高職院校中華經典文化育人的實踐探索

葛麗 蔣先梅

內容摘要：中華經典文化是校園文化的重要組成部分，如何挖掘其中的育人價值是亟待進行理論慎思與追問的內在要求。增強文化自信、構建雅致校園文化、培育學生文化素養以及塑造健康心理素質是高職院校中華經典文化育人的意義，但不可否認的是高職院校中華經典文化育人也面臨著學校缺乏長效機制、教師隊伍不精良、學生文化功底不深厚等困境，為此，構建長效機制、打造優質師資隊伍和構筑創新平臺，成為高職院校中華經典文化育人的實踐路徑。

關鍵詞：中華經典文化 育人機制 實踐路徑

中華經典文化內容博大，典籍佳作浩如煙海，它們不僅具有較高的藝術價值和感染力，而且還蘊含著中華民族優秀的思想品德、高尚的道德標識和先進的價值取向，它們是中華優秀傳統文化的架構與基座，它們是中華民族的精神命脈。學習和傳承中華經典文化對于以培養技術技能型人才為使命的高職院校來說，能營造出健康高雅的校園文化氛圍，能有效塑造高職生的文化素養和健康心理，培養愛國情懷、創造能力和實踐能力，自覺增強文化自信。當然，高職院校中華經典文化育人還存在著一定的問題和挑戰，面對這些現實困境，我們采取積極的應對策略，構建長效機制，打造優質師資隊伍，深入挖掘中華經典文化，開展“讀、演、研”系列活動，構筑創新平臺，切實提升學生的綜合人文素養，實現以文化人、以文育人、立德鑄魂。

一.高職院校中華經典文化育人的意義

（一）傳承和弘揚中華經典文化，增強文化自信

中華經典文化是中華民族五千年文明史經過積累沉淀出的智慧結晶，是中華傳統文化的架構與基座，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要來源，也是當代中國人安身立命、為人處事、修身立德的思想源泉。雖在當今社會，多元文化碰撞交流頻繁，它依然散發出獨特的魅力。

高職院校承載著培育技術技能型人才的使命，也承載著傳承和弘揚中華經典文化的使命，通過開展以“讀、演、研”為載體的中華經典文化活動，讓高職生探求經典內涵，領悟經典精髓;感受經典的抑揚，演繹經典的旋律;體會經典的意境，描摹經典的神韻，切實感受到中華經典文化的博大精深，自覺增強文化自信。

（二）構建高雅校園文化，提升學校軟實力

習近平總書記指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂，那校園文化就是高職院校的靈魂，是學校軟實力的體現。

實際上，很多高職院校存在辦學歷史短、文化積淀比較弱、校園文化內涵不夠深厚等問題，加之高職百萬擴招政策的實施，更是增加了校園文化建設的難度。但是在推進中華經典文化進校園的過程中，我們定期開展經典文化主題誦讀、經典人物角色扮演課本劇、經典文化主題攝影、中華傳統服飾文化等活動，形成了富有情趣、生動活潑的中華經典文化學習氛圍，不僅利于師生學習經典、傳承民族智慧，還利于構建健康高雅的校園文化，豐富校園文化建設內涵，提升學校軟實力。

（三）培育學生文化素養，提升個人競爭力

目前高職生的文化素養水平參差不齊，審美情趣亞健康，這種現狀的形成是多種原因混雜的結果，而中華經典文化進入課堂、進入社團、進入校園，讓我們的教學內容多了中華經典文化的比重，這里滲透著人文情懷，增加了時政素材，讓我們的社團延伸傳統課堂，以高職生喜聞樂見的方式舉辦各類豐富的主題活動，同時借助各類宣傳平臺，展示和激勵著師生挖掘更優質內容，讓我們的學校形成了濃厚的文化氛圍，從而全方位多層次大學生群體進行文化教育，培養學生的人文素養[1]，提升他們的審美境界，提升個人競爭力。

（四）塑造健康心理素質，形成優質品格

應試教育的大環境以及多元文化交融，使得當今大學生面臨著諸多壓力，而多數家庭和學校普遍重視的是文化知識學習，卻忽略了心理健康和品格教育，這對他們的身心發展和人格形成造成了不良影響。

中華經典文化積淀著中華民族最深層的精神追求，是一個民族人格自信的根基。我們積極主動把中華經典文化融入到各類教育教學實踐中，將內在品德修養和外在知識學習緊密結合起來，幫助學生實現身心和諧，形成優質品格。

二.高職院校中華經典文化育人的現實困境

中華經典文化的育人價值在實踐中已得到證實，并且越來越多的高職院校正積極挖掘這方面的潛能，但不可否認的是高職院校中華經典文化育人還存在著一定的問題和挑戰，具體如下：

（一）學校層面缺乏長效機制

由于學院辦學歷史比較短，文化積淀不夠深厚，加之高職教育長期以來非?？粗亍熬蜆I率高低”，所以育人理念上比較重視學生實際技能技術的培養，而忽視學生綜合文學素養的提升，所以在文化育人這塊基本沒有形成具有自身特色的、有效的文化育人體系，頂層制度設計也處于不夠成熟階段。而文化育人作為高職院校一項基礎性的系統工程，需要建立健全的科學規范的體系才能系統持續地推進，需要設計好內容框架、實施路徑、體制機制和保障措施，這樣才會形成有機的整體而不是目前各種文化活動處于孤立不成體系的狀態，而作為學院文化育人中的一個小分支的中華經典文化才能落到實處，取得實效。

（二）教師層面隊伍不精良

人才是中華經典文化育人的最重要的資源，人才決定著文化育人的實效，但在高職院校這方面的人才儲備顯然不足，很多就是從事教學又兼職文化教育的普通教師，沒有經過專門的學習和訓練，在理論水平上不足，對于文化建設理解不到位，經驗也缺乏，而中華經典文化博大精深，我們教師本身文化素養水平參差不齊，需要強化學習才能勝任這份工作;其次，學校的相關考核機制不健全，文化育人不是立竿見影的工作，成績不明顯就得不到應有的獎勵，這對于勤懇工作的教師缺乏驅動力，一定程度上影響著教師的積極性。

（三）學生層面功底不深厚

高職生生源基礎差，文化功底不深厚，并且在當今互聯網等各類網絡信息技術迅猛發展的時代，作為網絡原著民的他們接受教育和信息的方式更加多元化，這一方面讓學生更加難以沉下心來閱讀經典作品，沉淀自身的文化素養，并且還在價值取向上帶有明顯的實用性和功利性，而這些功利性思想觀念致使部分學生不能樹立正確的價值觀，更無法體悟到中華經典文化的魅力。

三.高職院校中華經典文化育人的實踐路徑

（一）構建中華經典文化育人的長效機制

制度文化是高職院校中華經典文化育人能夠呈現成效的重要保障，是圍繞中華經典文化建設的一項基礎性的系統工程，需要形成一個基本的體系才能系統推進。因此，要凝練和營造具有高職特征、聚焦育人和學校個性的中華經典文化育人體系，應該在優化頂層設計、建立協同育人機制和健全多元評價激勵機制等方面來進行系統推進[2]。

1.優化頂層設計

學校層面理念先行，我們必須正確認識到開展中華經典文化育人的系列舉措對于實現高校立德樹人的重要意義，從而執行部署，著眼于構建中華經典文化建設的長效機制。機制建設過程中，多方調研學習，同時結合我院的實際情況制定相關發展規劃或行動計劃，明確具體的內容，形成具有自身特色的涵蓋課堂教學、社團活動、社會實踐、師資隊伍、專業文化等方面都推進的總體實施方案。此外，我們需要重點建設和突破中華經典文化建設在課程體系、師資專業素養以及全院整體協同育人等比較薄弱方面，因為這些是高職院校中華經典文化建設存在的短板，補足短板，才能真正落到實處、取得實效。

目前，我校剛剛獲得貴州省高水平專業群建設單位，借此時機學校會有各方面的改革舉措，而且校園文化育人建設是學校規劃中的一項重要內容，其中弘揚中華經典文化作為校園文化建設的一個重要分支，在未來三年內將采取系列舉措有計劃推進該項工作。

2.建立協同育人機制

團體協作才能形成巨大的凝聚力，才能各司其職，共同推進各項任務高效有計劃進行，所以在學校各部門、學院等二級單位中華經典文化建設的具體要求中要明確詳細的目標任務，層層壓實責任鏈條，上下聯動，凝聚力量，在年終目標考核以及各級各類評優評先中體現中華經典文化育人的硬性指標，最終形成統籌管理、統一調配、集中指導的良好局面，從而調動全校職能部門和各二級學院的積極性。[3]

3.健全多元評價激勵機制

有激勵才有動力，中華經典文化育人涉及到兩大群體，教師群體和學生群體。針對教師群體，中華經典文化做的任務多效果顯著的優秀者，應在師德師風考核、年度評優、干部選聘提拔和職稱晉升等重要環節予以政策傾斜;針對大學生群體，考核重點是學生個人文化素質、價值觀以及業務能力，在評獎評優和黨員發展等方面可作為重要評價指標。

（二）打造中華經典文化育人的優質師資隊伍

為了打造出中華經典文化育人的優質師資隊伍，我們集聚具備文化素養高的核心骨干教師、聘請資深教授、學科專家、教學名師上講臺開講座，同時以師帶徒，傳承中華經典文化，形成具有豐富層次性與多元交叉性的專兼職優質師資隊伍。

1.集聚核心骨干教師

學院擁有多位和中華經典文化相關的專業教師，涉及到國學經典、武術、茶藝等多個領域，我們借助院團委定期舉辦優秀文化活動的時機，集聚人才，同時加強教師培訓力度，著力提高教師專業優勢，這就為中華經典文化的傳承奠定了師資基礎。

2.聘請專家名師

邀請中華經典文化的資深教授、學科專家、教學名師到校開講，同時利用六盤水的三線建設博物館作為傳統文化教育基地，然后帶動學生以課外實踐活動的方式達到“潤物細無聲”的育人效果。

（三）構筑中華經典文化育人的創新平臺

1.搭建課程平臺，線上線下混合育人

課程建設是中華經典文化育人的基礎，有了這類課程的支撐，才能滿足高職生提升自身文化素養的需要。以六盤水職業技術學院為例，全校完善中華經典文化的課程設置，提高中華經典文化的課程占比，為學生提供多樣化的課程選擇，我們開設了慕課課程《走進中華優秀傳統文化》《中華詩詞之美》《老子》《論語》《先秦諸子》《書法鑒賞》《中國畫》，此外我們還有選修課《中華詩詞經典誦讀》和必修課《大學語文》，采用的是SPOC混合式教學模式，充分利用線上的視頻、微課等大學生喜聞樂見的教學資源，借助現代信息技術設計形式活潑的師生互動，結合線下課堂教學，極大調動了學生的學習熱情，學生的文化素養得到了極大提升。

2.組建社團平臺，課內課外聯合育人

系統的課程學習是獲得知識、提升素養的堅實基礎，有序的社團活動是轉化知識、形成技能的重要途經。我們組建了春暉文學社、讀演研社，借助這些社團多維度多形式開展特色鮮明的活動，讓博大精深的中華經典文化真正走進學生，濡染學生，實現學以致用、以文化人的效果[4]。

讀演研社團是依托我們課題新辦的文化類社團，課內學生吸收理論知識，課外同學們組織了歌伴舞《大魚》、展現中華鼓風姿的《中華鼓韻》、話劇演繹《紅樓夢》、深情誦讀毛澤東詩詞和紅色詩詞、展示民國風情的《旗袍秀》和中國獨特服飾文化的《華服日》，還有一些優質攝影展，這些都是從植根華夏大地3000多年的中華文明中尋找的精粹，學生用自己的熱愛、智慧和創新將中華經典文化落到實處。

3.借助宣傳平臺，校內校外共同育人

積極做好宣傳工作，能夠激勵和引導師生砥礪奮斗，挖掘出更加優質的中華經典文化內容，講好師生傳承中華經典文化的先進事跡。在校內，我們利用學院官方公眾號、“點亮人生青年論壇”公眾號以及微博、抖音、B站、快手等短視頻平臺，編輯內涵豐富、形式新穎的網絡文化作品，制作“短、平、快”的微視頻，總之，利用有趣的文字、精美的圖片、形式新穎的微視頻、H5小應用和網絡直播等方式，讓我院中華經典文化的宣傳具有趣味性、互動性、可視性，實現最優宣傳效能[5]。在校外，我們聯系本地官媒和省內其他融媒體，積極宣傳我院中華經典文化舉辦的各類活動，并且我們跟隨院團委一起參與“五下鄉”活動，把我們排練的優質節目送到基層，部分優質節目推薦到市里，在涼都大劇院得到展演，這些都持續提升了我院的知名度和影響力。

中華經典文化的傳承和創新是一個永恒的話題，它是高職院校實現文化育人的智庫源泉。深入挖掘根植于中華民族基因里的優秀經典文化，對其進行傳承和弘揚，甚至結合時代特點創新性改造，這些都非常有助于大學生對傳統文化深厚底蘊的深刻認知和高度認同，提升文化自信，并內化為學生的文化素養和健康心理品質以及高尚人格，同時能夠構建雅致校園文化。所以，高職院校校園文化建設，要始終擎起中華經典文化這面旗，不斷創新創造，為社會培養高素質的技能人才，實現中華民族偉大復興。

參考文獻

[1]梁國英.試論經典誦讀在高職院校文化育人中的價值[J].現代職業教育，2021，（4）：52-54.

[2]盧秀峰.新時代高校文化育人的意蘊與實踐路徑探索[J].吉林廣播電視大學學報，2021，（3）：95-98.

[3]朱一超，李佳耀.勞模精神融入高校校園文化建設的實踐路徑探析[J].東華大學學報，2021，（1）：73-79.

[4]王錦萍.職業院校中華傳統禮儀文化育人路徑探索與實踐——以晉中職業技術學院文旅專業群為例[J].晉城職業技術學院學報，2020，（4）：4-7.

[5]鄭淇元.新媒體時代高校網絡文化育人路徑的探索與實踐[J].信陽農林學院學報，2021，（2）：157-160.

基金項目：貴州省教育科學規劃重點課題：《高職院校以“讀、演、研”活動為載體的經典文化育人研究》（2021A073）

（作者單位：六盤水職業技術學院基礎教學部）