低年級小學語文閱讀與寫作相結合的策略

李劍梅

2019年秋季，國家統編小學語文教科書（以下簡稱“統編教材”）已經在全國范圍內使用，二年級統編教材的使用已經進入第五個年頭。隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）的頒布，小學語文課堂教學出現了很多新的變化。綠翠小學圍繞新課標的內容也進行了課程改革，改革之一是圍繞解決小學語文的“讀”與“寫”的關系，幫助學生與家庭共享優質的教育資源進行“讀寫融合”的訓練。這一活動提高了學生學科素養和語文能力。為實現小學語文閱讀與寫作的有效融合，筆者以二年級統編教材教學為實踐環節，結合課堂教學具體活動，做了如下的嘗試。

一、充分認識小學語文低年級閱讀與寫作的教學相結合的意義

《標準》指出：“閱讀與寫作在義務教育階段對學生搜集和處理信息能力、審美能力的提高具有重要作用，閱讀和寫作教學是教師、學生、文本對話的過程，閱讀和寫作教學是語文教學工具性、人文性統一的體現。”小學語文閱讀與寫作的有效結合，對學生的終身可持續發展具有重要的意義。

（一）有效閱讀可以激發學生的寫作興趣

《標準》指出：“閱讀教學要著眼于培養學生的自學能力，使學生在閱讀中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”為了激發學生的閱讀與寫作興趣，筆者主要組織學生參與學校的“小倉鼠廣播電臺”活動，學生加入廣播站既可以鍛煉朗讀能力，規范普通話，養成嚴謹的閱讀表達習慣，又能通過廣播活動的參與，認識更多的人，從而激發了求知欲和表現力。……