高考作文的規范性

劉應福

高考作文是對考生人生經驗的積累、人生價值觀的取向、語言的儲備和駕馭等綜合能力的考查和檢測。高考具有篩選和淘汰功能，因而它對規范性方面的要求是極其嚴格的，考生不能忽視。

1.書寫的規范性

有的考生書寫漢字的時候，基本筆畫都寫不規范。書寫不規范的作文，閱卷老師見卷生厭，怎愿細讀且給予青睞呢？如字寫錯了，在字面上輕輕畫一斜杠即可，不要在字面上勾畫，更不要在卷面上調段，要確保書寫的整體清潔和卷面的工整、美觀。有的考生打標點符號時清一色用一個“點”，頓號、逗號、句號全無分別，也不占格，肯定是不行的。此外，每段開頭應空兩格起始;全文字跡、墨跡應保持一致。

2.語言的規范性

不少考生在作文時，文白夾雜，不倫不類。有的考生，喜歡用英語，明明用“再見”即可，非要寫成“goodbye”。有的考生在作文時，喜歡濫用網絡語言。某些網絡語言過于低俗，錯別字連篇，破壞了漢語語言文字的純潔性。須知，高考作文中考生把最美的思想用最美的語言展示出來，才能“美”得高分。

3.材料的規范性

議論文中的材料、論據，要十分確鑿、真實，不可生編亂造、無中生有，也不要去引用電視劇、小品里戲說的歷史素材，而要引用規范的史料。引用材料的時候，尤其是引用一串材料的時候，材料與材料之間的排列次序，不能信馬由韁，而要精心疏理，規范順序。

4.文體的規范性

有人寫議論文，其結構不是按“提出問題——分析問題——解決問題”的模式安排，而是開頭、結尾發點議論，中間講一大段故事。這樣的作文，到底算記敘文呢，還是議論文呢？都不算！有人寫記敘文，議論的篇幅竟然超出了記敘的篇幅，不是以細節的描寫取勝，而是以感悟、發議論為重點。這樣的作文，文體也是不規范的。高考作文要記敘就一門心思地去記敘，要議論就縱筆議論。議論文中的事例，應點到為止，不鋪敘，不擴展，重在分析與評價，為議論作事理支撐。