在實踐活動中培養國家認同意識

許愛軍

在全球化背景下，中華傳統文化面臨著不可避免的挑戰與危機，因此培養小學生的國家認同意識，不僅成為學校教育的一項重要任務，更成為國家政治啟蒙教育的重要內容。《中國學生發展核心素養》中，對培育小學生的國家認同意識作出明確強調，其主要內容包括對祖國的認同，對中華民族的認同，對中華文化的認同，對中國特色社會主義道路的認同，對中國共產黨領導的認同和對社會主義核心價值觀的認同。京劇作為我國寶貴的非物質文化遺產，被譽為“國粹”，流淌著優秀的中華民族傳統文化的基因。我校以傳承國粹作為重大的責任和光榮的使命，并圍繞這一主題滲透學生國家認同意識的培養。在“和而不同，潤物無聲”的辦學理念指引下，創建了“和潤京韻”社團建設項目，并在綜合實踐活動中取得了可喜成果。本文結合具體實踐作如下幾方面研究。

一、目前小學生國家認同意識培養存在的問題

當前，隨著全球化、信息化的相互促進，高度發展，對小學生在理想信念、價值觀、家國情懷等方面產生了深刻的影響。很多學校在國家認同意識培養的教育內容及方法上，還缺乏創新，教育效果不盡人意。

（一）教育理念模糊

教育理念是開展教育活動的導航儀，小學生的國家認同意識培養，如果沒有明確的教育理念，就會面臨重重困難與挑戰，也無法結合實際科學設定國家認同教育目標，并以多元化的教育內容注入教育活力，也難以實施有效的愛國主義教育。當前，我國小學生的國家認同教育，多以“道德與法治”課程教學為載體，受應試教育影響，對這一學科的重視度不足，國家認同教育效果也不甚理想，導致了很多學生對社會主義核心價值觀、社會主義基本制度等內容模糊不清。

（二）教育內容形式陳舊單一

當前多數學校的愛國主義教育內容的選擇，主要著眼于傳統文化，難以滿足當前小學生求新、求活的心理需求。在教育形式上，主要是填鴨式的知識灌輸，學生學習的主動性沒有得到充分的調動，不利于國家認同教育培養目標的實現。

二、弘揚京劇藝術對培養學生國家認同的意義

京劇是我國國粹，在世界舞臺中綻放著奪目光華，并被列為“人類非物質文化遺產代表作”名錄，是中華優秀傳統文化的重要表征之一。2008年，教育部提出了京劇進校園、進課堂的試點要求。我校以傳承國粹為光榮的責任和使命，確立“和潤京韻”項目，并在綜合實踐活動中深入落實，使京劇藝術彰顯出對學生國家認同意識培養的重要價值。

（一）有利于增強學生的民族自豪感

京劇作品中蘊含著豐富的愛國主義教育素材，比如，京劇傳統劇目《穆桂英掛帥》《岳母刺字》等從不同的角度表現了主人公依戀國家、報效國家、熱愛國家的情懷。學校根據小學生對京劇的理解，編寫校本教材，讓學生通過了解京劇劇情、學習京劇表演、畫京劇臉譜等綜合實踐活動，感受優秀的中華傳統藝術魅力。從京劇這一中國傳統文化中，接受藝術教育的熏陶和愛國教育，汲取民族文化的精髓，促進民族自豪感的養成。

（二）有利于培養學生的責任心

國家是小學生生活、成長的地方，學生從這里得到了所需要的資源，同時，他們也是國家未來的建設者。當一個學生具有較強的國家認同意識時，才會對國家產生強烈的責任感。而京劇中就有很多可以用來培養學生責任心的劇目。比如，《窮人的孩子早當家》，可以教育學生自強自立，《罷宴》可以對學生進行勤儉節約的教育。

（三）幫助學生樹立正確的價值觀

讓學生了解國家的發展歷史，是學生正確價值觀樹立的基礎，也是培養學生國家認同意識的關鍵。博大精深的京劇藝術從多方面展示了中國歷史、文化等，小學生通過學習京劇，接受京劇藝術的熏陶，可以使學生提升對真善美的認知，激發愛國愛家的情懷，幫助學生樹立正確的價值觀，增強國家認同意識。

三、通過京劇綜合實踐活動培養國家認同意識

（一）了解京劇歷史，感受國粹藝術

在京劇綜合實踐活動中培養學生的國家認同意識，教師首先要與學生一起了解京劇的歷史。如京劇與中醫、國畫并稱為我國的三大國粹，距今已有幾百年的歷史。京劇與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱“世界三大古老戲劇”，是世界上唯一沒有中斷發展的戲曲藝術形式。京劇集中體現了我國戲曲藝術的所有特征，使中國的古老文明、民族精神得以延續。新中國成立后，在黨的陽光沐浴下，成立了北京京劇院。京劇各流派各顯風騷，流光溢彩。

在此基礎上，教師還應引導學生進一步了解京劇流派、名角名段等，并教會學生如何欣賞，了解“生、旦、凈、末、丑”的十大角色分類，了解京劇藝術唱腔、念白、武打動作和臉譜等方面的知識，激發學生對京劇的興趣，讓國粹藝術浸潤學生心靈，使學生在領略京劇國粹藝術魅力的同時，增強對中國傳統文化的認同感，為綜合實踐活動的開展奠定良好的基礎。

（二）建立特色社團，加大宣傳力度

我校在申報“和潤京韻”社團建設項目的基礎上，形成了“和潤京韻”社團建設方案，打造了本地區唯一的特色社團，從而使國家認同教育逐步向前推進。在實踐活動的開展中，學校組織學生利用課余時間組建“和潤京韻”社團，請專業人士對教師和可塑性強的學生進行定期培訓指導，并在全校范圍內推廣大課間京劇操。“和潤京韻”社團被評為南通市中小學“優秀學生社團”。2018年，西場小學“和潤京韻”社團被江蘇省少工委評為優秀紅領巾小社團。

同時學校加大宣傳力度，通過學校的宣傳欄、網站、宣傳冊、微信公眾號等媒介，介紹京劇知識，報道京劇綜合實踐活動開展情況，展示學生在京劇活動中的精彩表現等，讓京劇國粹藝術之美在校園綻放，讓學生在學京劇、唱京劇的同時，認真汲取中華優秀傳統文化的精髓，提升道德水平，增強對中華民族文化的認同感。

（三）通過欣賞活動，提升教育效果

京劇欣賞教學不僅是對傳統文化的一種繼承，更是促進青少年全面發展的一劑良方。在探究欣賞京劇藝術的過程中，學生對于京劇產生的歷史、京劇相關的人物和事跡有了更多的了解，這是拓寬學生視野，提高學生綜合素質的有效手段。每段經典的京劇劇目中都蘊含著豐富的寓意，都傳承著中華優秀傳統美德的基因，都閃耀著“八德”的精神之光。因此，京劇欣賞教學，是強化學生的國家認同意識的有效措施。比如，在欣賞京劇《穆桂英掛帥》時，可以引領學生欣賞經典的唱段“猛聽得金鼓響畫角聲震”，感受穆桂英義薄云天、威風凜凜的巾幗英雄的光輝形象。從而對學生進行愛國主義的陶冶與教育，契合了中華優秀傳統文化教育的指導思想，即以弘揚愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神為主線，培養具有民族自信心、愛國主義精神的社會主義事業建設者和接班人。再如，引領學生欣賞京劇裘派名劇《鍘美案》中的經典唱段，以及包公奉公執法、清正廉明的形象，讓社會主義核心價值觀中“公正、法治”種子播撒在學生的心田。

（四）加強學科融合，傳承國粹藝術

將京劇與小學各門課程融合起來，可以實現一體化國家認同教育。京劇藝術具有綜合性特點，融會貫通了音樂、舞蹈、文學、美術等藝術，加強京劇與其他學科的融合，開展綜合性的教學活動，可以更有效地傳承國粹藝術，強化學生的國家認同意識。

1.京劇與語文學科融合

小學語文教材中編入了“京劇趣談”的內容。可以將這一內容的學習與學校開發的京劇課程融合在一起。通過講京劇故事、寫學習京劇心得，研究京劇唱詞等趣事，實現國家認同意識培養、京劇與語文課程三者的有機融合。比如，在教學部編版五年級上冊語文第六課《將相和》時，教師可以融入京劇唱段《將相和·廉頗做事無分寸》的欣賞，圍繞社會主義核心價值觀教育，達成弘揚和諧、友善的目標。

2.京劇與美術學科融合

在美術教學中，教師可以引領學生通過繪制京劇臉譜、設計京劇元素作品等實踐活動，讓學生感受京劇藝術之美，強化是非觀念，滲透社會主義核心價值觀的教育。比如，京劇臉譜色彩是具有中國文化特色的特殊化妝方法，被認為是中國傳統文化的標識之一，其主要特點是：美與丑的矛盾統一，具有程式化的形式美、鮮明地表現出了人物的性格。在教學過程中，教師可以引導學生了解京劇臉譜的譜式、各種顏色所代表的含義等，從而學會識別京劇人物形象的忠奸好壞。再如，指導學生設計京劇元素的作品如扇子上的花紋、服裝上的裝飾等，使學生更深刻地解讀中國文化特征，領略中華民族文化的精神氣質。

3.京劇與音樂學科融合

在音樂教學中，教師可以結合京劇學習的需求，設計多種形式的活動引導學生參與，激發學生對京劇藝術的學習興趣。比如學唱京劇對學生來說大有裨益。首先可以從中了解相關的古典文學作品。很多傳統的京劇經典劇目都是源自古典文學作品，比如《穆桂英掛帥》《鬧天宮》《空城計》《長坂坡》等;其次可以提升學生的審美情趣，京劇的“四功五法”，經過幾百年的傳承，具備了較高的審美價值;再次，學唱京劇可以凈化心靈，讓學生擁有寧靜的心境，京劇的大都節奏都是平緩的，少有激揚的變化，可以讓學生安靜地欣賞;最后，學生在音樂學科的教學中，學習了一些京劇曲目后，增強了民族自信心。

（五）組織展演活動，促進目標落實

學生學習了京劇知識，增長了能力，就應該展示自我，這樣不僅可以使他們更加認真、積極地學習京劇，也更加增強了他們的信心，使他們成長為擁有京劇特長的學生。

1.班級展示

在學習京劇的過程中，教師會鼓勵學生擔當學習京劇藝術的“領頭羊”，比如，學完了京劇經典片段后，教師會給學生錄制視頻，并及時給學生展示出來，讓他們直觀地觀看自己表演，并與同學的表演進行對比，發現自己的長處和不足，并進行針對性的學習提升。同時，教師會選拔出表現突出的同學參加班級的京劇匯演活動。

2.參加校級匯演

學校會定期組織大型京劇展演活動，讓學生在自己喜歡的舞臺展示京劇國粹藝術之美，通過綜合實踐活動的組織安排，學生在聽、看、賞、做、唱演等活動中，走進京劇，在汲取和傳承優秀文化的同時，增強國家認同意識。

（六）依托京劇特色，打造校園文化

“春種一粒粟，秋收萬顆子。”近年來，在“和潤京韻”理念指導下，我校京劇文化教育產生了廣泛而深遠的影響，獲得了多項獎項。如《打虎上山》參加第二十三屆中國戲曲小梅花薈萃（江蘇站）終評，榮獲“最佳集體節目”稱號，同時獲評全國第七屆“和平杯”京劇小票友邀請賽團體銅獎……學校先后被《中國政府網》《新華網》《光明日報》等報道，被評為全國優秀傳統文化傳承學校（京劇）。作為中華優秀傳統文化中的瑰寶，這些豐碩成果的取得，為國家認同意識的培養發揮了強大的助推作用。

子曰：“志于道，據于德，依于仁，游于藝。”在“和潤京韻”理念下，學校努力打造京劇特色，開展綜合實踐活動，使學生在了解京劇、解讀京劇臉譜、欣賞京劇、學唱京劇、表演京劇等豐富多彩的學習活動中，體悟到京劇作為中華優秀傳統文化的獨特魅力。依托京劇實踐活動，也使學生挖掘到有關“國家認同感”多彩、厚重的因子，為學生的健康成長補充了豐厚的精神養料。