深耕基礎教育　奮力書寫新時代育人新答卷

本刊編輯部

深耕基礎教育寄托了發展中國教育的“美好愿景”，詮釋了扣好“人生第一粒扣子”的重要意義。在全面育人理念指引下，通過持續深耕基礎教育，引導學生發現“個我”、“小我”和“真我”，鼓勵學生將個人成長與時代發展相融合，將個人進步與國家需求相融合，通過貫徹全新育人理念，推進基礎教育實現高質量、內涵化發展。傳統基礎教育在育人理念、育人方法、協同育人等方面存在不足，影響了基礎教育的科學性與完整度，難以實現預期目標。在新的育人場景下，通過從課堂教學、成長環境及家校協同等角度發力，持續深耕基礎教育，將實現以下價值：

第一，深耕基礎教育，充分釋放了中小學教育活力。建設高質量的基礎教育體系，是實現全面育人目標的核心動力。通過發揮課堂育人載體優勢，將學生訴求、培養要求作為基礎教育全面創新的第一要務，鼓勵學生積極探索自我成長、個性發展的良好空間，更好釋放了基礎教育的內在活力，為實現全面育人目標創造了現實可能。

第二，深耕基礎教育，全面凝聚了中小學育人資源。通過深耕基礎教育，整合各類有助于促進學生成長的優質資源，形成了全面育人的最大合力，為學生全面發展創造了良好空間。通過持續深耕基礎教育，不斷匯聚促進學生全面成長的優質資源，積極構建良好育人生態，為實現中小學育人目標提供了堅實基礎。

第三，深耕基礎教育，有效適應了新的中小學育人生態。在智慧育人場景下，通過引入新的智慧育人手段，創新基礎教育形態，用學生喜愛的方式構建新的基礎教育體系，既充分遵循了學生的認知邏輯與學習方式，也為學生全面發展提供了持續可能。

在穩步推進“雙減”工作落地進程中，要堅持采取系統思維，通過綜合施策，標本兼治，充分發揮學校的教育主陣地優勢，妥善處理育人與教學、家庭與學校的協作關系，全面凝聚助力學生健康成長的優質資源，真正書寫好新時代育人新答卷。在深耕基礎教育時，應堅持做到：

首先，課堂是深耕基礎教育的“主戰場”。要在建設優質金課的基礎上，充分融合地域文化、學校特色，整合學情、校情等多種資源，搭建個性、特色的育人載體，穩步且高質量地推進基礎教育課程。在建設高質量基礎教育課堂時，要注重深度挖掘區域文化資源，通過將集體教育、戶外動與課程建設相融合，向學生豐富呈現鮮活、真實的地域文化，全面增強學生的文化認同感，實現基礎課堂教學的理想成效。要注重完善課外實踐課堂，通過構建課內外一體協同的課堂體系，營造實踐突出、全面覆蓋的教學氛圍，充分打牢育人的“基礎關”。

其次，作業是深耕基礎教育的“新高地”。要以全面落實“雙減”政策為指引，從學生發展的多樣性、學生成長的全面性等多元視角，優化作業方案，創新作業布置方式、完善作業批改反饋機制、優化作業評價體系，在充分提高作業質量的同時，發揮課后作業在促進學生全面成長進程中的多元優勢，通過利用作業任務，將課后閱讀、綜合拓展、課堂鞏固有機融合，充分筑牢育人的“課后關”。

最后，協同是深耕基礎教育的“新場域”。要以家校高度協同為基礎，以社會多方參與為保障，通過構建多元聯動、縱橫協同的育人格局，積極營造生動、真實的基礎教學生態，更好發揮學校、課堂的育人主陣地作用，積極擔當育人育才使命，消除課堂內外協同育人壁壘。要充分發揮智慧育人的應用優勢，通過及時引入新的智慧教學技術，改造傳統育人生態，構建智慧育人平臺，幫助教師快速掌握和了解學生狀態，通過制定個性、科學育人方案，充分完善育人的“協同關”。

基礎教育在我國教學體系中肩負了重要的育人使命與價值追求，在構建高質量、現代化的教育體系時，必須重視夯實基礎教育體系，通過持續深耕基礎教育，積極踐行開放育人、個性育人理念，注重利用智慧技術，打造更有趣味、更加生動的基礎教育體系，切實打牢、筑牢育人基礎，持續、有力推動基礎教育變革。

（邱瑞玲）