我愛調皮貓

三年級小朋友初學作文，總是習慣沿著一個方向寫一件事，一旦需要寫兩件事時，往往不能恰當過渡，導致段與段之間的銜接不夠緊密。林冠宇同學觀察小動物之后，寫了一篇描寫小貓的習作，他在作文中巧妙地運用了過渡句。咱們一起去讀一讀吧！

“喵……”一聲懶洋洋的聲音打斷了我的閱讀，不用看我就知道是我的好朋友多多在呼喚。

多多通身像雪一樣潔白，沒有一根雜毛。兩只尖耳朵不時地微微動彈，好似在探聽周圍的動靜。兩顆琥珀般的眼睛嵌在圓圓的臉上。此刻它胖墩墩的屁股坐在貓窩邊，一根尾巴掃來掃去，似乎還在半睡半醒之間。

多多的樣子漂亮可愛，但性格卻古靈精怪。

星期天早晨，我還在睡覺時，突然聽到妹妹氣急敗壞地呵斥：“你站住，看我不把你的飯碗扔了。”我循聲看去，原來多多把妹妹的頭花套在自己的一條腿上，當妹妹想要取下來時，多多卻咬住了妹妹的裙子。拿不到頭花的妹妹只好拿多多的飯碗來威脅它，于是這一人一貓就開始了“戰斗”。

多多調皮時讓人很無奈，一旦它感覺到危險，戰斗力會爆棚。

有一次，我光著腳穿著拖鞋，多多誤把我的五個腳趾頭看成了五個小怪獸，在看到我的腳趾的一瞬間，立刻就把背拱得高高的，好像蓄勢待發的雄獅。然后，它快速地跳上拖鞋，抓傷了我的腳趾。等我反應過來，把它從我的腳背上提起來，送到窩里。我顧不得腳疼，從桌上拿了魚干塞給它，可是它卻不吃，嘴里還喵喵地說著什么，似乎在確認周圍是否安全。

多多就是一只調皮可愛的貓呀！我愛我的調皮貓！

習作開篇比較獨特，用一聲貓叫讓小貓自然躍入讀者的視線，而且“懶洋洋”一詞也說明了小貓的特性。

把“毛色”比喻成“雪”，把“眼睛”比喻成“琥珀”，小作者運用比喻的修辭手法把通身雪白的小貓帶到讀者面前。

巧妙運用過渡句，總結了上文，同時也告訴大家下面要講小貓“古靈精怪”的故事。

“氣急敗壞”寫出妹妹生氣的程度，從側面展現了貓的調皮。

使用過渡句，承上啟下，把小貓的特點轉移到“戰斗力”。

“一瞬間”“立刻”“快速”等詞語寫出了貓的快速反應能力。

寫出了貓另一方面的性格特征。

小作者用直接抒情的方式表達出自己對小貓的喜愛。

老師總評

小作者觀察細致，對小貓的樣子、性格特征的描寫，無不體現出小作者對小貓的喜愛。特別是小作者能夠巧妙運用過渡句，進行自然銜接。文中運用了比喻、擬人等修辭手法，寫出小貓的可愛以及它對于主人的情感。一系列動詞的運用，也能展現出小貓性格的多面性，既有悠閑時刻的“懶洋洋”，也有危險時刻的超強戰斗力，從而寫出貓的調皮和可愛，呼應主題。

【作者系山東鄒平市第一實驗小學青苗文學社，指導并置評：張凱】

選材練筆

林冠宇同學巧妙使用過渡句，為我們刻畫了一只調皮可愛的小貓多多：溫柔時是懶洋洋的，樣子是渾身雪白的。他巧妙運用過渡段落，把文意轉到小貓的古靈精怪和保護主人的戰斗力方面，上下文銜接自然而不生硬。

小朋友們，你還觀察過哪些小動物呢？它有哪些最主要的特點呢，請你也像林冠宇同學這樣，把自己喜歡的小動物介紹給別人吧，嘗試運用過渡句哦！快來試一試吧！

奶奶的院子里有兩只顏色一樣公雞，它們都是 __________________? ?。只是個頭一只大，一只小點。

它倆雖然顏色一致，但是性格卻差別很大。不信咱們一起來看吧！

大的那一只? ?__________________? 。

小的也不甘示弱，__________________。

別看它們性格迥異，整天斗得面紅耳赤，但是當院子外鄰居家的大黃狗來挑釁時，它們卻又__________________?。

兩只大公雞都是我的好朋友，現在每次回老家也總是要逗弄它們。怎么樣，你喜歡它們嗎？