激發(fā)學生興趣提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

王姣

提高小學數(shù)學教學質(zhì)量關(guān)鍵在于：在數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣。一個人一旦對某一學科產(chǎn)生了強烈的興趣，就能不斷地提高這門學科的效率。因此在教學過程中，濃厚的興趣會使學生產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動他們輕松、愉快、興致勃勃地進行學習。

一、激發(fā)學生的學習興趣

教學過程是師生之間相互作用和相互影響的過程。所以重視課堂教學中師生之間的情感交流對于提高學生的“樂學、好學”具有巨大的作用。在這幾年的數(shù)學教學中，使我親身體會到不少學生由于喜歡某個老師，而對他教的那門課學得特別認真，成績也就特別顯著。因此，教師要增加對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處，對學生進行科學引導，熱情幫助。要把小學生看成自己的朋友、兄妹，關(guān)心他們、愛護他們。特別是對后進生和生活中有困難的學生，就更應該伸出熱情的雙手，在生活上學習上去幫助他們、愛護他們，使學生切實感受到老師的愛心，溝通師生感情，使其“親其師，信其道”。這樣，就使師生之間產(chǎn)生了共鳴，學生對你所教的數(shù)學課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由“要你學”轉(zhuǎn)為“我要學”，增強其學習的積極性、主動性，從而提高學習效率。

二、喚起學生的求知欲望

教學中倘若把學生置于一種似會非會，似懂非懂的問題情境中，學生就會在好奇心的驅(qū)使下趣味盎然地進行學習。例如在教學“認識幾分之一”時，我根據(jù)學生喜歡猜謎的好奇心，設(shè)計了這堂課的教學過程：一上課，我拿出一個蘋果問：“這是幾個蘋果？”同學們異口同聲地答“1個！”接著我又用水果刀把這個蘋果平均切成三塊，分給三個同學，又問：“你們猜，他們每人拿了幾個蘋果？”此時，同學們一個個滿臉驚奇，答案千奇百怪。正當同學們急著想知道答案的時候，我及時地板書了課題“認識幾分之一”，講述了教學內(nèi)容。整堂課學生們都表現(xiàn)出全神貫注、興趣濃厚。經(jīng)驗證明：生動活潑的課堂教學也是發(fā)揮學生學習主動性的重要條件。在良好的課堂氣氛下，學生能積極地思考，熱情地發(fā)言，與教師情感共融、思想交流取得滿意的效果。因此，教師應努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、活躍的課堂氣氛，使學生越學越愛學，越學越想學，激發(fā)其求知欲望。

三、利用多媒體以激發(fā)學生的好奇心

針對小學生好動、好奇心強、注意力持續(xù)時間短的特點，老師可以借助多媒體用圖文并茂的方式授課以刺激并吸引學生將其注意力轉(zhuǎn)移到學習中來，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在開展“長方形面積公式”的推導教學中，可以利用多媒體教學軟件，幫助學生從不同角度對同一個問題進行分析，進而得到不同的解法，通過借助多媒體對長方形面積公式的推導過程進行演示，能夠啟發(fā)學生，充分發(fā)揮他們的空間想象力。此種方式不但能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，還可以加深學生對知識的理解與掌握程度，進而有效提升課堂質(zhì)量。除此之外，借助多媒體還可以在課前設(shè)置相關(guān)故事情境，抓住學生好奇心，調(diào)動學生學習積極性，讓學生充分發(fā)揮其自主能動性，并促進其更快地參與到學習中來。

四、讓學生享受成功的快樂

競賽能激發(fā)學生的學習動力，提高學習成績。但開展競賽必須適當照顧不同程度的學生。我在數(shù)學教學中經(jīng)常開展學習競賽。例如在學習應用題后，自習課上，我首先把學生分成六個小組，每組都有優(yōu)、中、差不同程度的學生;然后讓組長抽出一道試先準備好的應用題，每組學生以好帶差輪流說出本組應用題的分析、解題思路。分析得正確、全面的，就得到一面小紅旗，每組小紅旗多為優(yōu)勝，這樣就促進了他們解題的積極性。在開展適合各類學生水平的競賽后，并及時對表現(xiàn)好的同學進行表揚，使他們享受到成功的快樂，這就積極地調(diào)動了學生學習的興趣，使他們的數(shù)學成績不斷提高。

總之，要提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，一定要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，使他們做學習的主人。