神話等充滿無盡的興趣。顏寧表示，她從小的夢想并不是搞科研，更多的是想從事文藝工作。但是回過頭來看一看，正是小時候讀的那些書籍將她無限的想象力激發出來。她回憶，小時候讀《西游記》的時候就想著孫悟空能將自己變成一納米高；讀科幻作品時候，就想著宇宙有沒有邊際。

顏寧告訴自己：“你做科學研究的時候，你是把人類的知識邊界在不斷地往前推動?！蓖瑫r，她也想對身邊的年輕人說：“勇敢地做自己，不斷打破邊界，推動人類文明進步?！比魏螘r候，顏寧都在勇敢地做，打破固有的觀念，勇敢地追尋夢想。

文題鏈接

西方諺語說：好奇心害死貓。

法國作家法郎士說：好奇心造就科學家和詩人。

請結合材料，寫一篇文章，體現你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一材多用

結合素材的內容與文題的立意，可以尋找到兩者的契合點，從“煉詞”“煉句”“煉意”三個角度，對素材千錘百煉、移花接木，進而實現一材多變。具體為：

一、精準“煉詞”，建立聯系

在平時的素材積累中，要以圖式化的“詞語”替代填鴨式記憶。只有這樣，在考場上，才能很快地結合具體的作文題，搜索出關鍵詞，做到精準切入。比如，圍繞上述素材，可以提煉出以下關鍵詞：

1.成功趁早

顏寧從小努力，博覽群書，不斷地觀察、學習、實踐。在30歲的時候，她重返祖國，被清華大學醫學院聘任為博士生導師，成了年輕有為的教授，也成了廣大青年學習的榜樣。

2.興趣

顏寧從小對小說、天文學有著獨特的興趣，激發了她無窮的好奇心和想象力，這些也很好奠定了她做結構生物學的基礎。

3.愛國

年輕有為的顏寧有很多選擇，她可以毫不猶豫地留在海外，施展自己的才華。但是，她選擇回到自己的祖國，為祖國的生物學研究做貢獻。

4.追求

顏寧的成功離不開她對自己的高要求。她不斷地向人類的文明邊界發起挑戰，不斷地向更廣、更高的領域發展。

5.環境

顏寧的家庭普通，但是父母的觀念開放。從小，父母就不限制顏寧的自由，讓她讀自己想讀的書、做自己喜歡的事情。這些為顏寧的自由發展奠定了基礎。

6.桎梏

成名后的顏寧備受外界關注，她一度遭遇到人們的質疑、猜忌。但是顏寧堅持自己，勇敢地做自己，擊破了那些認為“女人無法做好科研”“女人選擇科研，就得犧牲婚姻”的言論。

文題中兩則名言都緊扣“好奇心”，可以擬寫出以下標題：①呵護我們的好奇心；②播好奇之種，育青春之花；③莫因好奇誤人生，懷揣好奇行萬里?；诖?，素材關鍵詞和寫作角度有了結合點，可以形成以關鍵詞為核心的整體聯系。

二、巧妙“煉句”，學會剪裁

同一素材，可以運用不同論述方式論證不同的內容，要截取能夠論證主題的內容，刪去與論證內容無關的枝葉?；诖耍擅睢盁捑洹?，定向轉述，刪繁就簡，可以凸顯中心論點。比如，圍繞上面文題“好奇心”做定向轉述：

真正的好奇心是一種發自內心的熱愛和真正的思考力。魯迅筆下那群看客爭先恐后看“砍頭節目”，這是一種“好奇心”，阿Q當街高喊著“要革命”，這也是一種“好奇心”。相比于他們，對五彩斑斕的神話故事、浩瀚無際的自然的喜愛，也是一種好奇心。正是因為這份對未來的好奇，博觀而約取，厚積而薄發，逐夢未來，臻于至善，不斷地把人類的知識邊界不斷地往前推動。由此，青年一代的我們，應該點燃好奇之燈，點亮漫漫無邊的黑夜，燃起生活火熱的火苗。

可見，在寫作中，合理的剪裁，可以做到“遵道得路洞幽微”。同時，在“煉句”的時候，巧妙增補相近或者相似的語句，進行“同類疊加”，可使整個語段句式整齊、節奏感強。

三、深度“煉意”，順理成章

“文章識其路，才能循其真”。精巧的“構思”會使文章有條不紊、張弛有度。其中，“構思”是“煉意”的最直接方式。因此，在寫作中，構思要獨辟蹊徑，拒絕千篇一律。具體可如下構思：

第一段：由“顏寧”的好奇之心，引出“星海橫流，歲月成碑，好奇之思如泉涌，科學巨輪駛向前”的觀點；

第二段：分析“顏寧”的好奇心產生的源頭，聯系“愛因斯坦”“牛頓”“屠呦呦”等科學家的成就，論述“科學猶如飛鳥，好奇是其雙翼，失去好奇的科學，就如斷翼的飛鳥，難以致遠”的觀點；

第三段：聯系當下，青少年錯誤理解好奇之心，進而分析出“好奇之心”的本質——求知欲；

第四段：強調“好奇之心”與“獵奇之心”的本質區別，進而得出“慎思明辨勿盲從”的觀點；

第五段：借助“顏寧”本人的名言，得出結論：播下好奇的種子，靜待花紅葉綠時，讓青春之花在枝頭葳蕤綻放，在這大千世界中，迸發出我們的力量。

從上面構思可見，恰當運用“辯證”思維會讓文章更有深度。比如以下文字：

好奇之心不是“獵奇”，也不是“急功近利”，而是一種正確的進取方式。所謂的“好奇之心不可失，獵奇之心不可有”，顏寧的好奇之心是一種生產力，驅使她不斷地向著更高的科學領域探索、前進。當下的青少年想方設法地扒出某明星的丑聞，千方百計購買某張電影票等等，這往往是將“獵奇”錯誤地認為好奇心。因此，慎思明辨勿盲從，莫因獵奇凋朱顏。