找到自己的節奏

尹宏

文題亮相

某班班會課的交流環節，同學們就某種程度上存在的內卷、倦怠現象展開了討論：

小達說：“只要卷不死，就往死里卷。好成績是勤奮的結果，我們當然要你追我趕。”

小哲說：“我都成‘拼命三郎了，跟著班里的幾個‘卷王學，但成績卻沒有明顯起色。有時想想，這么卷有用嗎？”

小天說：“我贊成努力學習，但反對沒有方法的勤奮，每個人都有自己的特點，要結合自己的特點來學習。”

小宇說：“我贊成小天的觀點。正是因為學習很忙碌，我們更要適時地反省、總結、調整，找到適合自己的學習方法，降低不必要的消耗，有了自己的節奏，才能堅定地向目標前行。”

以上材料引發了你怎樣的聯想、感悟或思考？請你寫一篇作文。

要求：①可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發表議論;②題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）;③不少于600字;④不得抄襲，不要套作，文中不得出現真實的姓名、校名和地名。

思路指導

題目中的“學生討論”情境，是一種比較新穎的材料作文形式。小達的話里提到“只要卷不死，就往死里卷”，其實是一種盲目的、不講求效率的“努力”。小哲跟著班里的幾個“卷王”學，成績卻沒有起色，說明盲目學習別人的方法并不可取。小天贊成努力學習，反對沒有方法的勤奮，這個觀點是比較符合現代教育觀的，而且他進一步指出要結合自己的特點來學習，值得肯定。小宇的觀點是對小天觀點的深化：找到適合自己的學習方法，有了自己的節奏，才能提高效率。

綜上所述，該題的立意顯然不可能是支持盲目內卷、勤奮，而是找到適合自己的節奏，根據自己的特點來學習，并且可以由學習層面延伸至生活中的其他層面。

對于這個題目而言，不管寫記敘文還是議論文，都可采用對比式的行文結構，考生可以從日常生活取材，如學習經歷、班級活動、研學活動，或者參加某個比賽的經歷，完成某項家務勞動的感悟等。

佳作展示

我有我的節奏

鄧 鵑

蟬慵懶地在綠葉上扇動著自己薄而透的雙翼，時不時因為操場上人聲鼎沸的加油聲而睜開惺忪的眼，好奇又惱怒地伸著腦袋向樹下探去。

“哎，待會兒好好跑啊，別輸給二班。”朋友說著向我扔來一瓶未開的礦泉水，“聽說這次二班的長跑女神重出江湖了，你這次最大的對手就是她，等下記得跟緊她。”“哦。”為了緩解緊張，我躲在綠蔭下無聊地望著天，看云卷云舒。

我被分到第一組，跑第一道，第二道就是傳說中的長跑女神。“預備！開始！”裁判老師用力揮下手中的紅旗。800米的比賽開始了，我并沒有什么經驗，只記得朋友那句“跟緊她”，我緊盯著二道的身影，使出渾身的勁兒往前沖，死死地跟在她身后。

滾燙的陽光炙烤著我，我甚至覺得頭頂能煎熟雞蛋。慢慢地，我開始跟不上她的步伐，我強撐著，保持在她身后五米左右的位置。“加油啊，還有最后一圈啦！”朋友在外面大聲地為我加油。我咬緊牙關，想再次發力，但全身沒有絲毫多余的力氣。

最后50米，我實在追不上她了，只能眼睜睜地看著她越過終點線，強烈的挫敗感涌上心頭。

恍恍惚惚地回到家中，父親早已為我準備好可口的飯菜，見我神情不佳，便問我發生了什么事，于是，我就將下午800米比賽的事原原本本地告訴了他……

夜深了，我躺在床上仔細回想吃飯時父親說的話。“你為什么一定要跟著別人的步伐呢？你是你自己啊。”對了！問題出在這兒！比賽的時候，我只想著超過她，哪里考慮過自己本身的長跑條件？我終于悟到問題的關鍵所在。我暗暗告訴自己：下回我一定按著自己的節奏跑！

又是一年夏天，蟬聲依舊。“預備，開始！”經過一年訓練的我逐漸摸索到自己的長跑節奏，她還是跑在我前面，雖然還是沒有超過她，但我知足了，因為我這次比上次的成績好。

晚霞輕輕俯下腰，輕吻最后一抹斜陽，瑰麗變幻的云彩各自飄著，不推不擠，按照自己的節奏向天的另一端趕去。

我明白，我也有我的節奏。

點評

本文有兩大特點：第一，運用典型的對比式結構，將“第一次長跑沒有自己的節奏，跟著別人的節奏跑導致失敗”和“第二次長跑找到自己的節奏，取得了進步”進行對比，著重突出“找到適合自己的節奏”的重要性。第二，能綜合運用多種描寫手法增強習作的畫面感，尤其是數次對鳴蟬、浮云、晚風、晚霞這些環境因素進行描寫，使整個長跑的過程顯得更加真實可感而有詩意。

找到自己的節奏

朱南暄

人生是一段旅程，每個人都有屬于自己的路。有的路表面陰云密布卻在轉角處柳暗花明;有的路表面陽光明媚卻暗藏重重危機，而只有適合自己的才是最好的。只有找到自己的節奏才能立于不敗之地。

古往今來，有許多人因沒有找到自己的節奏而遭遇失敗。

古有邯鄲學步者，看到別人走路姿勢優美，便煞費苦心，專心地模仿趙國邯鄲人的走路姿勢。而這步法并不適合此人，結果便是他不但學得不像，反而忘記了自己原來的走路方法，最后只好爬著回到燕國。

“四大美女”之一西施由于身患心臟疾病，因此在發病時會捂住心口緊蹙雙眉，惹人憐愛。而同村的東施見了，覺得捂心口皺眉頭是變美的秘訣，因而一見人就立馬捂住心口皺眉頭，結果鬧出了笑話。

當然，茫茫歷史長河中，也有人心明眼亮，不為外界所擾，找到了自己的節奏，選擇適合自己的路，最終獲得成功。

不為五斗米折腰的陶淵明就是其中之一。他的清高傲骨與當時渾濁不堪的官場格格不入，因此他毅然決然地選擇了歸隱，他在山水中釋放出本性，一揮筆，留下無數佳篇名句。他開創了田園詩派，極大地豐富了中華詩詞文化，留下了珍貴的文學遺產。

無獨有偶，當年輕的霍金被診斷出肌肉萎縮性側索硬化癥時，他沒有選擇放棄學術，而是繼續研究自己熱愛的物理學，即使全身癱瘓不能發音，仍不懈研究天體與理論物理學，寫下了《時間簡史》一書，完成了黑洞理論，為物理研究作出了卓越貢獻。

由此，我們不難看出：找到自己的節奏是獲得成功的不二法門。

我們應珍惜如水般逝去的時光，從一次又一次的嘗試中找到自己的節奏，并堅持下去，成為更好的自己。

點評

這篇議論文采用了對比論證式結構。開篇即亮明觀點：只有找到自己的節奏才能立于不敗之地。接著列舉“邯鄲學步”“東施效顰”兩個沒有找到自己節奏導致失敗的反面典故，再從正面列舉陶淵明、霍金兩個典型的找到自己節奏，最終獲得成功的例子進行對比，脈絡清晰，論證有力。

【湖南長沙市岳麓區博才培圣學校】