創設故事情境　提升復習效率

李佳

數學是一門研究客觀現實世界數量關系和空間形式的學科，高中數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發并調動學生數學學習興趣及學好數學的愿望.然而很多學生認為高中數學是枯燥的.在高三數學二輪專題復習中，教師帶領學生大量刷題，復習課堂也淪為做題、講題的固有模式，正在漸漸磨滅學生的數學學習興趣.

在高中數學復習課教學中，適時地分享數學故事，不但不會浪費時間，還能改變傳統課堂單一死板、枯燥無味的教學模式，增加課堂的趣味性，有效調動學生學習數學的積極性，活躍課堂氣氛.用故事情境來導入數學知識與方法，可以施教無痕，潤物無聲，同時也在一定程度上促進學生對數學知識的認知、理解和掌握，在追求教學效率的同時，最大限度上獲得了學習的效能.在此，筆者以“高斯與倒序相加法”專題復習課為例，談談如何創設故事情境來提升復習效率.

一、導入故事，創設情境

數學王子——高斯

約翰·卡爾·費里德里希·高斯（1977年4月-1855年2月），德國著名數學家、物理學家、天文學家，近代數學的奠基者之一.高斯被認為是歷史上最重要的數學家之一，享有“數學王子”之稱.

高斯和阿基米德、牛頓并列為世界三大數學家.高斯在數論、非歐幾何、微分幾何、超幾何級數、復變函數論及橢圓函數論等方面均有開創性貢獻.此外，他還……