農村初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

張耀榮

摘 要：現階段，農村初中語文教學隨著素質教育的深入推行而不斷進行改革，需要農村語文教師重視培養學生學習優秀傳統文化的意識，并通過教育教學提升學生的愛國情懷與優秀品質。但是目前農村中學的硬件條件相對來說還較差，初中語文教師在滲透傳統文化時存在一些有待改善的問題，傳統文化融入農村初中語文教學還有一些障礙。基于此，本文以農村初中語文教學中滲透傳統文化的重要作用為切入點，對初中語文教學中的傳統文化內容進行概述，分析當下農村初中語文教學存在的問題，并提出優化在農村語文教學中滲透傳統文化的具體措施。

關鍵詞：農村 初中語文 傳統文化 滲透策略DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.07.008

語文學科是我國教育教學中的一門基礎性學科，其教材中涵蓋許多我國古代傳統文化知識，眾所周知，我國作為世界大國，擁有五千多年的悠久歷史與傳統文化，其中有很多優秀的傳統文化和文明禮儀至今仍在廣泛流傳，作為新時代的初中生，應該深入了解我國優秀的傳統文化以及悠久歷史文化，將這些傳統美德和傳統文化繼承下來，并形成積極向上的學習和生活態度。目前，我國很多農村地區的教學觀念還停滯不前，很多學生和家長對傳統文化普遍不重視，給農村教師滲透傳統文化教學工作帶來很多困難，然而初中語文教材精選了優美的中華古詩詞、記錄了中華民族幾千年的優秀傳統文化及文化景觀。因此，要想將我國優秀的傳統文化與農村初中語文教學有機結合，需要農村初中語文教師深入分析教材中可滲透傳統文化的切入點，結合農村初中學生的實際情況對學生進行滲透，設計多元化的教學形式代替以往的農村初中語文教學形式，將傳統文化與語文教學有機結合在一起，進而提升學生的知識內涵，同時使其身心得到健康成長。

一、農村初中語文教學中滲透傳統文化的重要作用

1.有利于學生形成優秀的人格

在農村語文教學中有效滲透傳統文化教育不光可以幫助學生豐富文化內涵和文化底蘊，繼承優秀的傳統文化，還能幫助學生養成良好的思想道德素質，并樹立優秀的人格，提升學生的愛國情懷以及思維創新能力。進而形成高尚的道德情懷以及正確的價值觀和人生觀，為日后的學習和生活做好鋪墊，為成為具備綜合能力以及綜合素質的優秀人才提供有力保障。然而初中語文課程中不止包含文字和語言這些內容，還蘊含很多傳統文化知識內涵，需要教師和學生進行深入挖掘。當前人們對優秀傳統文化思想和內涵越來越重視，開展傳統文化教學，能夠達到培養學生樹立良好人格以及建立高尚節操的教育目的，實現傳承優秀傳統文化的目標。

2.促進語文教學達到傳承傳統文化的目標

語文教學肩負傳播和記錄世界文化和文明歷史的重任，所以在初中語文教學中有效滲透傳統文化，能夠促進初中語文教學達到傳承傳統文化的目標以及實現其根本價值。在初中語文教學中通過教師對傳統文化的高效滲透，使得學生深入了解傳統文化的內容以及內涵。現階段，由于家庭和生活環境的影響，很多農村初中生對我國傳統文化的了解較少，而作為全球經濟一體化發展趨勢背景下的新時代初中生，需要深入了解我國的傳統歷史以及優秀的傳統文化，形成良好的人格和思想道德素質，成為一名具備豐富專業知識技能以及綜合素養的全面人才。

3.有助于提升教學效率

目前，農村學生的教育問題受到國家相關部門的高度重視，而初中語文教學方式隨著新課程改革不斷轉變，要想實現在農村初中語文教學中有機結合傳統文化，就需要農村語文教師深入分析教材中傳統文化的可滲透點，并結合學生現有傳統文化知識水平基礎，通過創設多元化的教學方式使學生對傳統文化產生濃厚的興趣和學習欲望，進而提升學生的道德思想及人生態度，使農村初中語文教學的質量和效率得到更高保障。

二、初中語文教學中的傳統文化內容

初中語文教材中有很多傳統文化內容與傳統文化思想內涵，通過有效學習和滲透對學生的學習和身心發展具有積極作用。初中語文教材中傳統文化的內容共分三個部分，第一部分是其中涵蓋的中國文字，我國文字發展歷史十分悠久，其中涵蓋很多文字文化以及一些深刻的內涵和道理，如今很多人都沒有對其進行深入了解，因此在教學中，教師可以深入分析漢字中蘊含的傳統文化內涵對學生進行滲透，使學生領會文字歷史內容以及蘊含的道理。第二部分就是教材中的詩詞歌賦等經典文化知識，這些經典的詩歌文化中描述了很多歷史事件和歷史文化以及歷史背景，通過深入了解其經典文化內容，可以促進學生傳承優秀的傳統文化以及加深對傳統文化的認知。第三部分就是教材中很多文學作品中涵蓋一些優秀的傳統禮儀等精神文化，在我國歷史發展的歲月長河中沉淀了許多優秀的禮儀文化，通過對其進行滲透能夠提升學生的個人情操。

三、現階段農村初中語文教學中滲透傳統文化存在的問題

1.農村初中語文教師對滲透傳統文化缺乏重視

當前農村初中語文教學中，很多教師對滲透傳統文化的重視度偏低，在教學過程中沒有深入研究教材中可滲透傳統文化的切入點，同時很多教師自身缺乏傳統文化知識水平和內涵。只有教師提升傳統文化滲透意識，并積極對其進行滲透教育，設計豐富的教學模式和教學內容，才能保證初中語文教學與傳統文化內容進行有機和高效結合。在目前的農村初中語文教學中，很多教師將教學側重點放在幫助學生應對書面知識內容，沒有深入研究傳統文化帶來的真實意義和價值，不重視傳統文化，因此，目前農村初中語文教學滲透傳統文化工作質量和效率還有待提高。

2.農村初中語文教師課堂教學模式不夠豐富且缺乏創新

當前農村中學教育教學中，很多教師面對中考的壓力在講授知識時只講解教材內的知識點，在以往教學中通常采取傳統的教學模式來進行教學，因此，學生很難對學習語文產生濃濃的興趣以至于教學效率無法得到提升。而很多教師為了讓學生記憶和理解一些古詩詞類的文學作品，通常采取讓學生死記硬背的形式達到目的，導致學生僅僅會背誦卻不能理解其中的真實含義和道理，進而學生會產生厭煩的心理，也無法領悟到傳統文化的價值和意義以及其中的魅力，運用傳統教學模式使得教學課堂變得枯燥且無法調動起學生的課堂積極性。

四、農村語文教學中滲透傳統文化的具體措施

1.深入分析初中語文教材中傳統文化的可滲透點，豐富學生的內心情感

初中語文教材中有很多可以滲透傳統文化教育的知識點，教師除了在古詩詞教學中對其進行滲透，還可以通過深入分析以及利用各種各樣的手段尋找更多與傳統文化相關的素材和資源。因此，新時代農村初中語文教師需要具備善于挖掘資源的能力，并將其有效滲透至日常語文教學中。首先，教師可以在學生學習新課程之前，尋找到傳統文化知識內容，并根據所學知識重點創設傳統文化教學情景。教師在實際教學中可以利用信息技術手段通過多媒體播放一些圖片或音樂，讓學生深入理解教學內容以及傳統文化內容，領會其中蘊含的真實道理，促進學生體會傳統文化的意義，進而豐富學生的內心情感。其次，教師在教學中還要重視介紹傳統文化知識內涵，使學生提升自身思想道德素質，并形成良好的人生觀和價值觀。與此同時，教師需要深入研究初中語文教材中不同單元所展現的不同知識內容，并深入分析其中蘊含的傳統文化滲透點，在日常教學中為學生講授傳統知識和傳統文化，使學生領悟到傳統文化的魅力，喜愛上傳統文化。

例如，在進行《岳陽樓記》教學時，通過對背景的描述引出文章作者，為學生介紹范仲淹與滕子京的生平，二人情同手足且共同金榜題名考取進士，為我們留下了很多經典的文學作品，接下來引出教學主題。在教學中，教師可以介紹《岳陽樓記》的寫作背景，以及范仲淹的生平事跡。除此之外，教師還可以利用信息技術手段在互聯網上搜尋更多教育資源，例如，范仲淹寫過的其他作品，幫助學生了解更多的文化知識和歷史事件，使其對古代傳統文化產生學習興趣。

2.創設豐富且多樣的教學模式，使教學質量更高

中華傳統文化已經有五千年的悠久歷史。在如今的語文教學中，教師應該把中華傳統文化融入教學中，讓學生了解歷史。這可以幫助學生了解文學作品的創作背景，還可以讓學生在學習中了解中國的傳統文化，從而激發學生的愛國情懷。當前有很多農村語文教師在教學中仍然采用單一形式的教學模式，而新時代的教學需要轉變以往固有的教學模式，深入分析新時代背景下社會對人才的要求，以及新課程改革中需要完成的教育目標，積極創設多姿多彩的教學手段，分析學生的身心發展規律以及實際情況，將傳統文化有效結合在初中語文教學中，使得語文教學的質量和效率得到有力保障。此外，在滲透傳統文化過程中，教師需要改變以往教師講學生聽的說教式方法，為了使學生深刻掌握和理解傳統文化的內涵以及價值，同時提升學生學習傳統文化的積極性，教師應該運用多種多樣的滲透方式，按照學生感興趣的方式創新教法，使得傳統文化教學有效滲透至初中語文教學中，學生能夠因此對傳統文化產生好奇心和求知欲，使傳統文化滲透至初中語文教學的效率得到有效提升。

例如，在進行初中語文《醉翁亭記》教學時，教師可按照學生的實際情況將其科學分組，并設定問題：作者號醉翁，你怎么樣看待他的“醉”和“樂”？讓學生通過討論得出結論，在討論中學生不光能夠加深對文章的印象，還能夠深入理解文章內涵以及其中蘊含的傳統文化。此外，教師還可以在講授傳統文化時運用故事的方式結合文章背景進行講授，也可以引導學生談心得和體會，使學生不斷豐富自身的內心情感，對傳統文化產生求知欲，保證初中語文滲透傳統文化效率得到有效提升。

3.組織傳統文化實踐活動

在語文學科中往往蘊含著很多道理，需要學生們去感悟。而學習文化知識的目的是為了應用與生活，要想讓學生認識到傳統文化的重要性，教師需要充分發揮實踐活動的重要作用，讓學生在實踐中感知傳統文化帶來的魅力以及趣味性，還可以促進學生良好習慣以及優秀的傳統禮儀的養成，使得學生在不同環境背景下強化口語表達能力。與此同時，學校還可以通過舉辦傳統節日文化活動，豐富學生的傳統文化知識。

例如，學校可以定期舉辦漢服日，可以讓學生了解古代服裝與現代服裝的差別，還可以了解漢服的文化，讓學生切身感受傳統文化，從而了解傳統文化。例如在重陽節帶領學生到養老院為老人獻愛心、送溫暖，使學生深入理解傳統節日以及傳統文化，進一步提升學生的傳統文化意識。元宵節時，可以帶領學生包元宵，體驗元宵節的傳統文化以及節日習俗，讓學生領悟到元宵蘊含團團圓圓的含義。通過實踐活動，學生能夠提升自身的道德修養以及思想觀念，使農村初中語文教學效率得到提升。

總之，民族文化的健康發展，應該是在繼承優秀傳統文化的基礎之上。傳統文化教學在語文教學中的逐步滲透體現了語文教學的科學規律。目前，傳統文化教育在農村初中語文教學中的工作還遠遠不夠。當前要做的還有很多，方法和途徑有待進一步探索。作為一名負責任的農村初中語文教師，我有義務盡我所能幫助學生找到文化根源。相信在全體教師的努力下，傳統文化教育能夠而且應該深入開展，一定會取得良好的教育效益。

文化傳承隨著素質教育和立德樹人理念的深入而不斷被人們所重視，而以往單一化的教學方式顯然已經不能滿足新時代人才發展的要求，需要農村初中語文教師深入思考和研究，優化教學內容以及教學方法，利用傳統文化達到國家相關部門制定的教育目標，使得學生在獲取知識文化的基礎上提升道德品質，進而實現素質教育與立德樹人的根本任務。

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