“黛玉之死”專題研讀

夏志歡

【教學目標】

根據新課標所提倡的“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”學科核心素養，我制定了具體的教學目標：

1. 能通過課堂活動梳理清楚與“黛玉之死”事件相關的人物關系。

2. 能解讀寶黛悲劇根源。

3. 通過對“黛玉之死”的解讀，體會專題研讀的基本方法。

【教學重難點】

1. 梳理人物關系。2. 解讀寶黛悲劇根源。

【教學過程】

一、激趣導入

播放“金陵十二釵人物群像”視頻，導入：

她們的生命，是末世氤氳中的美麗綻放;她們的命運，在浮華而蒼涼的時光里耐人尋味。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”隨著賈府的繁華落幕，金陵十二釵的結局也浮出水面，不論是遠嫁、出家，或是生命戛然而止，都令人意難平。

今天，我們就以《紅樓夢》中“黛玉之死”的情節作為研讀對象，來探討這令人意難平的悲劇背后，還有什么值得深思的東西。

二、讀法詮釋——游戲“紅樓”

活動1：設計劇本殺游戲——“黛玉之死”

師：現在，請大家跟我一起游戲“紅樓”，設計一個劇本殺游戲。黛玉看似病死于肺癆，但其去世之前經受了長期的精神折磨，在絕望之中病發而亡，那是什么導致她病發的呢？假設黛玉有兩次死亡，身體死于疾病，心理死于謀殺。請大家找出與心理謀殺案關系最密切的人物？

明確：賈寶玉、薛寶釵、賈母、王熙鳳……

師：除了大家提到的，還有一些小人物也對“黛玉之死”起到了推動作用，比如說傻大姐、雪雁等。為了便于后續的分析和討論，我們將這些人物分為“當事人”“決策者”“競爭者”“其他人物”四小類。