校企合作高職院校應用型人才培養路徑探析

張越

我國當前正處于產業結構布局調整的關鍵時期，社會對于高新技術人才的需求量不斷提升，現代企業迫切需要引入大量的優質畢業生不斷補充、提升人力資源水平。新時期高職院校的校企合作不僅要有廣度和深度，更要積極向縱深方向發展，確保校企合作展現出更強勁的影響力。目前，校企合作是高職院校與現代企業之間尋求共同發展、謀求合作共贏、達成目標一致的重要合作形式。通過積極有效的校企合作，不僅能為企業培養應用型技術人才，進而真正讓畢業生做到了理論與實踐相結合，這對于現代企業引進人才以及人才的運用有著積極意義，可以明顯降低企業對應屆畢業生“二次培養”的壓力，也能夠為企業提高市場的核心競爭力起到積極有效的推動作用。

一、高職院校百萬擴招對校企合作提出的新內涵

1.雙方地位平等性。為了確保校企合作能夠達到預期成效，高職院校與企業在開展應用型人才培養活動時，必須要站在平等地位視角下。從傳統模式下的校企合作來看，很多高職院校和企業之間就人才培養的針對性上存在較嚴重的不平等性，雙方總有一方始終處于劣勢，比如，高職院校在校企合作中的投入與收入不成正比;企業只能被動選擇高職院校的畢業生等問題尤為突出。新時代的高職院校百萬擴招，讓高職院校的生源數量以及品質顯著提升，也迫切需要高職院校和企業之間建立平等的合作關系，進一步促進校企之間開展更具深度、更具傳播力和影響力的校企合作。

2.雙方利益共同性。校企合作要想實現長期、平穩發展，就要確立合作中的利益共同點，并實現利益最大化的合作目標。為此，在新時期的校企合作中，高職院校以及企業都明確提出了各自的利益需求以及合作出發點。校企合作應當嚴格遵守簽署的合作協議，確保高職院校以及企業都可以在校企合作中獲得足夠多的社會效益、經濟效益，實現各自最迫切需求的發展目標，確保雙方的校企合作模式可以成為業內標桿，體現出“合作共贏、互利互惠”的校企合作價值觀。

3.雙方合作互補性。校企雙方在合作過程中，職能作用存在較為明顯的不同點，最為明顯的不同點在于，高職院校屬于公益性組織機構，而企業往往帶有較強的盈利性特征。新時期的校企合作，致力于彌補高職院校與企業之間存在合作差異性，確保雙方可以在應用型技術人才培養中做到資源互補，比如，人才資源、技術資源、資金資源、崗位資源等方面。為此，新時期的校企合作倡導雙方做到資源共享、優勢互補，確保高職院校和企業都能夠實現預期的社會效益以及經濟效益目標，從而建立長效的合作關系。

二、深化校企合作做好應用型人才培養的必要性

1.有助于提高企業特需人才素養。新時期背景下，我國企業面臨的產業競爭壓力較大，各個行業對于高水平應用型人才的需求量不斷攀升。產業結構布局的全面調整，使很多企業暴露出來的人才結構存在的缺陷與不足，尤其很多新興產業的企業，更是面臨著高水平、高素質人才短缺情況。校企合作能夠實現對企業特需人才的“1對1”定向精準培養，在盡可能降低校企合作成本的同時，為企業輸送大量有素質、有能力、有水平的特需人才。

2.有助于滿足企業多元用工需求。高職院校的全面擴招，雖然在很大程度上解決了生源不足的問題，也解決了各個行業企業的用工難問題，但不可否認的是，畢業生數量的激增，使得高職院校畢業生的就業壓力也隨之增加。校企合作的積極開展，給高職院校學生提供了大量崗位實踐、實訓機會，很多學生可以在畢業之前模擬未來就業崗位的工作模式、工作環境，在最接近企業一線生產崗位的環境中不斷提升個人實操能力以及崗位素養水平，盡可能讓實訓活動貼近企業的多元化用工需求。這樣不僅顯著提高了高職院校學生的就業競爭力，也為企業培養了大量具有多元化業務能力的應用型人才，從而解決了現代企業面臨的用工難問題。

3.有助于促進職業教育供給側改革。我國當前正處于產業結構布局調整的關鍵時期，盡管每年高職院校會有大量畢業生進入到各個行業，但仍然有很多新興行業的企業存在“人才短缺”情況，即便在畢業季傳統的“秋招”之外，在次年的“春招”中也無法招滿全部用工崗位，出現不同程度的“用工荒”。究其根本，校企合作在人才供需方面存在供給側和需求側關系不平等的情況。

三、校企合作視角下的應用型人才培養思路

1.制定科學完善校企合作保障新制度。新時期的校企合作要想做到優質、高效，必須要依托于完善的保障制度，這樣才能確保高職院校與企業都能夠真正付出全力，盡可能平衡雙方的利益，實現高職院校與企業的社會效益以及經濟效益目標。首先，校企雙方可以在平等、共贏的目標基礎上，簽署“人才合作培養”合約以及相關文件，這樣能夠對校企雙方起到一定約束作用;其次，在合約中需要明確指出高職院校與企業各自承擔的責權與義務，更要確保“人才合作培養”合約要有足夠高的可操作空間。比如，高職院校可以適當增加人才培養經費，將專業課的實訓教師安排到企業一線崗位進行實習，從而大幅度提高實訓教師的專業能力。但這需要企業積極提供幫助，尤其要根據企業自身的人才需求方向，為實訓教師提供相對應的實訓體驗崗位，這樣才能為校企深入合作奠定良好基礎。此外，在校企合作中還應當著重體現出企業的評價作用，高職院校應當及時根據企業提出的反饋與意見建議，及時調整應用型人才培養策略，最終提高校企合作人才培養質量。

2.建構企業定向人才培養服務新體系。新時期的校企合作要求更“精準”的人才定向培養，這樣才能真正解決各個行業企業面臨的高水平人才數量緊缺問題。產業結構布局調整，使得我國很多新興企業都對高水平的應用型人才有著大量需求，為此，在校企合作過程中，必須要盡快構建定向人才培養服務新體系。首先，企業應當為高職院校學生提供實訓平臺，讓學生真正有機會到企業一線生產崗位進行實訓鍛煉，模擬最真實的生產工作環境。企業可以為學生提供1～3個月的實訓機會，確保學生可以盡快適應一線工作崗位。除了生產實習，企業還可以積極組織參觀實習，讓學生感受到企業的文化氛圍以及良好的工作和生活環境，從而吸引學生畢業后前來就業，這樣也能在很大程度上解決我國各個行業企業目前面臨的應用型優秀畢業生招募難問題;其次，企業必須要充分發揮出自身在“校企合作”中的職能作用，切不可將校企合作全部壓力集中到高職院校。企業應當輔助校方開展校內實訓活動，根據定向人才培養服務新體系，企業需要派出專業的技術人員、培訓人員，到高職院校指導校方的培訓教師如何開展更具針對性、有效性的實訓活動，這樣才能確保高職院校開展的校內實訓活動切實有效。

3.制定高標準的職院人才培養新目標。為積極應對產業結構調整，滿足各個行業企業的用工需要，為社會輸送大量優質具備一線生產、實操能力的應用型人才，必須要讓高職院校與企業方能夠展開深度合作，通過長期的溝通和協商，確定科學有效的人才培養計劃。企業應當積極主動參與到高職院校人才培養活動中，與校方共同完成人才培養方案的制定，明確提出哪些方面的素養是人才培養的重點。企業應實時反饋行業內人才需求的變化，確保校方能夠及時有效的調整人才培養重心。此外，高職院校還需要著重提高學生的思想政治素養，尤其要強化高職院校畢業生吃苦耐勞、奮勇拼搏的品質與精神，更要讓學生通過大量的實訓活動，建立起正確的人生觀和價值觀，這些正是現代企業對高水平應用型人才的迫切需求。

4.重新組建高質量的學科專業新課程。在校企合作背景下，企業應當主動幫助高職院校調整學科專業課程的選擇與設計。高職院校所開展的教育教學課堂，都必須要與企業的生產息息相關，要使得學生所學知識與技能，可以真正應用到未來崗位工作中。首先，企業需要根據經營方向調整以及行業發展需求，與高職院校共同設計最合適的學科教育課程以及實訓內容，這樣能夠提高校企雙方共建學科專業的科學性與有效性，確保實訓教材以及專業課程內容，都緊緊圍繞企業實際工作需求，進而展現出高職院校人才培養的目標性;其次，高職院校應當著重圍繞思政教育，提高當代高職院校畢業生的思想政治素養。目前，很多企業都面臨著高職院校畢業生高離職率、高跳槽率的問題，鮮有高職院校畢業生可以成為企業的長期員工，很大一部分學生僅僅工作一年左右便離職或者跳槽，這對企業會造成較大損失，特別是長期的人才培養成本無法完全收回、崗位空缺造成的空窗期。為此，高職院校必須要通過勞動教育，提高當代高職院校學生的職業觀與價值觀，要讓學生對企業形成認同感，增強企業與學生之間的粘性關系，避免學生在就業后頻頻出現跳槽。

四、結語

校企合作要想實現長效發展，必須要真正發揮出高職院校以及企業的優勢作用，尤其要將二者的優勢資源進行整合，并且確立相同的合作共贏發展長效目標。校企合作應當著重圍繞現代企業對于高水平應用型人才的需求，進行針對性“1對1”精準定向培養。此外，高職院校還需要與企業構建完善的合作保障機制，由企業牽頭打造專業的實訓、實踐平臺，輔助高校開展專業課實訓活動。同時，企業有助于高職院校優化調整學科專業課程設計方案，并且在提高學生專業技能水平的同時，通過思政教育提高高職院校對企業的忠誠度，這樣才能真正為現代企業輸送大量優秀的應用型、創新型技術人才。[江蘇建筑職業技術學院，《大學生職業規劃與就業指導（一）》“課程思政”教學改革項目]

（作者單位：江蘇建筑職業技術學院）