注重兒童青少年心理健康完善小學音樂教育

韓娜

小學音樂是一門基礎性的必修課，能夠提高兒童青少年的藝術修養，培養兒童青少年高尚的情操，也能調節兒童青少年的心理情緒，增強其意志力和自信心等。小學音樂老師在教學過程中要特別注意把握兒童青少年的心理發展和變化，培養兒童青少年對音樂的學習興趣，創造良好的音樂學習氛圍，促進兒童青少年良好性格的養成，使其樹立正確的“三觀”。

實踐證明，良好的音樂教育有助于提高兒童青少年的聽覺能力、記憶能力和音樂鑒賞力，促進兒童青少年想象力和創造力的發展，調動其學習的積極性，同時能發展兒童青少年的語言能力，挖掘語言潛力，完善和健全兒童青少年的人格，促使其的心理狀況走向更加健康的方向。

小學音樂教育對學生心理健康的促進作用，主要有以下4個方面。

激發兒童青少年的積極性，培養其興趣

培養兒童青少年的興趣不僅僅是培養其對音樂的興趣，比如，兒歌是兒童青少年接觸最為頻繁的聲樂體驗，在他們很小的時候，兒歌就能讓他們切身感受到音樂的存在。在輕松愉快的音樂課堂中體驗和感悟兒歌，對其性格和人格的培養、身心健康的發展等都具有明顯的促進意義。在氛圍和諧的教學環境里，音樂能激發起兒童青少年探索的積極性，培養他們對音樂的興趣，幫助他們健康、自信地成長，豐富他們的童年生活，使其在身體和心理方面茁壯成長。音樂能給兒童青少年帶來快樂，使其擁有輕松自在的心理節奏，克服緊張的情緒，從而勇于表達自己，敢于交流溝通，繼而在學習和生活中逐漸形成積極、樂觀的心理態度。可以說，音樂教育能夠潛移默化地影響兒童青少年成長過程中的很多方面，尤其是心理變化方面。

豐富兒童青少年情感體驗，增加其幸福指數

情感體驗是兒童青少年在音樂教學中最直接、最簡單的體會。小學階段的音樂教學不需要老師講述文字、公式、單詞等，而是通過簡單的情感體驗，多方面調動兒童青少年的感覺器官，使其通過音樂所傳遞的情感來把握和理解音樂。

學習音樂不僅是視聽結合這么簡單，它會引起孩子所有感覺器官的同時反應。音樂美好的旋律和樂器所發出的舒緩聲音等，都能調動兒童青少年的情緒、情感，同時能提高大腦的反應速度，培養兒童青少年在想象力、直覺、情緒表達等方面的素養。在音樂課堂的歌唱環節中，老師要注重音樂對兒童青少年情感的渲染和幸福的傳遞，通過歌唱體驗來增加兒童青少年的幸福指數，使其對美好世界充滿向往。因此，要在音樂歌唱環節滲透健康、積極、樂觀的人生態度。老師也可以借助樂器，如在合唱時用鋼琴做伴奏，通過舒緩的鋼琴聲傳遞出幸福快樂的情緒，傳達至兒童青少年的心里，這也是增強兒童青少年幸福感的途徑之一。

實踐教學，緩解兒童青少年的緊張情緒

通常情況下，兒童青少年在音樂實踐教學環境中的心理狀態都是緊張的，內心可能會感到害怕，以此逃避張口唱歌或者藝術表演，這種現象極不利于培養兒童青少年良好的心理素質，也不利于發展兒童青少年的創造力和想象力。大多數兒童青少年都認為合唱活動中沒有對錯之分，反而是唱錯了歌詞或者跑調是件很恥辱的事情。合唱中犯錯誤會引發兒童青少年的不安、焦急、緊張等負面情緒，久而久之就會造成情緒低落，使兒童青少年產生挫敗感，害怕音樂課堂中的合唱等實踐教學環節，從而形成膽怯、脆弱的心理。其實，音樂實踐教學應該有一種愉快、輕松的氛圍，因此老師需要鼓勵兒童青少年積極去試錯，讓他們意識到，偶爾出現錯誤并沒有什么關系，從而緩解兒童青少年的緊張情緒，讓兒童青少年在實踐過程中感受到樂趣和輕松，并且學會表達自己的情感和個性，不斷豐富自己的體會和經驗。在音樂教學中，使兒童青少年掌握正確的價值導向，尋找自己的快樂，正視自己的情感變化和心理狀態，積極健康地成長，而不是一味地追逐音調的準確無誤，以及歌詞、樂器的熟練程度，這才是小學音樂教學中最重要的部分。

老師要重視實踐活動在表達自己、宣泄情緒、緩解壓力和緊張等方面對兒童青少年的積極作用，使他們正確、勇敢地面對生活和學習上的壓力和負面情緒等，提高他們的抗壓和抗挫折能力，促進其心理健康發展。

開展合作，提高兒童青少年的人際交往能力

眾所周知，小學音樂教育的開展往往能豐富兒童青少年人際交流的途徑，使他們的心靈得到更多無形或有形的溝通。正確的音樂教育有助于兒童青少年自控力和合作交往能力的養成，培養其社會化品質。老師可以開展小組合作的活動，讓幾名學生共同完成一首音樂的演出，讓他們明白音樂教學中的節拍、節奏，還有合奏中高、中、低音區的安排；也可以設計一些音樂游戲，要求學生們遵守一定的規則，并且彼此之間積極地配合。在這些小組合作的活動中，兒童青少年能夠充分體會到集體合作的快樂，學會與同學交流的技巧，學會理解他人，從而逐漸接納和欣賞他人等。這都能使兒童青少年在無形的環境中養成遵守集體規則的好習慣，也能夠間接培養兒童青少年的人際交往能力，培養其團結合作的集體精神，使其心理健康、全面地發展。

小學時期是兒童青少年認知能力和思考能力形成的關鍵時期，在這個時期對其進行德智體美勞全面培養，可以促進其綜合素質的提高，使其形成和確立正確的價值觀念和道德品行，給他們今后的發展奠定良好的基礎。由此，小學音樂老師要多注重音樂教學對兒童青少年心理發展的重要作用，通過音樂教育，讓兒童青少年的身心健康成長。

（作者單位系山東省濟寧市興東小學）

（編輯 文鳳）