淺析美育在小學語文教學中的滲透

錢海英

美育教育，是指在教育中培養學生發現美、體會美、感受美以及創造美的意識和能力。美育教育對于學生較為重要，有助于學生對于一些美好的事物產生深刻感受和體會，培養良好的人際關系，形成健康的價值觀，從而端正學習和生活態度。本文主要對美育在小學語文教學中的滲透進行分析，以供參考。

一、感受語文魅力，激發學生興趣

小學語文教學中，美育教育較為重要，語文教師需要在教學中培養學生發現美的意識，讓學生能夠在日常生活和學習中積極發現美、體會美，從而使學生的審美能力得到鍛煉和提高。在小學語文教學中，教師需要激發學生學習語文的興趣，引導學生在語文學習中發現字詞以及語句的藝術美感，勾勒出語文知識的良好意境。教師要能夠通過人物形象的刻畫，豐富語文教學內容，使之印記于學生腦海之中，加深學生對于字詞、語句等的美的印象，從而激發學生的學習主動性和學習動力。

例如在統編版五年級上冊《父愛之舟》一文的教學中，本文講述的是一則關于父愛的故事。在教學過程中，語文教師可以首先與學生展開交流，讓學生思考日常生活中父親對自身的愛的表達與體現，一般來說，父愛往往不及母愛溫柔親切，父愛的表達方式是隱藏的，較為含蓄，學生有時難以直觀感受到，以至于沒有及時感受到父親的愛護。對此教師可以與學生進行充分交流，引導學生在文中尋找畫家吳冠中描寫的深沉父愛。文章是以倒敘的方式進行描寫的，用夢境的方式回憶了父親的點滴，在文章中的幾個場景中，作者表達了對父親的愛的回憶。教師可以引導學生對文章故事進行串聯，讓學生尋找每個故事中的線索，例如“父親養蠶賣繭為作者買枇杷”“父親在送作者入學時住便宜的客棧，而又怕作者被蟲咬為其換房間”等，從每則故事中感受父親濃濃的愛意。接著教師讓學生在學習中感受父愛的“間接”表達，體會語文教材中的寫作魅力，并從中增進對父愛的理解，了解父愛的偉大之處。

二、體會語文魅力，培養學生想象能力

語文學科是一門基礎學科，也是一門語言文字藝術。語言文字是客觀的，也是真實的。對于語言文字所勾畫出的人物形象、人物情感、品格等，學生需要深入解讀其中所蘊含的內涵和價值才能理解。教師在開展美育教育時應培養學生的想象能力，使學生具備良好的想象力和創造力，從中深刻感受體會語文的魅力。教師應積極引導學生感受和體會語言的藝術美，使學生能夠從中感受到文學作品中所蘊含的藝術元素和美學元素。比如一些詩歌中蘊含了濃厚的友情、親情，一些散文表達了細膩的情感，一些小說則勾勒出了曲折的故事情節等。

三、品味語文魅力，培養自主學習能力

小學語文教學中，教師應加強對閱讀教學的重視。閱讀教學是一種幫助學生掌握文章內容的學習方式，對于文章內容中所刻畫的意境、展現的美感，學生需要通過大量的閱讀以及持續、深入的閱讀，才能參透其內涵。在此基礎上，學生還應該進行精讀和細讀。小學階段的學生正處于身心發育的關鍵階段，年齡較小，學習能力還有所欠缺。因此教師應給予學生積極的引導和正確的指導，在教學過程中注重培養學生的閱讀能力，引導學生對語文知識進行深入閱讀，引導學生品味語文的魅力，從而提高學生的語文學科核心素養。學生能夠借此具備良好的自主學習意識，從而培養了良好的自主學習能力，進而可以獨立自主地進行學習，以切實提高語文知識水平。教師在教學中可以通過設計問題的方式培養和鍛煉學生的思維，為學生的學習和發展創造有利條件，提供廣闊空間。教師要讓學生通過自主閱讀來品味語文的魅力，對語文知識的學習產生主觀能動性。

四、結語

美育教育在小學語文教學中的滲透有助于學生更好地提升自我，并且幫助學生形成良好的思想政治道德品質，提高學生的審美鑒賞能力。因此，小學語文教師在教學中應該采取有效策略，如引導學生感受語文魅力、激發學生的學習興趣、帶動學生體會語文魅力、培養學生的想象能力等，以培養學生的自主學習能力，提高學生的美育核心素養。