從不愿說(shuō)到渴望說(shuō)

吳在天

父母其實(shí)是最了解孩子的人，但在一起的時(shí)候，到底是構(gòu)建了親子關(guān)系，還是破壞了親子感情呢？也許，從父母與孩子的互動(dòng)中可以看出端倪。

不愿交流，因?yàn)檎f(shuō)了也沒(méi)用

有媽媽說(shuō)，要不是老師反饋，還不知道孩子會(huì)對(duì)自己說(shuō)謊。比如，老師告訴媽媽孩子最近上課經(jīng)常瞌睡，媽媽擔(dān)心孩子的身體，就問(wèn)孩子是否因?yàn)樘鄄蓬Y(jié)果孩子卻不承認(rèn)自己上課睡覺(jué)。媽媽很困惑，希望能夠多了解孩子，但孩子就是不想和她多說(shuō)。

我和孩子聊了一會(huì)兒才知道，不是孩子不愿意交流，而是孩子覺(jué)得說(shuō)了也沒(méi)用。

孩子的父母都是學(xué)霸，對(duì)孩子寄予厚望，為了孩子能夠贏在起跑線上，就給孩子安排了很多輔導(dǎo)班。孩子說(shuō)，他有自己的興趣，但媽媽卻不愿意聽，也不接受。

我問(wèn)他：“你是怎么和媽媽說(shuō)的？”

他說(shuō)：“媽媽總是逼我學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，我告訴她我不感興趣。她卻說(shuō)，現(xiàn)在多學(xué)點(diǎn)，對(duì)未來(lái)很有好處。”

孩子清楚地知道，他沒(méi)法和媽媽交流。因?yàn)椋瑡寢尣焕斫猓膊蛔鹬厮南敕āＫ裕f(shuō)了也沒(méi)有用，干脆就不說(shuō)了。

類似這樣的情形，生活中并不少見。家長(zhǎng)每天和孩子互動(dòng)的過(guò)程，其實(shí)就是在構(gòu)建溝通方式。如果家長(zhǎng)習(xí)以為常地用正確的道理來(lái)否定孩子的情緒，孩子就不得不用封閉的方式來(lái)防御溝通的失望。

渴望訴說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)了有人聽

如何讓孩子愿意跟父母交流，和父母說(shuō)真心話？最重要的是，父母要提供給孩子說(shuō)真心話的機(jī)會(huì)與環(huán)境。

有個(gè)媽媽說(shuō)，某天在上班的時(shí)候，接到兒子好幾個(gè)電話，兒子希望她能夠早點(diǎn)下班。同事還說(shuō)她孩子很黏人，但這個(gè)媽媽當(dāng)時(shí)就覺(jué)得有些不對(duì)勁，于是就放下手上的工作提前回去了。

回去后，兒子問(wèn)她：“媽媽，你愛(ài)我嗎？”

她回答：“當(dāng)然愛(ài)啦。”

兒子又問(wèn)：“那我淘氣了，學(xué)習(xí)不好了，你還愛(ài)我嗎？”

她說(shuō)：“當(dāng)然愛(ài)你，就是愛(ài)你，跟你是什么樣的沒(méi)有關(guān)系。”

兒子聽了后，就心滿意足地走開了。她看兒子似乎也沒(méi)發(fā)生什么事情，還以為自己神經(jīng)過(guò)敏了。但是在入睡前，兒子跟她說(shuō)了白天在學(xué)校發(fā)生的事情。因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)書寫得不規(guī)范，被老師批評(píng)了。事情并不是什么大事，但是兒子很在意，也擔(dān)心媽媽的態(tài)度，所以白天的幾次電話，以及回家后的對(duì)話，都是孩子的試探。

當(dāng)兒子和她說(shuō)了這個(gè)緣故之后，她安撫了孩子的情緒，又專門聯(lián)系班主任溝通孩子的情況。和老師溝通后，老師表示理解，并愿意多花些時(shí)間幫助孩子。

這就是父母能夠去留意和觀察孩子的變化，愿意去理解孩子，讓孩子感覺(jué)到父母愿意傾聽和接納的態(tài)度。孩子不需要擔(dān)心自己犯錯(cuò)誤，即使出錯(cuò)了，父母也能夠理解和包容，并且愿意幫助他。這樣就構(gòu)建了一種良好的溝通氛圍，之后孩子再遇到困難挫折，會(huì)更愿意來(lái)父母身邊尋求支持和幫助，自然也更愿意和父母溝通交流。

當(dāng)你的孩子跟你分享了一些他的小秘密，他在分享的時(shí)候可能還不經(jīng)意地說(shuō)了他的某些“問(wèn)題行為”，父母也不要急于去戳穿孩子、糾正孩子，孩子可能有他的顧慮和難處。父母可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再來(lái)聊這個(gè)話題，多站在孩子的角度去問(wèn)問(wèn)發(fā)生了什么。接納孩子，提供環(huán)境，才能幫助和支持孩子解決遇到的問(wèn)題。

編輯 鐘健 12497681@qq.com