結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練技巧探究

摘 要：結(jié)構(gòu)素描是現(xiàn)代素描教學(xué)的重要形式之一，在現(xiàn)代美術(shù)的各個(gè)相關(guān)學(xué)科中都發(fā)揮著重要作用，因此結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練也是每位美術(shù)工作者都應(yīng)當(dāng)深入研究的重要課題。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練能強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)者的造型基礎(chǔ)能力，提升其審美意識(shí)，挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)潛能。在接受結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)者需要深入探究物象的形體、結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)明暗關(guān)系的理解，提升繪畫(huà)基本功。因此，從理解結(jié)構(gòu)、把握結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面由淺入深地分析強(qiáng)化結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練技巧的途徑，以提升美術(shù)學(xué)習(xí)者的結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練效果。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)素描;素描訓(xùn)練;訓(xùn)練技巧

基金項(xiàng)目：本文系“信息技術(shù)支撐下美術(shù)造型基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（ZYB103）研究成果。

結(jié)構(gòu)素描的最主要表現(xiàn)手法之一是以線造型，其主要研究對(duì)象為造型、空間、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)者需要以理性態(tài)度理解與分析所繪物象，并對(duì)自身所繪物象進(jìn)行深入探索，以正確抓住所繪物象的造型。素描是美術(shù)學(xué)習(xí)者開(kāi)啟美術(shù)大門(mén)的一把鑰匙，在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上扮演著引路人的角色，而結(jié)構(gòu)素描是素描領(lǐng)域的重中之重，更需要美術(shù)學(xué)習(xí)者加大重視。但在實(shí)際學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，很多美術(shù)學(xué)習(xí)者缺乏對(duì)結(jié)構(gòu)素描的正確認(rèn)知，且不具備結(jié)構(gòu)觀念，接受過(guò)的素描訓(xùn)練也相對(duì)不足，因此素描基礎(chǔ)不牢，綜合繪畫(huà)能力也無(wú)法得到有效提升。由此可見(jiàn)，美術(shù)學(xué)習(xí)者仍需加大對(duì)結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的重視程度。

一、結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練內(nèi)容

在進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由少至多的原則，從幾何形體、人造物體、自然物象三方面先后完成訓(xùn)練內(nèi)容，在循序漸進(jìn)的練習(xí)中提升結(jié)構(gòu)素描技巧[1]。

（一）幾何形體素描訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)素描在一般情況下都可從幾何形體入手，首先可開(kāi)展簡(jiǎn)單的幾何形體訓(xùn)練，以此對(duì)素描形成大致認(rèn)知，再針對(duì)多種不同形態(tài)的幾何形體進(jìn)行組合訓(xùn)練。物象間的組合能搭配出更為復(fù)雜多變的空間關(guān)系，使結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練更具趣味性與挑戰(zhàn)性[2]。在多種幾何形體的組合訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)格外注意樹(shù)立物體空間透視意識(shí)，在描繪物體時(shí)，應(yīng)將其遮擋物看作透明體，連同被遮擋的部分也需要進(jìn)行描繪，以此提升空間想象能力，最終按照結(jié)構(gòu)規(guī)律與透視原理完成幾何形體素描訓(xùn)練[3]。

（二）人造物體素描訓(xùn)練

人造物體在生活中隨處可見(jiàn)，能夠用于結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的物體也不在少數(shù)。一般情況下，在結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練中，可選用各類器皿、工具、衣物、工藝品、雕塑、機(jī)械零件等進(jìn)行練習(xí)，例如常見(jiàn)的用于結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練的人造物品有花瓶、水杯、雨傘等，其中不銹鋼制品的練習(xí)難度相對(duì)較大，美術(shù)學(xué)習(xí)者可在后續(xù)階段再對(duì)其開(kāi)展練習(xí)。此外，在開(kāi)展人造物體素描訓(xùn)練時(shí)，需要注意三點(diǎn)。首先，應(yīng)從整體上表現(xiàn)人造物體的形態(tài)，因而應(yīng)盡量簡(jiǎn)化人造物體復(fù)雜的細(xì)節(jié)，避免選擇結(jié)構(gòu)不清晰的人造物體，同時(shí)也要避免將人造物體置于極端位置，并對(duì)所繪物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行高度概括，將復(fù)雜的形體簡(jiǎn)化為基本圖形，對(duì)看不見(jiàn)的部分進(jìn)行整理與繪制，注重物體結(jié)構(gòu)間的穿插。在簡(jiǎn)化過(guò)程中，也可以從整體到局部，再?gòu)木植康秸w，并始終注意整體比例和結(jié)構(gòu)的穿插關(guān)系。其次，應(yīng)注意弱化自身所繪人造物體的質(zhì)感，將繪畫(huà)重心放在形體結(jié)構(gòu)與空間方面，同時(shí)對(duì)人造物體的形態(tài)功能與制作工藝等具備一定的認(rèn)知。最后，為了提升畫(huà)面效果與增強(qiáng)畫(huà)面的立體感，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)子刻畫(huà)。

（三）自然物象素描訓(xùn)練

自然物象素描訓(xùn)練位于幾何形體訓(xùn)練與人造物體訓(xùn)練之后，因?yàn)樽匀晃锵笏孛栌?xùn)練難度最大，美術(shù)學(xué)習(xí)者需要具備一定基礎(chǔ)后才能開(kāi)展訓(xùn)練。自然物象不同于幾何形體或人造物體，因此在對(duì)自然物象進(jìn)行描繪時(shí)，需要在描繪過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性提煉與加工。自然物象無(wú)論是形體還是顏色，無(wú)論是肌理還是結(jié)構(gòu)，都具備較強(qiáng)的多樣性，因此更適用于直覺(jué)性的表現(xiàn)手法，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的繪畫(huà)語(yǔ)言。但在表現(xiàn)自然物象時(shí)，不易直接掌握形體，因此形體間的相互關(guān)系顯得格外重要。在開(kāi)展實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，可將不同物體組合在一起，以此促進(jìn)物象比例感與空間感的提升。面對(duì)自然物象，需要依照物象的大與小、高與低、寬與窄、曲與直、輕與重、動(dòng)與靜、多與少等各方面對(duì)比，對(duì)線性語(yǔ)言的形式因素進(jìn)行深入探索，在探索過(guò)程中提升自身表現(xiàn)物象的能力，培養(yǎng)自身對(duì)物象的感受能力，拓寬自身對(duì)結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)范圍。

二、提升結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練技巧的途徑

（一）理解結(jié)構(gòu)，樹(shù)立物象概念

結(jié)構(gòu)素描側(cè)重于培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)者的造型能力與設(shè)計(jì)思維，因此美術(shù)學(xué)習(xí)者要想學(xué)好結(jié)構(gòu)素描，則需要對(duì)自身所繪物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入理解，抓準(zhǔn)物象造型。但相當(dāng)一部分美術(shù)學(xué)習(xí)者在繪畫(huà)過(guò)程中更傾向于“臨摹”物象，并不理解其結(jié)構(gòu)，僅從視覺(jué)方面判斷繪畫(huà)方法，看到所繪物象中的黑色部分就涂黑，看到所繪物象中亮的部分就留亮，并不能對(duì)自身所繪物象的明暗關(guān)系進(jìn)行合理選擇，而是全部照搬，依樣畫(huà)下來(lái)，對(duì)物象涉及的明暗成因的理解不夠深入。此種繪畫(huà)方式并不能有效提升繪畫(huà)水平，并且以此方式開(kāi)展再多訓(xùn)練也無(wú)法實(shí)現(xiàn)美術(shù)水平的飛躍。同時(shí)，此類繪畫(huà)方法僅屬于被動(dòng)臨摹狀態(tài)，不能主動(dòng)表現(xiàn)自身所繪內(nèi)容。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)避免走入此類誤區(qū)，需要從理解結(jié)構(gòu)開(kāi)始，逐漸學(xué)會(huì)真正運(yùn)用藝術(shù)手法表現(xiàn)自身所繪物象[4]。

為了實(shí)現(xiàn)理解物象結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，美術(shù)學(xué)習(xí)者可以先樹(shù)立體積觀念，再掌握立體描繪要領(lǐng)與技巧，最終學(xué)會(huì)整體繪圖方法，提升駕馭繪畫(huà)工具的能力。但更為重要的是，美術(shù)學(xué)習(xí)者要學(xué)會(huì)對(duì)自身所繪物象進(jìn)行細(xì)致觀察，理解其造型特征，以此實(shí)現(xiàn)全面理解所繪物象的結(jié)構(gòu)變化，抓住物象本質(zhì)結(jié)構(gòu)與普遍造型規(guī)律。理解所繪物象結(jié)構(gòu)涉及的內(nèi)容較多，美術(shù)學(xué)習(xí)者不僅要具備較強(qiáng)的觀察能力與空間想象能力，更需要具備一定的物理常識(shí)，找準(zhǔn)照射在物象上的光線位置，推測(cè)物象被照射部分與未被照射部分的明暗關(guān)系，并正確理解光線在物象表面的反射現(xiàn)象，最終全面理解物象結(jié)構(gòu)，為后續(xù)在繪畫(huà)中正確運(yùn)用黑白灰關(guān)系表現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)[5]。

（二）把握結(jié)構(gòu)，解決形體偏差

培養(yǎng)正確的觀察方法與觀察習(xí)慣對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)極為重要，正確的觀察方法與良好的觀察習(xí)慣能使其終身受益，且運(yùn)用正確的觀察方法也能更易把握結(jié)構(gòu)。為了樹(shù)立正確的觀察方法，美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)避免孤立地觀察單個(gè)物象，而應(yīng)將所繪物象當(dāng)作整體，從整體層面理解物體間的局部對(duì)比。結(jié)構(gòu)素描的核心內(nèi)容之一是研究所繪物象自身結(jié)構(gòu)，物象自身結(jié)構(gòu)并不受其所處環(huán)境中自然光線的直接影響，因此在觀察物象自身結(jié)構(gòu)時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)者可忽視物象表面的明暗變化，強(qiáng)調(diào)突出物象結(jié)構(gòu)特征，將觀察精力投入尋找物象的支撐框架方面，在觀察過(guò)程中實(shí)現(xiàn)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的目標(biāo)。在觀察物象時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)者更應(yīng)從各個(gè)角度進(jìn)行觀察，以從整體上把握物象結(jié)構(gòu)。在此環(huán)節(jié)中，雖然不需要注意物象表面自然光線照射的問(wèn)題，但仍需在理解結(jié)構(gòu)階段強(qiáng)調(diào)光線為物象帶來(lái)的明暗變化，以此對(duì)結(jié)構(gòu)概念形成整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)正確觀察物象奠定基礎(chǔ)[6]。

在實(shí)際開(kāi)展素描訓(xùn)練時(shí)，因?qū)ξ锵笮误w結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)而造成偏差較大的情況時(shí)有發(fā)生。對(duì)其原因進(jìn)行分析可知，主要是美術(shù)學(xué)習(xí)者的造型能力相對(duì)較為薄弱，基本技能不扎實(shí)且疏于練習(xí)，但更為深層的原因在于美術(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)自身所繪物象的結(jié)構(gòu)缺乏理解，對(duì)結(jié)構(gòu)之間的依存關(guān)系缺乏認(rèn)知。物體存在于空間中，其客觀反映一般可歸納為形狀與結(jié)構(gòu)兩種，二者彼此依存，共同構(gòu)成物象形態(tài)特征與結(jié)構(gòu)特征，要想準(zhǔn)確描繪物象形態(tài)，對(duì)形狀與結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面且深入的了解是不可或缺的。因此，首先應(yīng)掌握認(rèn)知物象的基本原則，學(xué)習(xí)實(shí)用的觀察方法，進(jìn)而在大量訓(xùn)練中逐步把握物象結(jié)構(gòu)，使自身的造型能力得到提升。在此環(huán)節(jié)中，美術(shù)學(xué)習(xí)者可使用理解、概括、比較等方式認(rèn)知物象的形狀與結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)素描時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)者大多處于平視狀態(tài)，對(duì)幾分之幾側(cè)面的描繪掌握得相對(duì)更加清楚，并且大部分美術(shù)學(xué)習(xí)者都能勝任此類練習(xí)。但在俯視或仰視狀態(tài)的練習(xí)中，即使與模特面對(duì)面，也仍有相當(dāng)一部分美術(shù)學(xué)習(xí)者畫(huà)不準(zhǔn)，甚至?xí)械綗o(wú)從下手。導(dǎo)致此類情況出現(xiàn)的原因主要是美術(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)頭部結(jié)構(gòu)與五官結(jié)構(gòu)缺乏全面認(rèn)識(shí)與正確理解。如果能在前期采取正確的觀察方法，在意識(shí)里對(duì)頭部結(jié)構(gòu)有全面的認(rèn)識(shí)，則能有效避免此類問(wèn)題。頭部在素描結(jié)構(gòu)中可視為球體，五官分布于球體上，在俯視或仰視的情況下，要明確五官的空間關(guān)系與位置關(guān)系。此外，美術(shù)學(xué)習(xí)者在繪制人像時(shí)，如果具備結(jié)構(gòu)觀念相關(guān)的理論指導(dǎo)，則練習(xí)效果會(huì)得到大幅度提升[7]。

（三）表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，畫(huà)出空間體積

在日常素描練習(xí)中，美術(shù)學(xué)習(xí)者所繪物象往往處于不打燈光的狀態(tài)，因而物象所接受的自然光源較為復(fù)雜，物象自身的明暗變化也更為豐富，此類物體更能吸引美術(shù)學(xué)習(xí)者的注意力，提升美術(shù)學(xué)習(xí)者的繪畫(huà)興趣，使其不加選擇地描繪物體表象。但在對(duì)此類物象進(jìn)行描繪的過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)者不可能如照相機(jī)一般完全還原自然光線下的物象，即使已耗費(fèi)大量精力，往往也僅能描繪出物象的大致輪廓與表象，缺少對(duì)物象內(nèi)在框架的理解，導(dǎo)致畫(huà)面顯得缺乏整體感且形象單薄，內(nèi)容也難以豐富。對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行分析可知，美術(shù)學(xué)習(xí)者固然存在技巧上的欠缺，但其本質(zhì)原因是缺乏造型觀念，難以從本質(zhì)上對(duì)物象結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入觀察，因而無(wú)法樹(shù)立深刻的結(jié)構(gòu)觀念，在尚未樹(shù)立結(jié)構(gòu)觀念的前提下被物象吸引而急于動(dòng)筆，這種急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度與盲目臨摹客觀物象表象的練習(xí)方式使其無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)成果，從而容易在學(xué)習(xí)美術(shù)的道路上一蹶不振[8]。

為順利擺脫此種狀態(tài)，美術(shù)學(xué)習(xí)者可在日常素描訓(xùn)練中有意忽視物象表面明暗光影，僅分析物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)線，以描繪線條的方式表現(xiàn)出所繪物象的體積感。在此種練習(xí)方式下，即使所繪物象處于散漫的自然光線下，也能較好地表現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)。而美術(shù)學(xué)習(xí)者在完成作品后也能意識(shí)到，即使僅表現(xiàn)所繪物象的結(jié)構(gòu)，也能創(chuàng)作出一幅優(yōu)秀的作品，繪畫(huà)并非僅追求明暗光影等外在因素，從根本上抓住內(nèi)在因素更為重要。同時(shí)，最重要的是，在描繪物象結(jié)構(gòu)線之后，美術(shù)學(xué)習(xí)者能對(duì)物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)形成更深刻的認(rèn)知，當(dāng)再次面對(duì)物體時(shí)，也能在第一時(shí)間聯(lián)想到物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并對(duì)其進(jìn)行深入的探究與剖析，從而擺脫僅追求表面光影、明暗效果的浮躁心理，再次繪畫(huà)時(shí)也能展現(xiàn)出物象的內(nèi)在框架，而不再執(zhí)著于描繪徒有其表的物象。結(jié)構(gòu)素描的最終目的是對(duì)物象進(jìn)行理解與剖析，因此在開(kāi)展結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練時(shí)，可適當(dāng)忽略物象的光影、質(zhì)感、明暗等各類外在因素，要從本質(zhì)上觀察物象，調(diào)動(dòng)空間想象能力，在意識(shí)中補(bǔ)充物象被遮擋部分的結(jié)構(gòu)線位置與形狀，再以線條方式描繪出物體大致形體結(jié)構(gòu)與構(gòu)造結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)。在面對(duì)一組物體時(shí)，應(yīng)當(dāng)在觀察過(guò)程中將其看作一個(gè)整體，分清物體的主次，找準(zhǔn)大小物體間的比例關(guān)系。在動(dòng)筆描繪時(shí)，應(yīng)力爭(zhēng)用線準(zhǔn)確，展現(xiàn)出線條的輕重、濃淡、寬窄變化。在表現(xiàn)物象細(xì)節(jié)時(shí)，不僅需要在深入觀察的基礎(chǔ)上了解物象的體積感，塑造物象細(xì)節(jié)，而且還需要著重處理物象內(nèi)外結(jié)構(gòu)線與主次結(jié)構(gòu)線的差異，再稍加線條刻畫(huà)，表現(xiàn)出物象大致明暗情況即可。在繪制過(guò)程中，始終需要保持物象局部或部件的整體感，因此可在畫(huà)面中適當(dāng)排除微小細(xì)節(jié)的干擾，把握自身所繪物象的最本質(zhì)特征，從具體的現(xiàn)實(shí)形體中提煉線條，概括結(jié)構(gòu)[9]。

三、結(jié)語(yǔ)

素描基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅能使美術(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)表現(xiàn)物象的技巧，更能使其學(xué)會(huì)正確觀察物象，理解物象的造型特征，把握物象本質(zhì)結(jié)構(gòu)與造型規(guī)律。因此，結(jié)構(gòu)素描是素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中不可或缺的環(huán)節(jié)，美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)在此環(huán)節(jié)由淺入深，先后理解結(jié)構(gòu)、把握結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，從而在表現(xiàn)物象光影、質(zhì)感、明暗關(guān)系等方面也能更為得心應(yīng)手。在結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練中，美術(shù)學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備足夠的耐心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技法，進(jìn)行科學(xué)有序的練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中逐步樹(shù)立熱情主動(dòng)、勤奮求實(shí)的意識(shí)，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，以進(jìn)一步探索結(jié)構(gòu)素描的奧秘，提升自身的繪畫(huà)能力。

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作者簡(jiǎn)介：

申福宏，南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)管理系教師。研究方向：動(dòng)畫(huà)。