同做十月風，莫懼萬重山

作為古靈精怪的水瓶座，我的興趣愛好十分廣泛，遇到感興趣的事我都想去了解下。也正因為涉足不同的領域，讓我的知識面得到了拓展。

日常生活中，我喜歡自己寫小說，聽歌、看書，喜歡淅瀝的雨天，喜歡略帶蕭瑟的秋天，喜歡神秘的紫色和活潑的綠色。也許這就是水瓶座的特點吧，喜歡一切有趣的和新奇的，也愿意去探索未知的領域。這與我的座右銘“同做十月風，莫懼萬重山”倒是十分吻合的。

一直覺得我的語文能學好，與媽媽無私的愛和身邊人給予的支持與鼓勵分不開的。也正是有這么多人的關愛，給了我一顆柔軟感性的心和發現美的眼睛。隨著年齡的增長，我更容易醉心于優美辭藻和跌宕起伏的情節中，和作者及書中的人物共情，讓每一次的閱讀都像在冒險。于是我有意多讀書多做札記，把自己變成一塊海綿吸足文字的魅力，希望有朝一日自己也能寫出像書中一樣美好的句子。這種迫切的希望，在潛移默化中滲透入我的生活，變成我的習慣。在我的草稿本、札記本或是閱讀的書上，都能看到我留下的“隨記”小片段。有身邊的美景，有來自同伴的暖心舉動，也有自己的奇思妙想，反正只要想到有意思的就會隨手記下來，這些由心而發的句子，也讓我感受到了生活的美好。

在初中階段偶得語文老師的引薦，有幸投出幾篇作文，賺得了一些稿費作為零花錢。因為自己的愛好而得到收入，讓我自豪的同時更堅定了在寫作這條路上要繼續走下去的念頭。為此，我加強閱讀，在散文詩歌中，進一步提高自己的文字水平，熟悉并學習喜歡的作家的寫作風格。正是在不斷的學習與模仿中，讓我對文字有了更熱切的喜愛。我想，我與文字已經成了知心好友。

村上春樹說：“我們領教了世界是何等兇頑，同時又得知世界也可以變得溫存和美好。”其實愛上文學就是這樣，兇險的是，你一旦愛上文字，就永遠也甩不掉，會被文字俘虜一輩子；美好的是，你能夠在文字的世界中，感受到不一樣的美好與感動。

佳作賞析

頃刻芳華

/王鄭窈婧

白晝之光，豈知夜色之深。——尼采

到現在為止，中考最后一場考試結束的鈴聲仍在我的腦中循環播放。放下筆的那一刻，長呼出一口濁氣，腦海中的一切都被清空，只剩下一朵盛開的曇花。

好友的母親酷愛種花，臨近中考時我曾被她邀請去家里看曇花。曇花的難養我早有耳聞，平日里在網上也看了不少曇花的照片，于是我強按下內心的激動，一口答應了她的邀請。

四月末仲春已過，夜色里殘存著絲絲涼意。我和她兩個人窩在藤椅上，一面照看曇花一面分食點心好不愜意。隨意地談天說地，仿佛我們還都是5歲的稚童，不曾為即將到來的中考而憂心。我們并不在同一所學校就讀，卻同樣為剛考完的二模成績和離我們不遠的中考而擔憂。我還記得她當時很輕很輕地說：“中考真的太難了！千軍萬馬過獨木橋，比曇花開花還難。”我的心狠狠一顫，默默地想，是啊，二模的好成績什么也代表不了，我們還是在掙扎著想要渡過名為中考的大海，即使誰也不知道是否能成功上岸。我嘆了一口氣，在深沉的寂靜中顯得分外刺耳。正當我們沉浸在中考的擔憂中時，她突然說：“看！曇花好像要開了！”她欣喜地用手指向曇花的方向。“快快快，快拿手機拍下來！”曇花的盛開，讓我們心中的憂愁瞬間煙消云散。我連忙把椅子搬近些，在時間緩緩的流逝中，看著一盆含苞的曇花在月下舒展自己的靈魂。

渺遠的樹風吹拂耳畔，有如蒼老之音在喃喃低語——“生命中最難的階段不是沒有人懂你，而是你不懂你自己。”尼采一言變成了曇花生命的精準預言。曇花躲過白日的熙攘避開長久的盛放，用轉瞬即逝的美成全了自己。我們又何嘗不是在等待一個開花結果，等待積壓下的一次綻開，屆時我們就已經走出生命中最難的階段。

直至曇花淡雅的清香變得馥郁濃烈時，我們倆才回過神來。看著身邊一臉專注的她，我微笑著拍了拍她的肩頭：“曇花很美吧。只要我們努力，結果一定會比曇花更美！青春嘛，就是要活出一個人就是一支隊伍的氣勢啊！”我佯裝嚴肅的語氣，成功逗笑了她。

走出考場后，我腦海里都是我們倆枕著花香而眠的場景。那一刻我才真正體悟了中考，它的殘酷教會我們成長。白晝之光，豈知夜色之深。我們無數次的彷徨終究會在前進的腳步后化為虛煙，成為頃刻芳華下深厚的養料。

教師點評：

文章以“頃刻芳華”為題，與曇花的特征相吻合，同時題目也彰顯出小作者不俗的文采。文中將曇花開放的瞬間與中考相聯系，通過曇花開放的瞬間美，告訴讀者只要愿意努力，我們也能在中考中散發出比曇花還美麗的芬芳，具有很強的教育意義，對讀者有很好的啟發性。

——童恩兵

佳作賞析

采訪一雙手

/王鄭窈婧

人潮川流不息，藏于鬧市之下的是一雙雙默默無聞的手。我看過無數雙手，每一次注視都是一次采訪，每一次采訪都是與生活的起舞。

最喜歡的那雙帆布鞋不小心劃了一道口子，才買來沒有多久，實在舍不得扔。媽媽看到后笑著說：“修一下就可以了。”我的腦海里此刻浮現出的是一位中年人的身影，用修長的手翻動鞋子，全神貫注地敲敲打打縫縫補補。

媽媽說的修鞋的地方店面很小，僅容一兩位客人駐足。媽媽從我手中拿過鞋親切地朝屋里喊：“阿公！來修鞋啦！”應聲而出的先是一雙粗糙的大手再是一位老人，他60歲左右的年紀，佝僂著背，臉上的皺紋是歲月留下的痕跡，仿佛在訴說關于他的許多故事。他聽到有人要修鞋，就從忙碌的機器旁伸出手，接過媽媽遞給他的鞋，然后仔細端詳著。他瞇著眼睛把鞋從不同的角度看了又看，然后用滿是老繭的大手，在裂痕處使勁兒地擦了又擦，說：“下午5點前來拿。”然后又自顧自地埋頭干活，好像我們沒有來過一樣。就這樣我算是與補鞋阿公相識了，對他的第一印象就是那雙大手。

這位阿公與我印象中的補鞋人完全不一樣，出于好奇，下午我自告奮勇地去拿鞋。到達修鞋鋪的時候，阿公還是在埋頭干活，聽到有人來，他抬頭看了我一眼，用那雙粗大的手指著旁邊的一把椅子說：“坐一會兒吧，馬上就好。”我乖乖地坐在旁邊的椅子上，看阿公那雙粗大的手靈巧地翻動著鞋，像對待一件珍貴的藝術品一樣。

我忍不住好奇地問：“阿公看你動作這么熟練，一定補了很久吧。”

老人沒有抬頭只是呵呵一笑：“快一輩子了吧，再干幾年就退休了。現在的年輕人來補鞋的越來越少了。”他拿起身邊的膠瓶，接著說：“其實鞋也是有生命的，穿久了有點小毛病是正常的，只要修下就可以再穿，而且越穿越順腳的。”我從老人的話中聽出一分無奈與苦澀，便沉默下來不再打擾老人專心修鞋。

漸漸地老人那雙粗糙的手，在我眼中與科學家馮卓低頭修復化石小心翼翼的手重合起來。或身處鬧市或寄身叢林，也許他們的地位大相徑庭，但他們手中握起的同樣叫責任，對他們來說，低頭是夢想抬頭是生活。

阿公老了，他被歲月熬煮透了，連手上的細紋都飽含滄桑，但他的笑容使我記憶猶新。不同的匠人做不同的匠事，在這一條小巷中我無言地采訪了一雙手，學會了大國精神。

編輯 苗嘉琳

教師點評：

小作者在文章中講述一次補鞋的經歷，側重于刻畫描寫老人的手，從而體現其技術嫻熟的特點。文章語言通順，事例交代得清楚詳細。文章以記敘為主，交代與補鞋阿公認識的前后經過，多角度展示了人物的性格特點。以補鞋阿公為例，小作者講述了傳統手工藝逐漸消逝的現狀，結合采訪的話題，期待讓人們更加關注傳統手工業者，文章結尾對主題進行了深化。

——童恩兵