選考物理命題之本源

摘 要：鑒賞近三次浙江省選考物理命題最亮的焦點，就是基于對真實情境的問題設計.將物理問題建立在大眾視野下的生活情境中，有高大上的國之重器，也有接地氣的市井生活，給看似枯燥乏味的物理披上了一層浮翠流丹的外衣.而它真正的內涵是簡潔的物理原理，物理學中最基本的概念與規律.學生解題的關鍵是要利用好題目中的圖景，有效提高圖像素養的培養.學生審題的過程就是實現“轉化”的過程，將題目文字轉化為物理情景，把物理情景轉化為物理條件，最終將物理條件轉化為數學公式.這類選考物理試題能夠很好地考查學生必須掌握的物理思想方法，實現對學生構建物理模型和科學思維能力的考查.

關鍵詞：真實情境;物理命題;圖像素養;審題轉化

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）25-0125-03

1 臨入真實情境 對接核心素養1.1 臨入真實情境

高考評價體系規定了高考的考查載體——真實情境，以此來承載考查內容，實現考查要求，體現評價的公平與公正.物理來源于生活，又高于生活，最終必將回歸于生活.將物理問題建立在大眾視野下的生活情境中，有高大上的大國重器，也有接地氣的市井生活.真實情境是運用文字、數據、圖表等形式，圍繞一定主題加以設置的，為呈現解題信息、設計問題任務、達成測評目標而提供的載體.物理考試關注對學生個性品質的考核，通過情境設計和問題設計等途徑來實現，主要包括以下幾個方面：一是能領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心與求知欲，樂于探究自然界的奧秘，體驗探索自然規律的艱辛與喜悅;二是有把物理知識應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究、解決與日常生活有關的物理學問題;三是了解并體會物理學對經濟、社會發展的作用與貢獻，關注并思考與物理學相關的熱點問題.

1.2 對接核心素養

基于課程標準，考查學生學科素養，對接中學教學.任何一個題目都有相關的素材，每一個題目都有特定的背景，并且與學生物理核心素養的考查一一對接，一個題目鏈接幾個核心素養，集中考查了學生的四大物理核心素養.

2 審題轉化情境? 提升圖像素養 2.1 審題轉化情境——實踐三個轉化

在這類新情境題中，肯定要找個背景、找個帽子把你蓋上去，并且有相當多的所帶帽子的情境都是與考題沒有實質性關系.物理背景比較復雜，學生需要建模，而一旦讀懂了題目，一旦建立了模型那就簡單了，物理原理是簡潔的，數學運算也是簡單的，這就是考物理素養，考物理而不考數學.情境不可怕，轉化最重要，圖景建模型，規律解疑惑！對情境的轉化過程如下：

題目文字轉化

物理情景轉化

物理模型

轉化

數學函數

例1 如圖1所示，將一通電螺線管豎直放置，螺線管內部形成方向豎直向上、磁感應強度大小B=kt的勻強磁場，在內部用絕緣輕繩懸掛一與螺線管共軸的金屬薄圓管，其電阻率為ρ、高度為h、半徑為r、厚度為d（d<

A.從上向下看，圓管中的感應電流為逆時針方向

B.圓管的感應電動勢大小為kπr2h

C.圓管的熱功率大小為πdhk2r32ρ

D.輕繩對圓管的拉力隨時間減小

審題轉化 本題為2022.1浙江選考物理的第13題，通過讀題可知，此題是屬于電磁感應的物理情景，我們先解析AD選項.

考察楞次定律受力分析.在求解BC選項時，我們要從情景到構建物理模型，是薄圓管每一圈中產生的感生電動勢的模型和等效電阻的模型.

2.2 培養審題能力——提升圖像素養高考物理審題的過程肯定要閱讀大量的文字和相關的物理圖片，而物理試題中呈現的圖線（函數圖線、照片、圖表等等）會給考生一種直觀明了的光感，因為物理圖片中蘊藏著豐富的內涵，給人以直觀明了的光感，直觀的解題信息，這些信息會迅速地集結在大腦中，給人啟迪和思考，這樣可大大提高審題的速度，節省審題的時間，優化解題的過程.因此在審題的過程中，同學們要充分應用題目中所給的“圖景”，先瀏覽題目中的圖片后再進行閱讀文字，學會看圖說話，精準審題，以達到事半功倍的效能.識圖、用圖、作圖，從選擇題的圖片升華到實驗題的數據處理，從實驗題作圖的操作到物理計算題的過程之美，我們要學會賞識物理圖線之美.

高中物理審題過程，要善于繪制草圖，選擇觀察方向畫平面草圖，特別是三維的立體空間一定要轉化為相應的平面圖，在平面圖中把問題解決.特別是力學中的受力分析與運動分析的草圖，一定要認真畫好，踏踏實實解題.利用圖象來表達和分析物理問題是一種很重要的手段，也是學生應該具備的一種高考能力.要求能夠識圖（從圖中獲取信息）、用圖（利用圖象法解題）、作圖（根據條件作圖）.特別是在近幾年高考物理實驗題中， 描點作圖，利用圖象法分析處理實驗數據是常考常新，非常精彩！近幾出現的新情境題，題目很長很長，這些試題解題的快捷方式是要用倒序、插序的解題方法.所謂倒序就是一定要先看題目中的圖景，先看圖，學會看圖說話，直接從所求的問題入手進行解題，在解題的過程中如果有什么需要查尋的，再回去到題干中搜尋有用的解題信息，這樣可以節省很多很多的時間.其實很多這樣的信息題，根本不用看題目就可以解題，或者說倒回去看，這也是優秀品質學生的一種能力！這種倒序的解題方式，也是思維方式的變換，是學生的一種能力，我們要注意培訓與訓練.我們可用表1理解物理圖像素養的內涵：

3 尋找原始素材 實踐真實情境3.1 真實情境試題的來源

真實情境是考察核心素養的命題基礎，也是構建物理模型的立足地.選考物理的命題立足生活、生產及國家重大工程的真實情境，以國家重大工程項目為背景，弘揚家國情懷，增強文化自信.選擇物理性較強的原始素材，加工成結構良好的真實情境，最后命制成新情景的選考物理試題.高中物理試題的設計，應把物理知識跟與實踐情境的關聯作為重要的目標，把物理知識和日常語言、生活器具、工農產品、娛樂活動、觀光旅游、生態環保等實踐情境聯系起來，引導學生用物理學的視角觀察周圍世界.真實情境試題可來源我們的新舊教材，來源于物理競賽試題，來源于我們對生活的思考，來源于對國家重大工程建設和科技創新的關注，來源于出版的科技讀本.

3.2 真實情境細盤點

我們的教育是立德樹人，凡是教學，言必師正，上物理課要政治教育，上任何課都要進行政治教育，考試也要政治教育.挖掘中國元素，講好中國故事，弘揚家國情懷，增強文化自信.試題以我國近年來重大工程和科技成就為背景，走向社會，走進生活中的真實情境，考查學生的基本概念和知識.表2是近三次浙江選考物理試題涉及的社會與科技的真實情境.

真實情境是物理命題的本源，基于真實情境的問題設計是考察核心素養的命題基礎.這也是新課標的要求，也是對接物理核心素養的考查，也得到了中學一線教師的點贊與認可.重視基礎，考查物理觀念;深度學習，提升科學思維;拓展創新，引領科學探究.我們要不斷培養學生審題素養的培養，充分利用題目中的圖景進行思維解題，提升學生物理圖像的素養，在題目的圖景中提取有效的解題信息，實踐情境與物理，物理與數學的轉化.數理結合，重在物理模型的建構，而一旦模型建好之后，物理模型是簡潔的，真正回歸本源的物理知識.

參考文獻：

[1]陶漢斌.巧用能量觀念 培養核心素養[J].數理化解題研究，2019（16）：70-72.

[2] 梁旭.基于核心素養的學·教·評[J].中學物理， 2021（11）：3.

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