基于華為SoftX3000的高職現代交換技術課程實踐設計

邢亞從 張淑 張瀚中

摘要：該文主要對目前我校通信技術專業中《現代交換技術》課程實踐的重新設計進行闡述。結合目前電信運營商實際的應用，基于“NGN/EPON光通信實訓室”中華為SoftX3000設備，對課程實踐教學改革進行設計和探討。以SIP協議終端對接為例，說明實踐設計過程，達到培養學生工程職業技術素養與創新實踐能力的目的。

關鍵詞：現代交換技術;華為SoftX3000;SIP協議

一、引言

近年來以通信工程建設、網絡維護以及網絡優化為主要內容的通信技術產業發展勢頭迅猛，人才需求增幅明顯[1]。蘇州市職業大學自2005 年起連續多年開設通信技術專業，先后申請到首批教育部財政部重點支持建設專業、蘇州高職高專院校首批品牌專業、蘇州市職業大學骨干專業。背靠長三角地區、蘇州地區發達的通信產業鏈，根據國家規劃戰略部署和重點發展領域，通過校企聯合人才培養基地，不斷提升專業培養能力[2]。現代交換技術屬于通信技術專業的重要實踐類課程，學校建設“NGN/EPON光通信實訓室”，實訓室設備采用電信運營商級通信設備，學生可以完成課程綜合實訓和相關拓展訓練，培養學生的創新實踐能力[3]。

二、網絡構建

學校建設的“NGN/EPON光通信實訓室”，設備采用電信運營商級通信設備，采購國內通信領軍企業華為SoftX3000設備，配備25臺學生工作站和1臺教師工作站，通過數據雙絞線將SoftX3000設備與網管設備相連。如圖1、圖2所示。

三、實踐設計

現代交換技術課程在實踐教學過程中，依托“NGN/EPON光通信實訓室”，采用理實一體化教學，引入工程教育模式，創建實際工程學習情景，開設多種實踐項目。下面以SIP協議終端對接為例說明。

（一） 數據規劃

學生前期通過《現代交換技術》慕課學習，自學了解SIP協議基本內容，為用戶提供語音、數據、視頻等業務。學生在慕課上通過視頻觀看、主題討論、搶答活動等，對自主學習效果進行檢測。

SIP終端采用SIP協議接入SoftX3000典型組網如圖3所示。學生根據學校對“NGN/EPON光通信實訓室”IP地址的分配，規劃IFMI板的IP地址、SIP協議的知名端口號，20個用戶的注冊用戶名、注冊密碼、電話號碼。如表1所示。

（二）編寫腳本

學生在《現代交換技術》慕課上自主學習SoftX3000設備的常用命令、術語。學生會分組提前在慕課上通過隨堂練習、主題討論、分組任務等，對自主學習效果進行檢測。在此基礎上，根據數據規劃，學生在教師的介紹引導下，編寫腳本。部分腳本如下：

SET SIPCFG：CONFIRM=Y;

SET SIPLP： MN=211， PORT=5061，CONFIRM=Y;

ADD STUNDISP： FMN=132，CONFIRM=Y;

SET DPA： MN=132， DA=STUN-1，CONFIRM=Y;

SET DPA： MN=211， DA=SIP-1&MGCP-0&H248-0&SCTP-0&TRIP-1&ENUM-1&STUN-1&MIDCOM-1&RADIUS-1，CONFIR

ADD MMTE： EID=”5550211”， MN=22， PT=SIP， IFMMN=132， PASS=”5550211”， AT=ABE，CONFIRM=Y;

ADD MSBR： D=K5550211， LP=0， EID=”5550211”， RCHS=0， CSC=0， UTP=NRM，CONFIRM=Y;

（三）實踐操作

學生設置學生工作站IP地址后通過U-SYS SoftX3000操作維護系統登錄到BAM服務器，執行腳本，顯示執行結果。

（四）測試分析

在測試階段，學生檢查網絡連接、SIP終端注冊，撥打電話進行通話測試。在此過程中進行接續動態分析，如無撥打等候狀態、用戶發起呼叫狀態、被叫無人接聽狀態、正常通話狀態 、掛機狀態等。還可進行SIP信令分析，進入U-SYS SoftX3000維護終端軟件的監控，選擇用戶跟蹤任務下接口信令跟蹤，進行SIP協議跟蹤，輸入設備ID和端點號[4]。

結合多用戶接續狀態，獲得用戶各個狀態時的信令消息，并結合SIP協議，分析各種請求消息和響應消息。如圖4所示。

學生在測試分析后，會在《現代交換技術》慕課上進行分組討論，完成分組任務。學生上傳本組的測試分析截圖，分析其中的SIP協議消息，也可以分析其他小組的測試分析截圖，同時對本組隊員或者其他組隊員的分析進行點評。通過這個過程，提升學生語言表達能力，培養批判性思維和科學思維能力。

四、結束語

在高職院校通信技術專業課程體系中，現代交換技術課程是一門具有重要實踐性的課程。在課程的實踐教學設計中，緊緊圍繞專業培養目標，以“NGN/EPON光通信實訓室”為基礎，利用華為SoftX3000設備，將現代交換相關理論知識與技術相結合，增強提高學生相應工程實踐能力，使學生具有較高工程與技術素養，同時創新實踐能力得到鍛煉提升。

作者單位：邢亞從? ? 張淑? ? 張瀚中? ? 蘇州市職業大學

參? 考? 文? 獻

[1]張培，周燕.新時代產教融合背景下高職通信技術專業建設研究—以蘇州市職業大學為例[J]. 中國現代教育裝備，2021（10）.

[2]張培，范海健，周燕.高職通信技術專業校企協同育人模式探索與實踐[J]. 電腦與電信，2021（6）.

[3]張培? 高職現代交換技術實踐教學設計探索[J]. 電腦與電信，2019（8）.

[4]華為.華為SoftX3000軟交換系統技術手冊產品概述分冊[M] .華為技術有限公司，2013.

[5]蔣守鳳，王慧.通信技術專業光纖通信課程改革教學[J]. 中國新通信，2020（5）.

[6]燕慧英.《現代交換技術》課程實驗教學模式的研究[J]. 大眾科技，2020（10）.