孩子經(jīng)常把字寫反，或許是視覺空間感不足

高一帆

如果視覺空間感不足得不到及時糾正，孩子會對拼寫、計算、運動失去信心，產(chǎn)生厭倦情緒，更會抑制創(chuàng)造力和人際交往意愿

視覺空間感不足是大腦、感官和肢體在發(fā)育過程中出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，不是主觀上能控制的，更不是靠懲罰可以糾正的

夏女士和蔣女士住在同一個小區(qū)，她們的兒子都是4歲。她們一起來咨詢，因為她們的兒子遇到了大致相同的問題。

夏女士說：“我兒子小溪是個乖孩子，特別聽話，但是學(xué)習(xí)上不大聰明。我在家教他識字，他學(xué)得很快，就是太粗心，經(jīng)常把字寫反，比如‘沙發(fā)寫成‘發(fā)沙，‘明字把‘日‘月寫顛倒。我罵過他很多次，還罰他把寫錯的字抄20遍。我想，多寫幾遍，熟能生巧嘛，下次就不會錯了。他只是哭，乖乖抄寫，發(fā)誓再不犯同樣的錯，但是下次還是寫錯，而且好像已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。請問，怎樣讓孩子細(xì)心起來，將來考試不丟冤枉分？”

蔣女士說：“我兒子小虎也在學(xué)習(xí)上不用心。奇怪的是，他有和小溪差不多的毛病，經(jīng)常把數(shù)字和字母寫反，比如把‘6寫成‘9，把‘12寫成‘21，把‘b寫成‘d，把‘p寫成‘q。測驗時不知丟了多少冤枉分——其實也不冤枉，不細(xì)心就是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，將來肯定會吃大虧的。但無論我苦口婆心地教育，還是他爸爸吹胡子瞪眼地嚇唬，小虎這毛病就是改不掉。請問，兩個孩子經(jīng)常在一起玩，粗心的毛病難道也會傳染？”

我說：“如果兩個孩子每天長時間在一起生活，有共同的生活規(guī)律和活動環(huán)境，有可能出現(xiàn)類似的行為，是相互影響所致，但不是像病毒那樣傳染。至于把漢字、數(shù)字和字母寫顛倒，是幼兒常犯的錯誤，不足為奇，但必須給予重視。”

在我的提示下，夏女士和蔣女士發(fā)現(xiàn)了自家孩子更多的古怪。比如寫字大小不一;閱讀時容易跳行漏字;不喜歡玩“找不同”游戲;上下、前后、左右等空間概念不清;方向感差，常迷路、暈車;空間相對位置判斷不良，走路經(jīng)常碰到桌椅、門框;追視移動的物體（如空中飛鳥）有困難……

“別再罵孩子粗心大意了。”我說，“他們的問題是視覺空間感不足。視覺空間感不足是大腦、感官和肢體在發(fā)育過程中出現(xiàn)的不協(xié)調(diào)，不是主觀上能控制的，更不是靠懲罰可以糾正的。”

我告訴她們，視覺空間感是我們每個人生活、學(xué)習(xí)的基本能力，包含一般的視力、視野擴(kuò)展能力、平面與立體的轉(zhuǎn)換能力、層次辨別能力、視覺記憶能力等。孩子辨別物體的形狀、大小、高低、遠(yuǎn)近、寬窄、長短等特征，以及物體所在的空間狀態(tài)（如方向、距離、位置）等，都要依靠視覺空間感。

“視覺空間感對于孩子的書寫、對數(shù)學(xué)概念的理解、計算以及處理比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題，都有非常大的相關(guān)性。”我解釋，“小溪經(jīng)常把漢字寫反，詞匯寫顛倒，小虎經(jīng)常把數(shù)字、字母寫顛倒，都是因為他們視覺空間感較弱，不能清晰定位文字、符號結(jié)構(gòu)的位置和方向。”

夏女士問：“寫字，還需要辨別方向？”

我說：“孩子剛開始學(xué)習(xí)寫字的時候，通常是在‘畫字，離不開相對位置和方向。這是孩子認(rèn)識文字的一種方式。在視覺空間感不成熟的時候，孩子容易把字母和數(shù)字的方位認(rèn)反。”

蔣女士問：“孩子走路撞門框、不喜歡上體育課、不善于玩‘找不同游戲，也是因為視覺空間感不足嗎？”

我說：“沒錯。孩子因為無法準(zhǔn)確判斷物體的位置和方向，日常生活中許多行為顯得很笨拙，比如系鞋帶就不在行。更嚴(yán)重的是，如果視覺空間感不足得不到及時糾正，孩子會對拼寫、計算、運動失去信心，更會抑制創(chuàng)造力和人際交往意愿，后果不堪設(shè)想。”

視覺空間感不足，不會隨著年齡增長而改善

研究證明，視覺空間感不足是后天因素造成的。孩子從出生的那一刻起就開始探索環(huán)境了，視力也開始發(fā)育。在成長過程中，會逐步發(fā)展大動作，如翻身、坐、爬、走、跑、跳等，也會在精細(xì)動作上有所鍛煉，如抓、捏、拍、擰、撕、推、壓、扔等。如果孩子運動量不夠，或者父母過度保護(hù)、事事代勞，就會影響孩子視覺空間感的發(fā)展。

“特別是在孩子2～3歲的時候。”我強(qiáng)調(diào)，“這是孩子發(fā)展視覺空間感的敏感期，父母要有意識地讓孩子鍛煉相關(guān)的動作，盡量多地接觸大自然，有足夠的戶外活動時間，讓孩子多跟同齡的小朋友玩耍，最好多爬行，不必急于學(xué)走路。”

夏女士不解：“為什么要讓孩子爬行？在地上爬多臟啊！”

我解釋：“爬行時，孩子身體位置相對較低，想要有更寬廣的視野就必須抬頭，當(dāng)孩子的眼球隨著目標(biāo)物上下左右移動，眼肌就得到了鍛煉。相反，視覺刺激過少，就很難發(fā)展出比較成熟的定點聚焦能力。另外，保證足夠量的爬行，對孩子的骨骼、肌肉的發(fā)育，內(nèi)臟的歸位，以及自信心、安全感的建立都大有好處。對小溪和小虎這個年齡段的孩子來說，不必補爬行這一課，當(dāng)務(wù)之急是讓他們盡量少接觸電腦和手機(jī)。”

夏女士和蔣女士面面相覷。

我說：“電子設(shè)備是通過有背光的屏幕呈現(xiàn)動態(tài)圖像，而圖像是跳動的，孩子過早、過多接觸電子設(shè)備，眼球隨著動態(tài)圖像不停地跳動，平面與立體的視覺轉(zhuǎn)換能力會被削弱。閱讀時，圖像變成文字，字是不會跳動的，但眼肌還是會機(jī)械地跳動，就會造成跳行漏字的現(xiàn)象。”

“原來如此！”蔣女士恍然大悟。

我接著說：“不僅跳行漏字，孩子閱讀時很容易眼睛發(fā)酸，甚至?xí)餮蹨I，如果不及時調(diào)整，考試時很容易漏題，吃啞巴虧。經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子的心態(tài)有可能崩潰。也就是說，視覺空間感不足所帶來的心理傷害，比視覺空間感不足本身的危害要嚴(yán)重得多，所以必須引起家長的足夠重視，從小處著手，下大力氣增強(qiáng)孩子的視覺空間感。”

夏女士問：“視覺空間感不足，會不會隨著年齡增長而改善？”

我說：“在日常生活中，?我們經(jīng)常會碰到這樣的成年人：有的人口才很好，寫出的文章卻錯字連篇;有的人數(shù)學(xué)計算能力超強(qiáng)，但一碰到立體幾何問題就不靈了;有的人工作能力很強(qiáng)，但害怕出差，因為一出門就迷路……這些人都是從小視覺空間感不足，后期又沒有進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，童年留下的問題會一直困擾著他們。所以，發(fā)現(xiàn)孩子的視覺空間感不足，要馬上干預(yù)，不要有僥幸心理，避免給孩子的身心健康造成不可逆的影響。”

多玩這四種游戲，對改善孩子的視覺空間感大有裨益

夏女士問：“您剛才說，孩子發(fā)展視覺空間感的敏感期是2～3歲，小溪和小虎都4歲了，現(xiàn)在干預(yù)還來得及嗎？”

“6歲之前都不算晚，但干預(yù)得越早，效果越好。”我說。

“您快說說，應(yīng)該怎樣干預(yù)？我們一定大力配合。”蔣女士急不可待地問。

“不是你們配合我，而是你們唱主角。”我告訴他們，小溪和小虎的情況差不多，視覺空間感欠缺的程度都不算太嚴(yán)重，可以通過親子游戲來糾正。以下4種游戲有極強(qiáng)的針對性，對糾正視覺空間感不足效果很好。

1.創(chuàng)造三維空間的游戲——積木。

傳統(tǒng)的積木游戲可以幫助孩子認(rèn)識三角形、圓形、方形等空間基本幾何形狀，同時還能幫助孩子熟悉和創(chuàng)造三維空間，讓孩子真切地感受到空間的存在。在游戲中，孩子會搭出不同的作品，空間感覺能力也會在不知不覺中得到增強(qiáng)。

2.尋找空間內(nèi)部關(guān)系的游戲——拼圖。

在拼圖的過程中，孩子必須找出各個拼塊之間的聯(lián)系，還需要與成品圖案進(jìn)行對比，思考自己手里拿的這一塊是不是適合想拼接的位置。大一點兒的孩子會動腦筋，將拼塊旋轉(zhuǎn)一個角度，然后再去拼接……在這樣反復(fù)嘗試、思考的過程中，孩子的視覺空間感、邏輯推理能力和視覺判斷能力都會得到鍛煉。

3.加強(qiáng)空間理解能力的游戲——折紙。

折紙不僅有利于培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，對培養(yǎng)孩子的視覺空間感也很有意義。給孩子一張紙，讓他折出不同的形狀、不同的樣式，這樣，一張平面、單調(diào)的紙就變成了一個立體、生動的圖形，在這神奇的轉(zhuǎn)變中，孩子的空間理解能力也得到了加強(qiáng)。

4.探索空間方向的游戲——走迷宮。

玩紙面的走迷宮游戲，孩子需要從指定的起點走到指定的終點，中間要穿越不同的障礙，找到出口……這都有助于培養(yǎng)孩子的空間感。

我提示：“這些游戲都能讓孩子在娛樂中主動嘗試、探索、思考，尋找解決問題的方法，還必須注意到事物之間細(xì)微的差別，辨識許多不同的形狀、圖案，只要堅持玩，孩子的視覺空間感會得到明顯增強(qiáng)。”

夏女士問：“我喜歡旅游，經(jīng)常帶小溪出門走走，對改善他的視覺空間感有幫助嗎？”

我說：“當(dāng)然有。不過，旅游不能只看風(fēng)景，最好教孩子看地圖，每到一個地方都讓他在地圖上標(biāo)出來，看看走過多長的路、家在哪個方向、目的地還有多遠(yuǎn)等。當(dāng)孩子知道自己踏上了昨天標(biāo)記過的地點，空間的真實感就建立了，這對培養(yǎng)他的視覺空間感非常重要。”

【編輯：陳彤】