高等師范院校教育數字化戰略行動的構想與舉措

摘? ?要：教育數字化是教育現代化的戰略性選擇。在數字機遇與戰略選擇的疊加下，高等師范院校率先推進教育數字化已成為時代發展的要求。教育數字化為提升師范教育質量、推動師范教育公平、優化師范教育治理等提供了重要支持。而如何制定合理的教育數字化戰略行動以推動高等師范院校的發展，成為當前亟待解決的問題。文章圍繞高等師范院校的師資人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作五大職能，結合高校治理體系能力建設，提出推動高等師范院校發展的教育數字化戰略行動六大舉措。一是立足師資人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作五大職能，有機融合三大基本要素，實施教育數字化戰略舉措，創設數字化立德樹人培養環境、泛在思政涵養環境，提高師資教學質量;二是建立數字化科研體系，采用數字化手段提升科研質量與效率，體現科研育人功能;三是建立開放互聯的數字生態系統，增強社會服務引領輻射能力;四是增強數字文化資源開發服務，促進優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展;五是借助數字化思維與技術，打造高水平國際交流合作平臺，促進聯合培養、學習互鑒;六是加強數據發掘整合利用，完善學校精細化體系化構建，提升高效能治理體系能力建設水平。

關鍵詞：師范院校;教育數字化;教育數字化戰略行動;教育高質量發展;教育現代化

中圖分類號：G434? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：1673-8454（2022）08-0003-07

隨著世界范圍內數字化的提速與我國教育領域數字技術應用的深入發展，教育數字化進入迅猛發展的新時期。教育數字化逐步成為教育改革發展的重點方向[1]。全球范圍內教育數字化發展戰略備受矚目，共識之一就是將教育數字化作為國家數字化戰略的重要組成部分。聯合國教科文組織2021年發布題為《共同重新構想我們的未來：一種新的教育社會契約》（Reimagining Our Future Together： a New Social Contract for Education）的報告，提出數字技術擁有巨大的變革潛力，從而使信息更容易獲取，并為學校人才培養提供新的選擇[2]。

教育數字化既是國際競爭力角逐的關鍵戰略，也是我國“數字中國”戰略的明確要求。《教育部2022年工作要點》中更是明確提出要實施教育數字化戰略行動，加快推進教育數字轉型和智能升級[3]。我國的教育數字化戰略行動藍圖正在逐步實現。

一、教育數字化的內涵

“數字化”經歷了數字化轉換、升級的不同階段，其內涵與外延是隨著數字技術的深入變革而不斷嬗變。因此，不管是數字化處理策略和方法，還是交流互動范式改變，內核都是技術推動。

教育數字化，在本質上是教育信息的革命性變化帶來的教育服務新生態[4];在廣義上是技術與教育系統深度融合的綜合體;在狹義上是技術引入教育組織，以及基于這些技術形成的產品、流程或模式的創新和變革[5]。

綜上所述，技術在教育數字化戰略行動中是關鍵的組成部分。因此，教育部等六部門在2021年7月發布的《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》中提出，要以教育新基建促進線上線下教育融合發展，推動教育數字轉型、智能升級、融合創新，支持教育高質量發展[6]。這個指導意見明確了技術的核心價值，更指明了教育數字化的基本戰略。

二、教育數字化戰略行動的價值與意義

從全面貫徹黨和國家教育戰略方針的高度來看，滿足人民日益增長的多樣化教育期待是師資隊伍建設的重要需求。因此，實施高等師范院校的教育數字化戰略行動，實現師范教育數字化轉型，塑造人民滿意的教師，具有前所未有的新價值。

高校肩負著文化的繼承和創新的使命，歷來是引領社會經濟發展的“重要引擎”。第四次工業革命基于網絡物理系統，將數字通信技術與軟件、傳感器、納米技術相結合。生物、物理和數字技術的深度融合，將改變人們對世界的認知。人工智能、虛擬現實、網絡信息的發展，代表時代發展的大趨勢，是現代社會之需，也是教育時代之需、現代化之需。師范大學是培養“師者之師”“人者之師”的學校，理應為社會提供優質人才，更是構建現代化教師團隊、延續優秀文化教育、建設教育強國、培育教育人才的重要推進者。因此，師范大學更應積極響應黨和國家整體教育戰略規劃，以飽滿的創新激情加速推進現代化教育的數字化轉型升級，助力高質量師范人才培養。推進高等師范院校的教育數字化進程，有助于提升教師教育的綜合實力，包括師范人才培養能力、服務經濟社會發展能力、文化傳承創新能力、國際交流合作影響力和國際競爭力等[1]，為建設教育強國打下堅實基礎。

三、教育數字化戰略行動的構想

隨著人工智能、大數據、區塊鏈、云計算等新興技術在教育領域的廣泛應用，教育數字化已成為當前國際上備受關注的焦點。

高等師范院校承擔著師資人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作的重要使命，其發展水平直接決定著“產出能否滿足國家社會發展需求”這一關鍵問題。在“互聯網+教育”的背景下，教育數字化為提升師范教育質量、推動師范教育公平、優化師范教育治理等提供了重要支持。如何制定合理的教育數字化戰略行動以推動高等師范院校的發展，成為當前亟待解決的問題。

高等師范院校教育數字化戰略行動的制定應始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持目標導向、問題導向和結果導向[8]。當前階段，應重點關注充分融合新興技術助力教育生態重構[9]。

高等師范教育體系本身是一個復雜的動態系統，新技術的嵌入會使得該系統內部各核心要素不斷地進行升級和重構。因此，推進高等師范院校教育數字化轉型，也必然是一項長期的系統工程，涉及多個層次工作的整體推進。

高等師范院校的發展，離不開“人”（師生與管理者）、“物”（硬件設備、軟件工具、數字資源等物質層面的支持條件）、“數”（推進教育數字化過程中闡述的核心數據資產）三大基本要素的參與[10]。教育數字化戰略行動的實施目標應是這三大要素的有機融合。具體構想為：①“人”的層面。提升師范生、教師與管理者的數字素養。②“物”的層面。加快完善高等師范教育教學數字化體系。③“數”的層面。提升高等師范院校數字化治理能力。④“人—物—數”的層面。提升高等師范院校數字化國際影響力。

高等師范院校應以上述構想為藍圖，抓住數字化轉型升級的契機。通過創設數字化培養環境，保障師資人才培養質量;構建數字化科研體系，充分發揮科研的育人功能;建立開放互聯的數字生態系統，提升社會服務能力;整合數字文化資源與服務，以文化傳承促進文化創新;借助數字化思維與技術，打造高水平國際交流合作平臺等途徑，實現高水平師范教育的內涵式發展。

四、實施教育數字化戰略行動的

六大舉措

本文圍繞高等師范院校的師資人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作五大職能，結合高校治理體系能力建設，提出推動高等師范院校發展的教育數字化戰略行動六大舉措。

（一）創設數字化立德樹人培養環境，保障師資人才培養質量

高等師范院校的師資人才培養旨在將師范生培養為德、智、體、美、勞全面發展，熱愛教育事業，具有師德素養、高尚情操、專業素養、育人能力和發展能力，能在教育領域從事教學及管理工作，并不斷適應教育改革與發展需求，思想政治過硬、綜合素質過硬的“四有”好教師。數字化時代，知識具有來源廣泛、更迭迅速、發展不可預測等特征，給師范生培養帶來了新的挑戰。以下將從培養目標、教學模式、實踐模式三方面來提出相應舉措：

1.將信息技術應用能力作為新時代高素質教師的核心素養，不斷完善師資人才培養目標

幫助師范生樹立正確的教師觀、育人觀和教學觀。從明確信息需求、合理選擇策略和工具、高效查找信息、規范使用信息、科學傳播信息等維度全面提升師范生的綜合信息素養。

2.鼓勵教師利用數字化教學工具探索在線教學、混合式教學等多種教學模式的實施策略，實現教學的數字化轉型升級

提供全方位教學支持服務，幫助教師利用VR、AR等技術為師范生營造有利于知識建構的學習情境。通過學習分析、人工智能等技術為師范生提供個性化和精準化的學習支持服務，并優化其學習過程。

3.采取線上、線下、“線上+線下”等多種手段，構建師生數字化教學能力培訓體系

在理論層次、技術知識層次、實踐知識層次制定切實可行的培訓目標。建立合理的培訓評價體系，從過程、結果兩個維度綜合考查師生的數字化教學能力。

4.借由“微格教學”等信息化手段，強化師生的數字化教學能力

通過“微格教室”等信息化手段，加強師生教育數字化實踐力度;定期舉辦教育數字化技能大賽，給予學生展示和鍛煉的機會;借助開源硬件、3D打印技術等鼓勵學生參與創客項目實踐。

5.通過數字化手段賦能思想政治教育

創建身邊的言傳身教、潤物無聲、泛在涵養環境體系，幫助師范生樹立正確的三觀、思想意識，以及良好的師德師風。通過優質數字思政融合課程思政的資源建設，將數字化手段融入思政課程，用數字化方式跟蹤思政課程教學效果，形成過硬的思想政治素質和道德品質，提升人才培養質量。

（二）構建數字化科研體系，充分發揮科研的育人功能

高等師范院校的科學研究是國家教育及科技創新的中堅力量，在提高教學質量、孕育優秀學科、培養創新人才等方面發揮重要作用。高等師范院校應當將“科研興校，創新興教”作為自身發展的重要戰略，盡可能擴展科研問題探索的深度和廣度，堅持并建立長效的科研育人機制。數字化時代，新技術的出現使得科研實體、科研活動、科研知識等都趨于數字化，有必要構建完善的科研體系以應對此挑戰。具體工作如下：①提升科研人員的數據素養。加強科研人員數據素養的培訓，將數據素養水平納入考核體系，促使科研理念由“經驗主義”向“數據主義”轉變。②采用數字化手段提升科研效率。搭建教育科研管理平臺，形成教育科研數據的統籌管理;優化科研數據共享機制，促使教育科研具有高效性。③促使科研范式向數字化發展。鼓勵科研人員利用數字化科研工具開展更加廣泛的實證研究，確保研究成果的真實性和合理性。④擴展科學問題探索的廣度和深度。配備先進的科研儀器，利用數字化工具（如眼動儀、腦波儀等）促使科研進入人類無法直接接觸到的微觀細節深度，使科研問題擴展到更加宏觀的范圍。⑤加強科研學術不端監管的力度。利用知網、維普等科研平臺對科研人員的研究成果進行查重，以此來杜絕學術不端的問題，端正科研人員的學術態度。

（三）建立開放互聯的數字生態系統，提升社會服務能力

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，高等教育發展要牢固樹立社會服務意識、全方位開展社會服務，為學校發展營造良好外部環境。高等師范院校也應發揮自身的特色與優勢，從多方面提升自身的社會服務能力。例如，改進繼續教育、科研拓展、教育資源服務的水平，實現與師資人才培養、科研功能相得益彰[11]。然而，高等師范院校社會服務的相關工作還存在信息陳舊、數字化手段落后等現象。因此，急需建立開放互聯的數字生態系統，全面提升社會服務能力，具體包括以下舉措：

1.將數字化發展作為繼續教育發展的重要方式

繼續教育服務可作為高等師范院校參與建立開放互聯數字生態系統，實現全民終身教育目標的重要途徑。通過促進高等師范院校教育資源的數字化、開放化、智能化，滿足社會人才各類培訓的個性化和多樣化需求;提供泛在教育平臺等數字化教育發展方式，持續推動繼續教育和終身教育的有效開展。

2.將數字化手段作為科研成果輸出的抓手

科研成果輸出重在將研究成果延伸至校外地區。通開展數字化決策咨詢服務，做好政府、教育部門和企業的智囊團;在高新技術的支持下，引導地方相關部門參與高校的創新性科技服務項目，推動研究成果與地方經濟活動對接;使用公眾號、短視頻等手段普及科學文化，推動產學研融合發展。

3.將數字創新作為教育資源服務的供給側改革手段

高等師范院校的優質教育資源是社會服務的重要基礎。通過提供數字微證書、數字圖書館等創新學習和資源服務方式，實現教育資源服務的靈活供給;培養職后教師、家長和社會公眾的數字素養，提升各類人群的數字創新活力;借助數字平臺推動支教、扶貧、社會調研活動的創新開展，推動優質師范教育資源惠及社會各個層面。

（四）整合數字文化資源與服務，以文化傳承促進文化創新

文化力量是高校的豐厚精神資源與強大生命力，中華傳統優秀文化的傳承是高校自身發展必要的前行動力。文化的與時俱進，又能夠順應社會發展，使得高校的生命力不斷延伸。文化的傳承與創新離不開教育，高等師范院校更是責無旁貸。數字化時代，提升數字文化資源與服務，是優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的重要前提。當前高校師生思想、文化觀念等發生轉變，使得高校的文化傳承與創新面臨著新的需求。因此，需要改進傳統的文化傳播模式，整合數字文化資源與服務，以文化傳承促進文化創新[12]，具體包括以下舉措：

1.采用數字化方法建設優質資源

文化傳承與創新需提升文化資源建設質量。《教育部高等教育司2022年工作要點》提出，完善高等教育教學數字化體系，應推進課程、教材、圖書文獻、教學資源庫等板塊建設，在此過程中，不斷實現文化資源的豐富與優化。

2.運用數字化途徑培育稀缺人才

文化傳承與創新面臨著缺乏技術型、應用型人才的難題。[13]高等師范院校更應主動承擔育人重擔，為文化傳承和創新輸送優質師資人才，通過建設“文化傳承創新緊缺人才培養教學資源庫”等機制，助力文化人才培養。

3.借助數字化手段創設良好環境

良好的學術環境和豐富的文化活動是文化傳承與創新的土壤。通過數字化手段助力高等師范院校高精尖儀器設備、海量圖書館藏等建設，為開展豐富文化活動提供支持，為文化創新營造良好環境。[14]

（五）借助數字化思維與技術，打造高水平國際交流合作平臺

我國向來高度重視高等教育的國際交流合作，通過合作辦學、合作開展科研活動、共享資源、網絡途徑提供服務、留學生教育、聯合培養[15]等方式開展多元化的國際交流合作活動。教育部等三部門發布的《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》提出，要“推進高水平對外開放合作，提升人才培養國際競爭力”。師范屬性決定高等師范院校要培養出符合新時代需求的師資人才，更需要高水平國際交流合作作為保障。新冠肺炎疫情在世界范圍內蔓延，高等師范院校的國際交流、科研合作遇到阻礙，國際學生流動性也受到限制。[16]因此，急需借助數字化思維與技術，打造高等師范院校國際交流與合作平臺，具體包括以下措施：

1.建設線上平臺和虛擬仿真平臺，加強國際院校創新合作研究與學術交流

利用數字化技術為國內外學校、學生間的合作與交流搭建平臺，共享國內外優質教學資源，展現真實立體全面的中國，傳遞好中國聲音，講好中國教育故事。同時建設國際聯合虛擬仿真實驗室，推動全球性的科研合作。

2.打造在線教學國際平臺，加強國際學生師范類人才培養與合作辦學

持續接收優秀國際學生來華學習，輸送國內優秀師范生出國學習。打造在線教學國際平臺，采用信息化手段進行管理，通過靈活多變的培養方案、線上和線下教學相結合，促進聯合培養、學習互鑒、文化互鑒。

3.借助人工智能助推教師隊伍建設，加強國際師資力量建設的循環與共享

實現人工智能、大數據、5G等新技術助推國際師資隊伍建設的新路徑和新模式。持續接收優秀外籍教職員工來華任教并鼓勵國內優秀教師出國交流，吸收國外先進的數字化教學理念和管理策略。借助數字化手段傳播中國優秀教育思想和教學方法，傳播具有中國特色的價值、理念、方法。

（六）加強數據發掘整合利用，完善學校精細化體系化構建，提升高效能治理體系能力

高校的體系化治理是社會治理的縮影。高校存在諸多邊界，校級層面與院系層面，院系層面與教師層面，教師層面與學生層面，以及校園、研究、教學、活動、生活等場所，每時每刻都存在著師生與服務、管理與服務的界限。如何統合、系統控制、系統管理，以突破邊界、提高效率，形成通達順暢的信息統一體，調動廣大師生員工共同參與治理，共同為學校的高效能運轉貢獻力量，數字化轉型是最重要、最直接的方式，可以有力地支撐和引領高校的教學、科研、實踐、服務、管理。

建設網上大學、網上鏡像、線上指揮等線上管理體系，可以最大限度地形成有效聯通整合，使辦學治校從物理空間轉換成為泛在虛擬空間，無處不在，無時不有，更好地提升大學管理的效能和水準。本文介紹天津師范大學兩個成功案例：

一是成功地嘗試構建“師生熱線事事通”和“校園網格處處通”。實施全域全員線上管理，橫向到邊，縱向到底，人人參與，線上聯動，隨時發現問題，隨時解決問題。通過信息化溝通平臺，師生員工可以及時提出學校教學科研、學習生活、日常管理中遇到的問題，并得到及時回應、解決。“校園網格處處通”以基層組織為單元，做實基層黨建內涵，加強支部的堡壘作用。校內已經形成“上下左右”良性互動，信息暢通，實現辦事效率的提升和校園陣地的安全穩定。

二是成功地建立“學生宿舍樓—居住樓層—居住房間”之間的“信息傳達”指揮系統。學校領導、院系領導、輔導員、班主任、樓長、層長、室長與入住每位學生之間信息直通交互，構成數字化、信息化、扁平化的管理體系。該系統實現校園學習生活管理的高效能，提升了應急事件的快速處置能力。

五、結語

教育數字化戰略行動可以促進我國高等師范院校教育的優質、公平和高效發展，實現利用同樣的資源辦更好的師范教育、辦更公平的師范教育、辦更科學有效的師范教育，可以為更多的師范生、職后教師和廣大社會公眾提供更加優質高效的師范教育資源。隨著我國教育數字化轉型的不斷升級，高等師范院校也能承擔教育數字化發展的重任，為黨和國家持續輸送符合新時代需求的優秀師資人才，并持續產出服務國家戰略、自主創新的科研成果，為國家社會發展輸出師范教育的智慧、資源和服務。通過打造高水平的國際交流合作平臺，可以樹立國際舞臺上的中國高等師范院校形象，更高水平地發揮高等師范院校師資人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作五大職能，提升高效能綜合治理體系和治理能力水平，形成全新的高等師范院校辦學體系的新格局。

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作者簡介：

鐘英華，校長，教授，博士生導師，主要研究方向為語言學與應用語言學、國際中文教育，郵箱：zhongyinghua@163.com。

Proposition and Implementations of Digital Education Strategic Action

in Normal Universities and Colleges

Yinghua ZHONG

（Tianjin Normal University， Tianjin 300387）

Abstract： Education digitization is a strategic selection of education modernization. It， driven by the emergence of digital opportunities and strategic choices， has become a requirement of the era for normal colleges and universities to take the lead to promote education digitization. Education digitization provides significant support for improving the quality of teacher education， consequently promoting the equality and rationalizing the governance of teacher education. A current problem to be settled urgently is how to make reasonable and feasible education digitization strategy to promote the development of normal colleges and universities. The article proposes six measures to promote education digitization strategy of the development of normal colleges and universities， focusing on faculty training， scientific research， social service， culture inheritance and innovation， international exchange and cooperation， combining with the capability construction in the governance system of colleges and universities. First， based on the five functions of normal colleges and universities （faculty training， scientific research， social service， culture inheritance and innovation， international exchange and cooperation）， it is of necessity to integrate three basic elements， implement the education digitization strategy to create a digital environment for fostering character and civic virtue， conduct ideological and political education， and improve the teaching quality. Second， it is urgent to set up digital scientific research system and use digital tools to improve the quality and efficiency of scientific research to tap its educational function. Third， it is needed to build open and interconnected digital ecological system， to ensure social service to take the lead and make the difference. Fourth， the development of digital cultural resources should be enhanced， and creative transformation and innovative development of traditional culture promoted. Fifth， it is necessary to build high-level international communication cooperation platform with the help of digital thinking and technology to promote cooperative training and mutual learning. Sixth， data mining， integration， usage should be enhanced and the? construction of colleges and universities made more refined and systematic， and capability construction of governance system improved with high efficiency.

Keywords： Teacher education; Digital education; Digital education strategy; High-quality education development; Education modernization

編輯：王曉明? ?校對：李曉萍