論學校視覺文化建設(shè)的策略

林毅 林成策

學校視覺文化作為學校文化的重要組成部分，在學校文化育人的過程中發(fā)揮著重要的作用。深刻認識學校視覺文化的含義及其組成，探討學校視覺文化建設(shè)的策略，對學校視覺文化的健康發(fā)展具有重要的指導意義。

一、學校視覺文化的含義及其組成

1.文化與視覺文化

談學校視覺文化的含義，有必要對文化、視覺以及視覺文化的含義作簡要分析。目前，學術(shù)界對文化的概念尚未形成統(tǒng)一的認識。文化是一個很寬泛的概念，它與自然界相對應(yīng)，我們認為，經(jīng)人類活動所產(chǎn)生的一切事物均可稱之為文化，包括物質(zhì)的和精神的，因此有人把文化說成是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和。當然，也有人把文化狹義理解為主要指非物質(zhì)方面的精神文化。

視覺是生理概念，當然，如果它和文化發(fā)生關(guān)系后就成為社會概念了。《現(xiàn)代漢語詞典》對視覺的基本解釋是，物體的影像刺激視網(wǎng)膜所產(chǎn)生的感覺；生理學對視覺的一般解釋是，光作用于視覺器官，使其感受細胞興奮，其信息經(jīng)視覺神經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺。通過視覺，人感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜等對機體生存具有重要意義的各種信息，由于80%以上的外界信息是經(jīng)視覺獲得，所以，視覺成為人最重要的感覺。

視覺文化綜合了視覺和文化兩個方面的含義，是視覺和文化的交叉部分，可簡單理解為視覺方面的文化，亦即文化中與視覺交匯的部分。從視覺文化的接受角度看，一切文化元素的影像刺激眼睛所產(chǎn)生的視覺均可稱其為視覺文化。從傳播角度看，視覺文化更關(guān)注文化的視覺表現(xiàn)形式。視覺文化不僅具有接受社會文化的能力，更重要的是具有解讀和傳達社會文化的功能。視覺文化具有把本身非視覺性的東西影像化的特點，通過視覺文本，包括繪畫、圖片、影視、裝飾等具體文本，解讀傳達社會生活方式的文化內(nèi)涵、精神價值、審美意蘊等。

隨著攝影術(shù)、電影、電視的出現(xiàn)，加之信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字科技的飛速發(fā)展，到今天，圖像、影像廣泛流行，人們已經(jīng)被視覺文化所支配，視覺文化（也有人稱讀圖文化、符號文化）已有凌駕于印刷文化（也有人稱文字文化、讀寫文化等）之上的趨勢，甚至可以說我們已經(jīng)進入了視覺文化時代（也有人稱為電子媒介文化時代）。我們每個人都生活在一個文化世界里，這個文化世界正在發(fā)生改變。縱觀文化的發(fā)展歷史，每個時代都有主導性的文化形態(tài)，或稱為文化主因，文化形態(tài)經(jīng)歷了由口傳文化轉(zhuǎn)變?yōu)橛∷⑽幕儆捎∷⑽幕D(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓囊曈X文化。可見，視覺文化代表著當今世界的文化潮流。作為視覺文化的一部分，學校視覺文化也應(yīng)該跟上時代的步伐，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.學校視覺文化及其組成內(nèi)容

談學校視覺文化，先簡要討論一下學校文化及其與學校視覺文化的關(guān)系。學校文化是人類社會文化的一個組成部分，也可以說學校文化是一種亞文化。學校文化是學校在長期發(fā)展過程中形成的物質(zhì)和非物質(zhì)事物的總和，或者說學校一切存在方式的總和均可稱為學校文化。從學校文化建設(shè)的角度出發(fā)，人們較為普遍地將學校分為理念文化（即精神文化或價值觀文化）、視覺文化、行為文化和環(huán)境文化。作為學校文化的視覺符號，視覺文化是學校形象的視覺傳遞形式，也是學校文化最有效、最直接的表達。

根據(jù)視覺文化和學校視覺文化的含義，校園中凡是通過視覺感知到的一切文化存在，無論是物質(zhì)的還是精神的，都可看成是學校的視覺文化。目前，人們對學校視覺文化的內(nèi)容組成或分類研究較少，多是在討論學校文化建設(shè)時涉及，看法不系統(tǒng)、不全面。從學校文化建設(shè)的角度看，本文認為學校視覺文化主要由以下內(nèi)容組成：

第一，學校文化的視覺識別系統(tǒng)。以學校標志（校徽為代表）、標準字、標準色為主要內(nèi)容，涉及辦公、指示、公關(guān)等多個應(yīng)用元素而構(gòu)建的個性化、系統(tǒng)化的視覺傳達體系，將學校的辦學理念直觀地呈現(xiàn)出來，以塑造出學校良好的品牌視覺形象。學校文化的視覺識別系統(tǒng)有時也被直接理解為學校視覺文化，這種理解是狹義的理解。本文則從廣義角度討論學校的視覺文化。

第二，學校校園環(huán)境的視覺文化。包括諸如校門、校園建筑、文化廣場、校園雕塑、校園綠化甚至校園山景等，此類視覺文化是師生接觸頻率很高的學校文化，對師生有潛移默化的持久教育作用。

第三，學校館舍視覺文化。這是和校園環(huán)境視覺文化相對應(yīng)的一個部分，師生進入樓宇以后的視覺文化可稱為館舍視覺文化，包括諸如大廳、樓道、樓梯、連廊、體育館、藝術(shù)館、校史館、黨建館、教研室、功能教室甚至普通教室等等，這些場所都涉及視覺文化的建設(shè)，會對師生起到耳濡目染的教育效果。

第四，學校課程教學中的視覺文化。這一部分較少被人論及。學校的主要工作是育人，育人的主要環(huán)節(jié)是課程教學，加強課程教學過程中的視覺文化建設(shè)會提高教育教學的效果。學校課程教學中的視覺文化建設(shè)包括視覺課程（例如繪本閱讀課程）的建設(shè)、視覺教材的建設(shè)、視覺文化在教學過程中的運用等。

第五，學校新媒體視覺文化。匯集并融合了電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化及多媒體等多項技術(shù)于一體的新媒體時代已經(jīng)到來并快速向前發(fā)展，這給學校視覺文化的發(fā)展帶來了良好的機遇。學校視覺文化建設(shè)應(yīng)該駛進新媒體發(fā)展的快車道，運用現(xiàn)代化手段，搭建學校文化建設(shè)的新媒體平臺，展示學校文化的發(fā)展成果，進一步推動學校文化的高水平發(fā)展。

二、學校視覺文化建設(shè)的策略

隨著視覺文化時代的到來，加強學校視覺文化建設(shè)，推動學校教育教學健康、可持續(xù)發(fā)展成為學校文化建設(shè)面臨的重要研究課題。下面分析學校視覺文化應(yīng)采取的對策與措施。

1.加強思想性，發(fā)揮學校視覺文化的思想引領(lǐng)作用

思想是學校文化的靈魂，價值理念是學校文化建設(shè)的核心。缺少價值理念貫穿的學校視覺文化建設(shè)是難以起到引領(lǐng)學校教育教學發(fā)展作用的。目前學校視覺文化建設(shè)普遍存在著思想性不強、價值理念統(tǒng)領(lǐng)視覺文化不夠的現(xiàn)象。比如，校徽是學校最重要的標志，理應(yīng)體現(xiàn)學校的核心理念，但不少學校對校徽的設(shè)計不夠重視，找個美術(shù)教師根據(jù)校名和拼音簡單做個造型就作為學校的標志了。該過程根本沒考慮學校的辦學理念特別是核心理念，這種沒有思想內(nèi)涵的校徽，其展示學校形象的作用無疑是蒼白無力的。學校視覺文化本質(zhì)上是學校文化的一種表達形態(tài)，只有融合了學校思想理念的視覺文化，才能發(fā)揮引領(lǐng)學校教育教學發(fā)展的作用。缺乏思想內(nèi)涵的學校視覺文化，外表再漂亮，氣勢再浩大，也只是一個圖案或一個景觀，起不到應(yīng)有的育人效果。因此，學校視覺文化建設(shè)只有較好地融入學校辦學的價值理念，才能提升建設(shè)層次和水平，從而發(fā)揮引領(lǐng)學校發(fā)展的作用。

2.突出教育性，發(fā)揮學校視覺文化的育人作用

學校的根本任務(wù)就是開展教育，培養(yǎng)學生成人成才。學校的一切工作都要圍繞學生的教育進行，學校視覺文化的建設(shè)也要始終圍繞為教育服務(wù)而展開。學校視覺文化要以學生的發(fā)展規(guī)律為中心，以教育規(guī)律為遵循，最大程度加強視覺文化與教育的有機融合，以更好地促進學校教育教學工作的開展。目前不少學校的視覺文化建設(shè)與教育教學結(jié)合不夠，如視覺文化融入課程建設(shè)特別是校本課程建設(shè)、融入教學方式方法、融入教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、融入學校環(huán)境文化氛圍創(chuàng)設(shè)等均有所欠缺，導致育人作用沒有得到充分的發(fā)揮。突出教育性、發(fā)揮育人作用，是學校視覺文化建設(shè)的根本目的。

3.提高藝術(shù)性，發(fā)揮學校視覺文化的美育作用

文化和藝術(shù)關(guān)系非常緊密，具有統(tǒng)一性，藝術(shù)是文化的重要內(nèi)涵和組成部分。視覺傳達藝術(shù)既是學校視覺文化的重要內(nèi)容，也是學校視覺文化的呈現(xiàn)方法。缺乏藝術(shù)性的學校視覺文化，其魅力、感染力及育人效果會大打折扣。目前一些學校的視覺文化建設(shè)在藝術(shù)性方面仍顯不足，校園里雖然也有雕塑、壁畫等藝術(shù)形式的景觀視覺文化，但沒有進行專業(yè)化精心設(shè)計，藝術(shù)性不高，缺少美感，美育效果不好。

比如，有些學校為了充分利用樓道空間，營造濃郁的文化氛圍，打造了走廊文化墻，這本是好事，但忽略了文化墻設(shè)計中空間利用的黃金比例原則，把整個走廊塞得滿滿的，失去了美感，影響了文化育人的效果。因此，在視覺文化的建設(shè)中，學校可請藝術(shù)專家參與設(shè)計，大力提高視覺文化的藝術(shù)性，力爭融思想性、教育性和藝術(shù)性于一體，讓學生無論在室外，還是在場館，無論是在課堂上，還是在課外活動中，處處都能受到藝術(shù)的感染，時時都能得到美的滋潤，從而不斷提高學生審美能力，實現(xiàn)育人的綜合目標。

4.尊重差異性，發(fā)揮學校視覺文化的特色品牌作用

這里的差異性主要是強調(diào)不同學校之間視覺文化的差異，也是強調(diào)每所學校的視覺文化都應(yīng)該具有自己的個性特點。每所學校由于所處的地理位置、歷史文化、社會經(jīng)濟環(huán)境、辦學歷史及辦學特色等各不相同，其視覺文化也應(yīng)該各具特色。千篇一律、模式化的學校視覺文化不是文化發(fā)展應(yīng)有的狀態(tài)，也起不到文化育人的理想效果。但目前一些學校在進行視覺文化建設(shè)時，沒有緊密結(jié)合自己的辦學特色，雷同現(xiàn)象比較普遍。學校視覺文化建設(shè)要張揚個性，彰顯特色，充分發(fā)揮在打造特色品牌學校過程中的作用。

5.強化系統(tǒng)性，發(fā)揮學校視覺文化的整合作用

系統(tǒng)性強調(diào)學校視覺文化各要素、各部分之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，與整體性、統(tǒng)一性、和諧性緊密相關(guān)，甚至非常接近。學校要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，把學校文化的各個部分整合成一個有機的整體，形成和諧統(tǒng)一的學校視覺文化。系統(tǒng)整體的視覺文化會產(chǎn)生巨大的力量，和諧統(tǒng)一的視覺文化則是最美的文化。

目前，學校文化包括學校視覺文化普遍存在的一個問題是系統(tǒng)性不強，碎片化、口號化現(xiàn)象普遍，視覺文化各部分之間的關(guān)系不緊密，呈現(xiàn)出孤立、零散甚至隨意的布局狀態(tài)。其主要原因是沒有遵循核心理念貫穿的原則。比如，設(shè)計視覺識別系統(tǒng)時，確定校徽以后，標準字、標準色也應(yīng)隨之確定，但有些學校在設(shè)計其他視覺文化要素時卻出現(xiàn)了隨意使用字體、顏色的現(xiàn)象，違背了統(tǒng)一性原則。學校視覺文化要充分利用視覺符號的呈現(xiàn)技術(shù)，以核心理念為主線，進行整體性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性設(shè)計，將學校文化的各部分、各要素有機整合在一起，以發(fā)揮最大育人功能。

6.關(guān)注滲透性，發(fā)揮學校視覺文化的涵化作用

這里的滲透性是強調(diào)學校視覺文化潛移默化的涵化作用。學校視覺文化無處不在，學生只要在校學習和生活，就無法拒絕學習和生活的場所對自己的影響。學校視覺文化對學生影響的這種時空頻率是其他文化形態(tài)所不可比擬的，因此，建設(shè)學校視覺文化要充分考慮這一特點，將育人目標要素廣泛滲透于視覺文化之中，形成濃厚的學校視覺文化氛圍，不斷培育學生的態(tài)度、情感和價值觀，陶冶學生的情操，提高學生的修養(yǎng)，凈化學生的心靈，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，達到春風化雨、潤物無聲的效果。目前的學校視覺文化還存在著有形的景觀文化或文化設(shè)施與無形的人文精神及價值內(nèi)涵融合不夠的問題，學校應(yīng)加強二者之間的相互融合，把樓宇、道路、雕塑、廣場、館舍等有形的可視物融入學校人文精神和價值理念，形成無形的文化氛圍，達到“神形合一”的境界，不斷提升學校視覺文化的涵化、教育功能。

7.彰顯生動性，發(fā)揮學校視覺文化的易接受作用

直觀性、生動性是學校視覺文化的優(yōu)勢，學校要充分利用視覺文化這一優(yōu)勢，將其有效利用到為教育教學服務(wù)上來，以提高教育教學的效果。當前，學校視覺文化建設(shè)與教育教學的融合不夠，在課程建設(shè)、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、課外教學活動的組織等方面與視覺文化的融合均顯不足，影響了教育教學效果的提升。因此，學校要采取措施，加強視覺文化與教育教學環(huán)節(jié)的融合，彰顯直觀性和生動性，充分發(fā)揮學校視覺文化的易接受作用，不斷提高教育教學水平。

8.保持先進性，發(fā)揮學校視覺文化的創(chuàng)新作用

視覺文化之所以能夠成為當今時代的文化潮流，是因為它具有的先進性。先進性是學校視覺文化能夠指引學校發(fā)展的重要特點，學校視覺文化建設(shè)要保持和發(fā)展先進性特點，構(gòu)建豐富多彩的體系。目前不少學校的視覺文化缺乏創(chuàng)新意識，文化符號單調(diào)，傳播形式單一，甚至還停留在口號式、標語式的宣傳階段。這樣的文化氛圍不僅談不上先進，更難以達到育人的目的。學校視覺文化建設(shè)要緊跟時代步伐，積極運用新媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段，構(gòu)建學校新媒體視覺文化系統(tǒng)，發(fā)揮學校視覺文化的創(chuàng)新作用，引領(lǐng)學校文化與學校教育的高質(zhì)量發(fā)展。

9.繼承歷史性，發(fā)揮學校視覺文化的傳承作用

文化是較長歷史時期發(fā)展積累的結(jié)果，包括視覺文化在內(nèi)的學校文化也是如此。體現(xiàn)著學校辦學歷史與辦學特色的視覺文化是學校師生長期積累、沉淀的結(jié)果，這就事關(guān)學校視覺文化的歷史性和繼承性問題。目前有個別學校存在簡單否定過去的視覺文化或重復建設(shè)的現(xiàn)象。在學校視覺文化建設(shè)過程中，要正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，對今后學校發(fā)展有引領(lǐng)作用的要繼續(xù)傳承與發(fā)展，不能簡單否定過去，甚至為了創(chuàng)新而創(chuàng)新；當然，對已經(jīng)被證明了確實落后時代要求的視覺文化，該否定還是要否定，否定是為了更好地發(fā)展。

10.利用交叉性，發(fā)揮學校視覺文化的綜合作用

學校視覺文化是由多門類、多學科構(gòu)成的復雜綜合體，也是涉及多渠道、多內(nèi)容的受眾文化，具有較強烈的交叉性、綜合性。前已述及，學校視覺文化本質(zhì)上是一種學校視覺傳達藝術(shù)，是對學校主要文化內(nèi)容——理念、知識、技能、情感、意志、行為等進行可視化表征的文化形態(tài)，不僅這種視覺傳達是多學科的、綜合性的，而且其要表達的內(nèi)容也是多元的、綜合性的，因此，學校視覺文化建設(shè)要充分重視和利用自身交叉性、綜合性的特點，加大學校視覺文化資源的開發(fā)、建設(shè)力度，多學科、多視角構(gòu)建學校視覺文化的綜合體，以學校文化引領(lǐng)學校育人為主要著力點，以可視化的文化表征滲透到文化育人的教育過程之中，實現(xiàn)促進學生綜合發(fā)展的目標。

（作者單位：林毅 山東職業(yè)學院；林成策 齊魯師范學院）

責任編輯：王 燕