傳記寫作之 融入對比 抓住特征

司艷平

左讀范文

我的母親

◎老 舍

母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。

從這里，我學到了愛花，愛清潔。這些習慣至今我還保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒做面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

母親活到老，窮到老，辛苦到老。可是，母親并不軟弱。聯軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜過兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進門，街門是開著的。“鬼子”進門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發現了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。有時候內戰了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。

當我小學畢業的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學校——制服、飯食、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金，這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業，被派為小學校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我能長大成人，是母親的血汗灌養的。我能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

（選自《老舍散文：可喜的寂寞》，有刪改）

亮點借鑒

對比是文學創作的一種重要手段，當把兩個相反、相對的事物放在一起，或者把同一事物相反、相對的兩個方面放在一起的時候，往往特征立顯，讓讀者對行文主體印象深刻。老舍的《我的母親》便處處妙用對比，于無聲處彰顯母親品質。

本文可借鑒的亮點如下：

1.與社會對比。社會動蕩不安，百姓衣食無著;局勢戰亂頻仍，百姓流離失所;時代波譎云詭，百姓朝不保夕。可是，“我”的母親作為那個時代中的“弱者”，卻與現實進行了最頑強的對抗，“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰”，面對這樣恐怖的場景，母親以她的沉著、大愛護佑著兒女。“可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女”，一個“不怕”表現出母親的勇敢剛毅。

2.與命運對比。母親出身貧寒，靠給別人洗衣賺點零用錢。“屠戶們送來的黑如鐵的布襪”與“她也給洗得雪白”，一“黑”一“白”的對比，一方面看出物品在母親手上發生的巨大變化，另一方面則凸顯出母親做事做人的勤勉周到，無可指摘。“入學，要交十元的保證金，這是一筆巨款”與“母親作了半個月的難，把這巨款籌到”，對于收入微薄的母親來說，能夠籌到這十元錢，其間的艱辛可想而知，但“我”并沒有把這些艱辛敘述出來，而是選擇了一種“留白”的表現手法，調動起讀者的想象，在無聲中表現出母親勇敢地對抗命運，展現出母親的辛勞與偉大。

3.與當下對比。老舍在文中多處使用“可是”二字，如“她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽”“桌椅都是舊的……可是她的手老使破桌面上沒有塵土”等句，“可是”不僅表轉折，還凸顯出母親面對困難甚至是危機時能盡快化解麻煩的能力，她總能在不利的形勢之下，尋找到解決問題的最佳突破口。兩相對比，母親的果敢、睿智不言而喻。

右寫作文

那份依賴，那束光

◎王曉悅

這位先生，她臉上總是掛著如沐春風般的笑容，一說話就能把你逗笑。每當我遇到挫折時，那笑容便成了我的“港灣”。

她有一對瞇縫小眼，笑的時候，眼瞼旁幾條俏皮的皺紋便也緊緊跟了上來。

天下無神才，每個人都難免會有失誤。那次期中考試，成績不佳的我很不服氣，便戰戰兢兢地找到她——我本以為她會先批評我一頓，再解答我的疑問——因為在我的印象里，她那具如雕塑般的身軀，總給人一種“不可逾越”的感覺……可出乎意料的是，當我一抬頭，那春風一般柔和的笑容向我“吹”了過來，吹干了窩在我眼底的淚珠，也吹去了我的一臉愁容、一身憔悴。以至于我已不記得先生那天講了什么……說來當真慚愧……

先生的性子不溫不火，每每見到她滄桑的臉上露出青春的笑容時，一股母親般的溫柔與體貼便撲面而來，心中的那些悅與不悅，都想與她訴說。

我想：這或許就是人與人之間建立起的深厚的信任感吧！

先生還十分敬業負責，對每個學生的關照都細致入微。周五下午放學，你總能見到一個身影，她佝僂著身軀，坐在宿舍樓大廳，核查著從349到360宿舍每一個學生回家的情況。臨行前，她還會親切地跟大家道別。

課堂上，先生也不含糊，講課速度堪比“開火箭”——一個不留神，一張清晰明了的思維導圖就已經占領整個黑板了。

先生上課還會跳舞，你敢信嗎？且聽我細細道來——

為了讓課堂更加生動活躍，先生想盡了辦法“吸睛”，她往講臺上一站，那無形中散發出來的氣勢就讓人的目光不自覺得看向她。先生是地道的東北人，個頭很高，隨著她講的內容漸入高潮，她開始在過道里來回穿梭，她邁步子的速度也越來越快，竟漸漸有了節奏。同學們戲稱“先生上課時跳舞”，先生聽了這些戲謔之話也不惱，只是勾起唇角淡然一笑！

先生常說她與我們亦師亦友，可我想要表達的是：先生，您就是我們學習道路上的一束光！與其說相互陪伴，倒不如說我們這些小苗依賴著您。您是一束光，一場雨，您是我們生命中的貴客！

【廣東東莞市清瀾山學校】

點評

曉悅同學的這篇作文真誠、真實地表達了對先生的尊敬與熱愛，字字句句都飽含深情。將“先生的滄桑皺紋”與“先生的青春笑容”進行對比，先生的特征鮮明地展現了出來。“我”的心理與先生的表現也形成對比，先生的優秀品質便可見一斑了。