一棵杏樹讓小詩“動”起來了

陸鋒

上課的時候我又說起了為孩子們寫了很多詩的日本女詩人金子美玲。我朗誦她寫的《鄰居的杏樹》：

花兒開我全看到了，

也有雨天，也有月夜。

花謝時紛紛飄過院墻，

也飄進我家的浴盆。

葉子結下了小果實的時候，

大伙兒都把它忘了。

果子熟得紅艷艷的時候，

我已經等了好久。

就這樣我得到了

兩顆杏。

我的話音剛落，聶弋晗就發出了驚嘆聲：“哇！”

與聶弋晗同桌而坐的任樂琪瞟（piǎo）了我一眼，用胳膊肘（zhǒu）撞了撞聶弋晗，問：“你‘哇什么？”

——是啊，聶弋晗在“哇”什么呢？

其他同學也很想知道。

我問出了大家的疑惑，聶弋晗站起來回答：“老師，我覺得這首詩寫得特別好，所以忍不住為之驚嘆。”

“那么，你可以說說這首詩好在哪里嗎？”我問聶弋晗。

聶弋晗點點頭：“這首詩初看是描繪了一棵杏樹開花結果的過程，其實在三言兩語間就把一個孩子的期盼寫得靈動又獨特。”

“對！”我示意她坐下，轉身在黑板上寫下了四個字——連續畫面，繼而說道，“詩人把杏樹開花、花落、結果、果熟這幾個畫面按照順序寫在了詩里，仿佛就有這么一棵樹在我們眼前生長著。把每一幀（zhēn）畫面都按照順序記錄下來，寫成連續畫面的小詩，不僅充滿詩意，還很獨特，讓人浮想聯翩（piān）。”

任樂琪一臉恍然，頻（pín）頻點頭：“懂了，懂了，我以前記錄的是某一瞬間的畫面，那是靜態的，總覺得不夠靈動。如果我記錄下一連串的畫面，比如事物的生長、事情的經過，畫面就變成了動態，那我的小詩應該就不會像以前那么干巴巴的了吧？”

“對，小詩也要動起來。”我笑瞇瞇地說，“任樂琪同學，記得要把‘動起來的小詩交給我哦！”