駐龍山小學盛開STEM教育研究之花

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2095-3089（2019）22-0236-01

山東日照山海天旅游度假區駐龍山小學是一所有深厚文化底蘊又年輕美麗的學校，1989年建校，2015年9月新遷至此，教學設備設施一流，教師愛崗敬業，學生文明守紀。新學年，學校領導班子決心帶領全校師生克服困難，一切為了教師和學生的發展，全力打造小而精的和樂校園。今年暑假，市、區教育局分別組織了STEM教育培訓，學校領導非常重視，與老師們一起開啟了STEM教育研究之路。

聞雞起舞早耕耘，天道酬勤有志人

“老師，你看我們組的飛機，最遠能飛11米呢！”“老師，老師，我們組的飛機，能飛13秒才落地！”……9月12日，風雨操場上熱鬧非凡，孩子們拿著紙飛機爭先恐后地向老師匯報，穿梭在孩子們中間答疑解惑的是駐龍山小學數學老師寇金娥。

在同一時間，科學實驗室里，四年級的同學們正在分組進行著紙船承重測試，同學們小心翼翼地放著砝碼，“五個，六個……十個！”孩子們立即歡呼起來。科學老師劉平麗正在對各組進行查看、指導，時不時地被孩子們研究的熱情所感染。

老師們從第一次聽到STEM這個名詞，到逐漸深入理解、深化，直至對這個新面孔漸漸清晰起來，經歷了短暫而漫長的過程。說短暫，是時間短，從最初的開始認識到全市的課堂展示僅僅有50天的時間，說漫長，是說我們的研究之路歷盡周折。

駐小師生齊努力，不待揚鞭自奮蹄

研究離不開實踐，心動不如行動。教育局組織老師進行STEM教育相關培訓后，校長丁曉立即召集大家組建起學校STEM研究團隊，最終確定了兩個課題：研究《紙飛機的飛行距離與哪些因素有關》和《紙船的承重與哪些因素有關》，分別由寇金娥、劉平麗老師執教。

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才

課題確定了，各個研究小組便“開工”了。“開工”之后，并沒有想象中的那么順利，實踐過程中也不斷涌現出新的問題。

對于紙飛機的研究，寇老師首先給學生布置研究任務“按照自己的想法折紙飛機并試飛測量距離”。學生課后自己研究一段時間后，在老師的指導下到學校風雨操場試飛，通過親自實踐才發現，在試飛時有很多問題，比如卷尺的使用，如何測量距離，學生秩序的維持，以及每個小組還有數據的記錄與整理，因為任務不同而需要老師進行有針對性的指導，學生高興了，老師卻忙得不可開交。

紙飛機研究小組進行第一次嘗試后，學生根據自己小組的問題再進行改進，我們又一起進行第二次試飛，效果明顯比第一次有改善。就這樣，一次又一次，小研究員們的研究有條不紊地推進著。孩子們的學習興趣很高，成果也越來越多，最后，在老師的點撥下整理出了有關數據。

紙船研究組確定下課題后，劉老師馬上指導學生準備各種紙，折成各種船，然后按照學生自己折的小船的種類給學生分了組，第一次去實驗室進行入水實驗，因為同學們第一次進行這樣的學習，學生興奮極了，只有一個組記錄了數據，而且還沒有保存好。

研究組又到實驗室測試紙船承重，有了第一次的教訓，這一次同學們完成得比較好，基本數據都記錄了，有的組用文字記錄，有的組畫了表格。接著進行數據分析，因為每個組速度不同，有的次數多有的次數少，而且因為同學們對對比試驗還不熟悉，基本上是有一個小船就做一個，記錄過于分散，給數據分析帶來很大困難。

劉老師又對紙張大小做了統一規定，但又出現了很多沒有想過的問題，比如紙的大小，很多學生就認為16開本子紙就是A4紙，看似差不多，實際上差距還是挺大的;有的學生折的小船是用正方形紙折的，換成長方形就不會了;還有折痕的問題、放重物時均勻分散與集中地放的不同;紙張有軟硬和厚薄之分，油紙算不算紙等問題接踵而來。過程越繁瑣，問題越復雜，研究也就更有價值。

研究成果匯報的課堂上，在各小組組長的帶領下，把研究過程、研究成果進行了交流與分享，師生們的精彩表現得到了市、區專家的充分肯定和高度評價。

砥礪中前行，沉淀中成長

繼這次STEM教育展示之后，我們課題組老師深深地體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”不僅適用于學生，同樣適用于老師。今后的研究，我們要從過于注重實驗數據分析，轉向對實物的制作，專向對學生技術素養和動手能力的培養上。在研究過程中，要注重研究員們之間的思維碰撞，給學生更多的發揮空間，老師要真正做一個學生實踐過程的支持者、引導者、組織者。至此，盡管我們的嘗試研究是淺顯的、稚嫩的，但誰又能說這不是在走向STEM教育研究的道路上呢？此刻，我們自豪地說：“STEM研究之路，駐小已啟程啦！”

作者簡介：

賀艷（1977.12-），女，山東省日照市東港區人，本科學歷，一級教師，研究方向：學校教育教學管理。