關(guān)注關(guān)鍵語句　學(xué)會概括與整合

劉新梅

義務(wù)教育統(tǒng)編語文教材重視學(xué)生對閱讀策略的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段安排了四個閱讀策略單元，這是教材編寫的歷史性突破。初中教材中雖然沒有獨(dú)立的閱讀策略單元，但是此內(nèi)容卻貫穿于整個初中階段的教學(xué)中。

閱讀策略是“調(diào)動閱讀為保證閱讀任務(wù)的完成、閱讀效率的提高，對閱讀活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列謀略”。簡言之，它是為了實現(xiàn)閱讀目的，完成閱讀任務(wù)，對閱讀的過程、方法、手段作出的整體性安排。“語文課程閱讀領(lǐng)域有元認(rèn)知、生成文本意義、思維可視化三大類別的閱讀策略。”“概括與整合”是重要的生成文本意義策略，包括概括全文主要內(nèi)容或內(nèi)容要點、梳理主要事件或故事情節(jié)、把握題目含義、總結(jié)人物形象，等等。教學(xué)生學(xué)會概括和整合的重要途徑是關(guān)注關(guān)鍵語句，它在七年級上冊教材的單元導(dǎo)語、導(dǎo)讀課預(yù)習(xí)題、自讀課閱讀提示等助讀系統(tǒng)中反復(fù)出現(xiàn)。

一、定義和定向：關(guān)鍵語句的內(nèi)涵及價值

“關(guān)鍵語句”中的“關(guān)鍵”意思是“最關(guān)緊要的”，“關(guān)鍵語句”指文中“最關(guān)緊要的語句”，主要指對表現(xiàn)中心內(nèi)容、大意，呈現(xiàn)作者思路起“緊要”作用的語句。

具體來說，按“文題相符”的常識，文章的標(biāo)題是讀者首先看到的關(guān)鍵語句。開頭、結(jié)尾也可能出現(xiàn)關(guān)鍵語句，文段中的過渡句、中心句、標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的語句、特別富于表現(xiàn)力的語句、揭示中心的語句等都是關(guān)鍵語句。

既然有些關(guān)鍵語句“能夠標(biāo)示事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果”，它們就可……