黔南州地區(qū)中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的困境與對策

何清山

文章主要分析黔南州地區(qū)中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的制約因素和發(fā)展的對策，查找開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中的問題缺陷，并提出合理的對策。采用文獻資料法，收集相關政策文獻資料，對黔南州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進行探究，旨在豐富少數(shù)民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容體系的同時，促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中學高效發(fā)展。

黔南州位于貴州中南部，東部與本生黔東南州相連，西部與黔西南州接壤。黔南州地處云貴高原東南部，該地多峰林、溶洞及伏流。黔南州居住著布依族、苗族、水族、侗族等多個民族，該地區(qū)具有獨特的民族風情。在此地域中，對民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展有較大的優(yōu)勢。所以，黔南州形成了較多的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，如舞龍、舞獅子、珍珠球、刷把操，扭扁擔等項目。這些項目的傳承途徑主要是以中小學為主，民間社區(qū)或俱樂部等形式進行開展傳承。多數(shù)學者認為民族傳統(tǒng)體育項目傳承的主要途徑是在學校，以傳授學生傳統(tǒng)體育課程為主體，提高中學生對民族傳統(tǒng)體育的興趣，更有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。在新時代背景下，利用黔南州地區(qū)獨有的民族風情特點，對民族傳統(tǒng)體育項目的基礎上進行合理地創(chuàng)新。筆者以黔南州地區(qū)部分中學來分析少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展存在的問題，以及給出科學的應對措施。

1 黔南州地區(qū)中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢因素分析

1.1 地域文化優(yōu)勢

數(shù)民族傳統(tǒng)體育是多年以來長期性不斷傳承與發(fā)展的重要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是各少數(shù)民族在特定的地域環(huán)境中生產(chǎn)生活所形成的，體現(xiàn)著具有地域性少數(shù)民族的生產(chǎn)生活方式，形成該地區(qū)特有民族性、文化性特征。黔南州地區(qū)居住著苗族、布依族、水族、毛南族和瑤族等少數(shù)民族，早在殷、周時期，其實就有許多部族活動的記載，歷史長遠悠久，必然當?shù)厣贁?shù)民族文化積淀也十分深厚。黔南州地區(qū)獨特的地域文化促使產(chǎn)生了許多民族傳統(tǒng)體育項目。如被稱為“東方迪斯科”的苗族木鼓舞和莊重的踩鼓舞，有純樸活潑的蘆笙舞，有侗族的“多耶舞”等傳統(tǒng)體育項目。黔南州地區(qū)出生的孩子多數(shù)是少數(shù)民族，對本民族地傳統(tǒng)體育項目有著先天的喜愛和情懷，他們從小生長在這片土地上對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育接觸的較多，甚至有些學生基本掌握1-2項少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。教師在教學傳統(tǒng)體育過程中，傳授學生的難度較小，學生接受能力較強，在黔南州地區(qū)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有明顯的優(yōu)勢，對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展具有促進作用。結合本地區(qū)的實際情況組織開展各項工作，突出工作的穩(wěn)定高效性，保障問題處理時效，提高文化傳承和發(fā)展的綜合效果。

1.2 民族地域政策優(yōu)勢

加強體育行業(yè)作風建設與少數(shù)民族體育發(fā)展，營造良好的體育項目發(fā)展環(huán)境《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》《關于進一步加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作指導意見》《貴州省建設山地民族特色體育強省行動方案》等國家和省地方政府各個指導性文件的出臺，為黔南州地區(qū)中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目提供了路徑。黔南民族地區(qū)為響應國家號召，弘揚本地區(qū)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，相應的采取了對應的有效措施，雖然在實施過程中會面對各種問題，但是以黔南州少數(shù)民族地區(qū)來講是民族政策的體現(xiàn)。為此，應加強對黔南州地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的民族政策研究，積極響應民族政策對黔南州的政策探討，對少數(shù)民族地域的幫助是顯而易見的。在少數(shù)民族地區(qū)舉辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動，民族傳統(tǒng)體育比賽項目的增加，參賽地區(qū)、參賽人數(shù)的增加是促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，現(xiàn)國家政府部門積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)以少數(shù)民族傳統(tǒng)體育固有的文化特質(zhì)和多樣性的運動特征，不僅是在比賽競技中體現(xiàn)，還對具有民族風格與地域特色的體育表演項目顯現(xiàn)，歸根結底，想要發(fā)展好民族傳統(tǒng)體育主要發(fā)展途徑還是在中小學，民族地區(qū)發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中學生是重要主體，與此同時，由于黔南州是少數(shù)民族自治區(qū)，相應的少數(shù)民族人口多，所以在黔東南地區(qū)中學發(fā)展與傳承民族傳統(tǒng)體育不僅能夠積極響應國家政策，也是黔南地區(qū)特色教育的體現(xiàn)。

1.3 黔南州地區(qū)較好的群眾基礎

隨著時代的進步與經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，人民生活水平日益提高，那么人民對健康的觀念越來越重視，民族體育與群眾體育比起以往得到空前發(fā)展。筆者在黔南州居住多年，通過對其他縣市的實地考察發(fā)現(xiàn)到處可見的廣場舞越來越多的是當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項目，如刷把操、織布舞、舂碓舞、響篙舞、生產(chǎn)舞等特色項目，黔南州運動會每兩年舉辦一次，其中賽事既包含了傳統(tǒng)項目又包含了民族特色項目，更有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在黔南州地區(qū)有較好的群眾基礎，有利于黔南州地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在校園推廣。

2 黔南州地區(qū)中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的制約因素分析

黔南州地區(qū)中學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與其他非少數(shù)民族地區(qū)具有較多實在的優(yōu)勢與價值，但是經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當前制約黔南州地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育開展的因素眾多。從以下多個層面探討研究。

2.1 經(jīng)濟因素的影響

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的發(fā)展始終離不開經(jīng)濟的扶持，這是發(fā)展的前提和保障。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國家出臺大量有關少數(shù)民族政策，但是受到少數(shù)民族經(jīng)濟發(fā)展偏低，交通不便利等影響，促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中學或者在社會尚未構建完善的經(jīng)濟管理機制，并且地方政府對中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育投入的經(jīng)費相對較少，因此無法更好地吸收外地高素質(zhì)人才來參與到中學地區(qū)進行傳承工作，在中學傳承的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育任務明顯就有較大的缺陷，在中學傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的過程中，硬件設施陳舊落后顯著，專業(yè)師資隊伍匱乏，教材的編制問題等都需要大量的資金投入。此類問題如未得到很好的解決則不利于傳承工作的長久性發(fā)展，并且會對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展產(chǎn)生制約性作用。

2.2 學校領導對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育重視不夠

在中學教學過程中，任何項目的發(fā)展都與領導的重視程度有非常大的影響，如在政策、經(jīng)費、場地器材、教材編寫上給予大力的支持，將有利于學校發(fā)展與傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。經(jīng)過調(diào)查所知，地方教育部、學校領導等有關部門對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展重視不夠，學校對開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關社團活動欠缺，引進學校的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目少，中學生在接觸少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的機會與學習途徑較少，這極大地影響少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。

2.3 現(xiàn)代競技體育項目對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的沖擊

現(xiàn)代西方體育文化的廣泛普及對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的沖擊。隨著現(xiàn)代各種大型的運動會舉辦，以奧運會、各洲運動會為代表的現(xiàn)代競技體育項目吸引了眾多人的喜愛，其現(xiàn)代體育的項目也基本成為學校體育教學的主流，也是當今中學生所接觸最多的項目，如足球、籃球、排球與羽毛球等，外加中學生對體育球星的追捧，使其受到較大的影響。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進入校園確鳳毛麟角。主要是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的教學師資嚴重欠缺，而且體育教師大都是學習現(xiàn)代競技體育項目出身，西方現(xiàn)代競技體育的考核較傳統(tǒng)體育更易量化。“文化復興、中國傳統(tǒng)體育自信”意識不強。顯然，體育的校園環(huán)境不利于中國傳統(tǒng)體育的生存與發(fā)展，也就不利于中國傳統(tǒng)體育與西方現(xiàn)代體育的共生系統(tǒng)的共生活動的進行。因此，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的有效發(fā)展需要營造出兩種相適合的環(huán)境，為了順利實施應擴大正向發(fā)展環(huán)境。

2.4 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展缺乏創(chuàng)新

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育要適應新時代的傳承和發(fā)展就要將體育文化創(chuàng)新作為重要的方向，正確把握時代發(fā)展需求，因地制宜的同時要與時俱進對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進行合理的調(diào)整，勾勒出創(chuàng)新化的特色發(fā)展模式和發(fā)展規(guī)劃體系，才能改變少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀，穩(wěn)定地發(fā)展和傳承。在中學要找到適合學生特點的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，各年齡階段適合那些項目，并且適當?shù)母倪M、創(chuàng)新項目，現(xiàn)階段在中學發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的過程中，并未認識到創(chuàng)新的重要性，多數(shù)中學在傳授少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學過程中內(nèi)容比較陳舊，方法老套等問題，創(chuàng)新意識嚴重缺乏，已經(jīng)制約著中學民族傳統(tǒng)體育的實際創(chuàng)新發(fā)展。

3 化解中學發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育困境的策略

現(xiàn)階段少數(shù)民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展存在著諸多困難，在各種問題中需要尋找解決方案和措施。為了促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中學得到良好的傳承和發(fā)展，現(xiàn)階段時代在發(fā)展，科學在進步，要結合問題的關鍵具體問題具體分析，并且要具有針對性，思維上要從單一性向多元性轉變，打破傳統(tǒng)的封建思維，向開放性、創(chuàng)新性思維轉變，就要從多角度、多方面去思考，尋找出根源所在并逐步地一一化解矛盾，筆者從以下幾個方面進行闡述。

3.1 建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育經(jīng)濟基金

在發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育要將經(jīng)濟建設作為重點，只有在黔南州經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，才能促進黔南州傳統(tǒng)體育的穩(wěn)定、高效發(fā)展，從而提高中學傳統(tǒng)體育的經(jīng)濟支持。黔南州經(jīng)濟發(fā)展過程中，要著重發(fā)展傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)為核心，轉變少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展傳統(tǒng)體育經(jīng)濟的方式，以服務業(yè)的角度出發(fā)，重新認識對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益，可以從國家、地方發(fā)布的傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)政策著手，根據(jù)相關管理部門，促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資開發(fā)，并分析黔南州地區(qū)傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求基礎上，對傳統(tǒng)體育進行規(guī)劃，促進多元化的傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)模型的構建。形成少數(shù)民族傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的全新發(fā)展狀態(tài)，加快我國傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。當?shù)胤絺鹘y(tǒng)體育的經(jīng)濟發(fā)展得到提高，那么政府將傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的收入拿一部分作為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基金，將給予地方中學發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在經(jīng)濟方面的扶持。學校的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在經(jīng)濟層面將得到保障，傳統(tǒng)體育教師將會越來越專業(yè)，從而促進少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中學的發(fā)展與傳承。

3.2 提高學校與教育部門對傳統(tǒng)體育的重視程度

各級領導的重視以及相關部門的大力支持是發(fā)展的首要條件，是取得人力資源和財力支撐的跳板。各教育部門要在思想上認識到在中學發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有利于更系統(tǒng)的傳承，對學生的身體素質(zhì)和認識層面有積極地作用，從而讓領導以及相關部門展開相關工作，給予政策及經(jīng)費上的扶持，探索多渠道增加經(jīng)費的道路，為中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展能夠營造出良好的條件和環(huán)境，并利用黔南州的民風民俗，在重要節(jié)日當中組織具有特色的民族傳統(tǒng)體育，以中學為單位組織學生參與表演，鼓勵中學生積極地參與，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時也要重視培養(yǎng)當?shù)厣贁?shù)民族傳統(tǒng)體育的人才培養(yǎng)，為黔南州中學少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展與傳承提供堅實的政策與人才支持，從而促進黔南州地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

3.3 大力弘揚傳統(tǒng)文化，提高少數(shù)民族傳統(tǒng)體育賽事影響

在學校教學過程中，宣傳傳統(tǒng)體育文化是傳播最重要的途徑，并且是發(fā)展和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要場所，也是較其他傳播路徑更為科學、合理、系統(tǒng)。學生、家長以及教師對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的認識程度對傳統(tǒng)體育的開展有重要影響，所以要大力弘揚傳統(tǒng)體育文化，提高大眾對傳統(tǒng)體育的認識，推動傳統(tǒng)體育的發(fā)展。第一，完善黔南州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動賽事引領，有機融合其他體育相關活動，有效推動黔南州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的銜接。第二，培育校園少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特色節(jié)目表演活動，根據(jù)該地區(qū)的民族特色為主題開展黔南州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的重要專家會議，舉辦以愛護環(huán)境、文化知識與技能展示等為主題的黔南州少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動。第三，多舉辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育賽事，增加賽事項目，擴大參賽隊伍，與相關體育產(chǎn)業(yè)合作，打造黔南州特色運動賽事。擴大少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的影響力，提高黔南州地區(qū)學生、家長與學校的認知，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

3.4 科學創(chuàng)新，探索特色傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化發(fā)展

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展工作迎來嚴峻的挑戰(zhàn)與艱巨的任務，要在這種全球化時代找到科學的發(fā)展方向，創(chuàng)新必然是發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育主要途徑，并且要突出民族特色促進全新傳統(tǒng)體育文化的構建，促使能夠取得顯著的成果。一方面，要因地制宜，對各傳統(tǒng)體育項目進行深入分析，結合地域傳承需求構建特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展體系，彰顯民族特色，才有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學校發(fā)展和傳承。另一方面，科學創(chuàng)新，探索民族體育發(fā)展渠道，相關體育教師要明確認識到發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展過程中創(chuàng)新的重要性，只有在傳統(tǒng)體育中保留原有的民族元素，并探索創(chuàng)新發(fā)展，融入時代文化元素、趣味元素和競技元素，擴寬中學生的參與范圍，適當降低傳統(tǒng)體育的運動難度，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在學校內(nèi)與西方競技體育形成共存的發(fā)展關系，并向?qū)W生傳授理論文化知識，才能實現(xiàn)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在當今潮流中適應發(fā)展，打破原有的傳播效果，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中學傳承和發(fā)展助力。因此，在中學傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育要從多角度探索創(chuàng)新發(fā)展，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中學能夠真正融入現(xiàn)代化建設潮流。

4 結語

在黔南地區(qū)中學要傳承和發(fā)展好少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，那么要從多方面、多角度去發(fā)現(xiàn)問題所在，在現(xiàn)階段要體現(xiàn)出完善的傳承體系，構建系統(tǒng)的傳承發(fā)展路徑，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且用合理的有效的方法解決問題。現(xiàn)階段在保留原有傳統(tǒng)體育項目中還需要不斷地創(chuàng)新，跟緊時代的步伐，才有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育更好地傳承。那么就要重新審視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在民族文化的重要性，從而使黔南地區(qū)中學能夠很好地擺脫現(xiàn)有發(fā)展的困境，彰顯出少數(shù)民族體育的文化優(yōu)勢，并且使更多的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入校園，傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，帶動少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化在中學的傳承和發(fā)展。

（作者單位：黔南民族師范學院體育學院）