以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)模式探索

潘敏輝 陳益豐 陳雷清

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2201-5042-6804

摘要：以大學(xué)生競(jìng)賽為載體，探索高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的改革路徑或應(yīng)用方向，能夠顯著提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，有利于提升參賽者的專業(yè)技能創(chuàng)新意識(shí)，也能夠在這一過程中鍛煉教師團(tuán)隊(duì)的整體水平，真正實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以賽促練，以賽促教。該文具體分析了大學(xué)生競(jìng)賽的價(jià)值，分析了高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并深入分析其實(shí)踐思路、具體路徑以及推進(jìn)策略，以期為相關(guān)人員提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生競(jìng)賽 ?機(jī)械工程訓(xùn)練 ?實(shí)踐教學(xué)模式 ?探索

中圖分類號(hào)：?G64?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

以大學(xué)生競(jìng)賽為載體開展的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，能夠更好地貫徹落實(shí)機(jī)械工程訓(xùn)練的實(shí)際價(jià)值，有利于更好地彰顯工程范式，即工程教育本身的持續(xù)性、集成性和創(chuàng)新性，有利于高等工程教育進(jìn)一步克服自身存在的學(xué)術(shù)化和學(xué)科化傾向，更好地回歸工程教育本身。并且也能夠在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐、主動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力在訓(xùn)練中能夠得以提升。

1 ?高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)模式的總體介紹

1.1 ?高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)是工科院校發(fā)展過程中，基于綜合性和創(chuàng)新性的機(jī)械工程人才培養(yǎng)的必然選擇，也是對(duì)傳統(tǒng)理論性學(xué)習(xí)實(shí)踐模式的突破，是一種將機(jī)械、電子、管理和信息等眾多內(nèi)容集中于一體的綜合性實(shí)踐教育。機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，是在當(dāng)前現(xiàn)代工程的發(fā)展背景下，以受教育者的工程技術(shù)、創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐操作能力等多方面的系統(tǒng)化發(fā)展為主要目標(biāo)開展的教育教學(xué)。機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于為學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合能力的成長(zhǎng)創(chuàng)造空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐新知識(shí)、新方法和新技術(shù)提供場(chǎng)所，為學(xué)生推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和理論實(shí)踐結(jié)合提供支持。在當(dāng)前機(jī)械工程不斷發(fā)展的背景下，機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)機(jī)械工程的認(rèn)識(shí)，提升自身的實(shí)踐能力和實(shí)踐基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生后面的發(fā)展和專業(yè)進(jìn)步都具有重要的促進(jìn)作用。

1.2 ?高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題

1.2.1 ?在課程內(nèi)容上缺乏銜接

機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雖然在安排上進(jìn)行了不同專業(yè)的劃分，例如機(jī)械類和非專非機(jī)械類，但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過程中，不同專業(yè)之間的訓(xùn)練項(xiàng)目不化不大，其主要不同在于各科實(shí)訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)。這種模式?jīng)]有有效對(duì)接學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)需求，并且對(duì)學(xué)生在應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面的發(fā)展促進(jìn)意義不強(qiáng)。這就需要院校根據(jù)機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)的發(fā)展需求以及發(fā)展趨勢(shì)，更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而更好地滿足學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)的具體要求。由于我國高校目前機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更多的是對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，例如鉗工、普車和普銑等，而缺少較為先進(jìn)的制造技術(shù)，例如激光加工和3D打印等方面的應(yīng)用相對(duì)不足，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)現(xiàn)代化的制造技術(shù)難以準(zhǔn)確深入地全面了解。同時(shí)，在課時(shí)方面不夠，一些新的實(shí)習(xí)工種的加入，需要對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)行壓縮，而各實(shí)訓(xùn)工種之間又缺乏有效的貫通聯(lián)系，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果受到一定的影響。

1.2.2 ?在實(shí)訓(xùn)方法上較為單調(diào)

在實(shí)訓(xùn)方法上，目前高校機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多是以教師手把手教學(xué)生這種模式開展的，是以傳統(tǒng)的師徒制的形式展開的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種教學(xué)雖然能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性，但是也一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是對(duì)操作內(nèi)容進(jìn)行的單純模仿或重復(fù)性操作，不利于學(xué)生在機(jī)械加工領(lǐng)域的思考與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維的發(fā)展都會(huì)造成一定的束縛。這種單一的實(shí)訓(xùn)方法，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程失去興趣，主動(dòng)性和積極性不強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)能力提升方面受到一定的負(fù)面影響。

1.2.3 ?在實(shí)訓(xùn)資源上有待豐富

對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程來說，實(shí)踐資源的充足與否，是影響實(shí)訓(xùn)效果的一大重要因素，實(shí)踐資源既包括硬件資源也包括軟件資源和師資隊(duì)伍。事實(shí)上，在高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐課程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的充滿活力的工程環(huán)境，同時(shí)在師資力量方面，需要教師本身工程經(jīng)驗(yàn)豐富，理論教學(xué)扎實(shí)，專業(yè)能力強(qiáng)，才能夠培育出優(yōu)秀的工程師。而我國目前工科高校中，教師學(xué)術(shù)化傾向更為明顯，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)中，師資隊(duì)伍在整體質(zhì)量上難以有效滿足教學(xué)需求，并且硬件設(shè)施投入也不到位，這些因素都制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升。

2 ?大學(xué)生競(jìng)賽對(duì)于高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)模式的價(jià)值

2.1 有利于啟發(fā)式教學(xué)的發(fā)生

以大學(xué)生競(jìng)賽為載體進(jìn)行的高校機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生起到更好的啟發(fā)和鼓舞作用，由于競(jìng)賽本身具備一定的難度和具體的要求，這就對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新、思維能力、專業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力提出了較大的考驗(yàn)。以大學(xué)生競(jìng)賽為載體進(jìn)行的教學(xué)改革，能夠?qū)鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃唧w目標(biāo)為導(dǎo)向的能力式教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，有利于優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.2 ?有利于推進(jìn)教學(xué)模式的改革

以大學(xué)生競(jìng)賽為載體，能夠從教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)組織等各方面對(duì)高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的改革起到促進(jìn)作用。教師在平時(shí)的教學(xué)組織上，可以根據(jù)具體的競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)將其與競(jìng)賽內(nèi)容相統(tǒng)一。通過推進(jìn)科學(xué)創(chuàng)新的培訓(xùn)內(nèi)容，引入到現(xiàn)有的機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中，有利于提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的深化改革。并且，在這一過程中也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

2.3 ?有利于鍛煉學(xué)生和教師共同發(fā)展

從目前高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用情況來看，雖然許多院校都根據(jù)機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室的使用度還不是很高，設(shè)備利用率有待提高。而以大學(xué)生競(jìng)賽為載體，能夠提升實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效率，也能夠幫助教師進(jìn)一步發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)助力效果，更好地提升實(shí)驗(yàn)室開放水平，也能夠帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室資源設(shè)備利用率的有效提高。在競(jìng)賽過程中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)和技能方法，并在這一過程中通過創(chuàng)新創(chuàng)意進(jìn)行自我完善和自我提升。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生競(jìng)賽的過程中，也是對(duì)教師的培養(yǎng)和促進(jìn)過程。教師在指導(dǎo)過程中，不僅要針對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也能夠在這過程中提升自身的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在競(jìng)賽過程中，教師和學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地把握實(shí)踐教學(xué)的改革方向。

3 ?以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)思路

3.1 ?在課程體系設(shè)計(jì)上

從目前高校機(jī)械工程訓(xùn)練課程的實(shí)踐模式來看，不少高校積極推進(jìn)以學(xué)科競(jìng)賽為載體的課程改革，然而，由于目前現(xiàn)有的學(xué)科競(jìng)賽體系建設(shè)時(shí)間較短，覆蓋面有限，涉及程度不深，更多的是對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行選拔，然后開展集中式訓(xùn)練。這種模式之下與機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)全方位和多層次的人才培養(yǎng)理念存在一定的出入。因此，在發(fā)展中需要進(jìn)一步挖掘出競(jìng)賽的內(nèi)在本質(zhì)，將學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)與日常實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)步。通過構(gòu)建全方位、全覆蓋的實(shí)踐教學(xué)體系，帶領(lǐng)機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)模式的全面升級(jí)。

在課程體系設(shè)計(jì)方面，要從以下幾大方面著手：第一，要以具體的學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，由于學(xué)科競(jìng)賽更強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的圖樣，設(shè)計(jì)圖樣制作，以及報(bào)告撰寫。這些活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，并在最后要以參賽作品的形式進(jìn)行展現(xiàn)。在教學(xué)過程中，以比賽的具體要求為線索，能夠推動(dòng)一套連續(xù)而嚴(yán)密的訓(xùn)練方案的形成，并且在這一過程中也極大的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目來說，本身更多的是以問題為導(dǎo)向，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲。以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考設(shè)計(jì)創(chuàng)作，并在這過程中不斷的嘗試改進(jìn)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)整合貫通。第二，要以理論課程教學(xué)為基礎(chǔ)，由于學(xué)科競(jìng)賽本身更強(qiáng)調(diào)綜合性，需要不同專業(yè)不同知識(shí)的充分參與，甚至一些屬于交叉學(xué)科知識(shí)。學(xué)生在參與競(jìng)賽過程中為了完成競(jìng)賽設(shè)計(jì)的任務(wù)，需要對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)和能力進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)掌握，這也能夠提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在大全國大學(xué)生工程能力競(jìng)賽中，有“以重力勢(shì)能驅(qū)動(dòng)的具有方向控制功能的自行小車”這一命題，其競(jìng)賽項(xiàng)目不僅涉及到機(jī)械原理和機(jī)械制造，還涉及到材料力學(xué)、金屬學(xué)和機(jī)電學(xué)等許多相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生來說，需要實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的有效結(jié)合，而這需要在平時(shí)的教學(xué)過程中更好的完善更新，從而推進(jìn)學(xué)生的競(jìng)賽能力提升。第三，在實(shí)踐教學(xué)中要更好地以制造技術(shù)訓(xùn)練為有效手段。以上述的無碳小車比賽為例，小車制作不僅涉及到軸類零件和支架類零件，還包括齒輪類零件等多種類型。這需要學(xué)生掌握關(guān)于制造技術(shù)類的加工方法，對(duì)此，在平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練中，教師需要結(jié)合競(jìng)賽的實(shí)際要求，針對(duì)性地開設(shè)相關(guān)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生參與其中，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

3.2 ?在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)上

在機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)過程中的重要場(chǎng)，所以要加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽能夠更好地與專業(yè)的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。可以以具體的學(xué)科競(jìng)賽為載體，建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以具體的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室為基地，通過設(shè)定時(shí)間和空間，在這一時(shí)間和空間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室需要對(duì)專業(yè)內(nèi)的全體學(xué)生開放，學(xué)生可以在其中自行的探索實(shí)踐。這種開放式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，能夠更好地結(jié)合機(jī)械工程訓(xùn)練學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐資源，也能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)揮出專業(yè)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的使用率和應(yīng)用率。同時(shí)，對(duì)于機(jī)械工程訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)生來說，需要更好的結(jié)合機(jī)械工程訓(xùn)練的實(shí)際特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽載體下的實(shí)踐教學(xué)模式，能夠更好地通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境模擬，開展專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一。廣大師生也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)本身是獨(dú)立的課程系統(tǒng)，不應(yīng)該將其視為專業(yè)課程的附屬教學(xué)，需要提升對(duì)其的重視程度。

3.3 ?在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系優(yōu)化上

對(duì)于高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)來說，在推進(jìn)其改革創(chuàng)新的過程中，需要加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，并及時(shí)就大學(xué)生競(jìng)賽載體下的機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的完成情況、完成效果進(jìn)行反饋。通過構(gòu)建教師與學(xué)生深度互動(dòng)的反饋模式，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在開展實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控時(shí)，主要涉及三大階段：第一階段是前期階段，前期階段主要是對(duì)教師的教學(xué)安排，備課情況，以及學(xué)生對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的預(yù)習(xí)資料搜集情況進(jìn)行監(jiān)控。第二階段即實(shí)施過程中的監(jiān)控，這一監(jiān)控主要是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)控，用以了解學(xué)生和教師在教與學(xué)過程中的工作效果。第三階段則是實(shí)踐完成后的鞏固階段。當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的參賽任務(wù)之后，學(xué)生對(duì)于本門課程的學(xué)習(xí)反饋，教師的教學(xué)總結(jié)，以及學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握理解鞏固情況，進(jìn)行監(jiān)督性調(diào)查。

4 ?以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)路徑

4.1 ?基于培養(yǎng)目標(biāo)反向設(shè)計(jì)訓(xùn)練體系

在我國本科類工程教學(xué)體系中，長(zhǎng)期存在著重知識(shí)輕能力的問題，針對(duì)這一問題開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，能夠有效提升教學(xué)效果，更好地彰顯新時(shí)代教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。要以具體的目標(biāo)為導(dǎo)向，針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行反向的訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)，首先，從培養(yǎng)目標(biāo)上看，培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)對(duì)其教育目的的具體化。在目前工程教育國際認(rèn)證背景下，其培養(yǎng)目標(biāo)具體表述為當(dāng)學(xué)生畢業(yè)5年后能夠成為工作領(lǐng)域的合格工程師。在畢業(yè)生的能力要求上，學(xué)生根據(jù)《華盛頓協(xié)議》的通用標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)后需要具備包括道德、知識(shí)和能力等各方面的要求。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的能力目標(biāo)，在機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)體系中，以國際工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)來劃定訓(xùn)練層次。例如，可以針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)來設(shè)定為初級(jí)，中級(jí)，高級(jí)三大實(shí)訓(xùn)層次。初級(jí)階段的學(xué)生，更多的是以機(jī)械基礎(chǔ)工藝知識(shí)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案和基礎(chǔ)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等專題展開培訓(xùn)，而中級(jí)階段的學(xué)生更多的是開發(fā)應(yīng)用性和提高性專題為主，從而更好地提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。對(duì)于高級(jí)階段的學(xué)生更多的是通過大團(tuán)體的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，來挖掘?qū)W生的自主研究、自主創(chuàng)新的潛能。

4.2 ?以“大工程觀”為指導(dǎo)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)

以大工程觀為指導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)推進(jìn)，需要高校內(nèi)部在教學(xué)開展時(shí)，更多的超越科學(xué)范式，確立工程范式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的更新與優(yōu)化。對(duì)于機(jī)械工程訓(xùn)練來說，其訓(xùn)練本身不僅涉及到機(jī)械工程、電氣工程、土木工程和水利水電工程，還包括輕化工程和環(huán)境工程等眾多專業(yè)課程。對(duì)于工程訓(xùn)練中心來說，需要結(jié)合不同的專業(yè)模塊，設(shè)定相應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)多模塊的訓(xùn)練體系。在訓(xùn)練時(shí)間上也要靈活安排，例如：對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說，可以首先使其開展認(rèn)知實(shí)習(xí)，然后再結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，分批分組地完成相應(yīng)的實(shí)踐積累。這需要院系重新整合訓(xùn)練資源，及時(shí)淘汰老舊設(shè)備，引入先進(jìn)現(xiàn)代化設(shè)備，更好地滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求。

4.3 ?完善和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的高校機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，本身對(duì)學(xué)校教師的師資隊(duì)伍提出了較高的要求。我國工科類院校中更多的是研究導(dǎo)向性，而缺乏工程實(shí)踐類教師人才，因此，要完善相應(yīng)的教師培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)工程博士的培養(yǎng)，院校要積極引入先進(jìn)設(shè)備，先進(jìn)技術(shù)，鼓勵(lì)支持教師學(xué)習(xí)新技術(shù)，并定期開展相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研有效合作。要鼓勵(lì)教師、學(xué)校和企業(yè)共同開展工程應(yīng)用研究，不斷提升教師的工程能力，使教師在實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)方面得到有效進(jìn)步，并在此基礎(chǔ)上更好地指導(dǎo)廣大學(xué)生參賽實(shí)踐。

5 ?以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的高校“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)策略

5.1 ?實(shí)訓(xùn)資源支持，定期開放工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室

以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的實(shí)踐教學(xué)，要求學(xué)院為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供必要的資源支持。通過豐富實(shí)踐資源建設(shè)，開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，能夠更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與優(yōu)化，更好地推進(jìn)產(chǎn)學(xué)賽一體化。這需要機(jī)械工程訓(xùn)練的實(shí)踐課程結(jié)合工程行業(yè)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，建立生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)和科研不同層次的實(shí)踐教學(xué)模式，并有序的開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室的管理上，要做好考勤管理制度的優(yōu)化完善，對(duì)其中的工作時(shí)間和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)置其中的器械和設(shè)備管理方法，為比賽項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及時(shí)提供所需的器材設(shè)備。

5.2 ?多途徑宣傳，提升學(xué)生對(duì)于大學(xué)生競(jìng)賽的參與興趣

以大學(xué)生競(jìng)賽為載體開展的實(shí)踐教學(xué)，需要確保學(xué)生的有效參與，對(duì)此，可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。由于學(xué)科競(jìng)賽本身需要教師和學(xué)生付出大量的時(shí)間、精力，但是又不能保證必然的結(jié)果，而設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，能夠更好地鼓勵(lì)廣大師生參與。其中，對(duì)于教師來說，相關(guān)的激勵(lì)可以包括物質(zhì)激勵(lì)和獎(jiǎng)評(píng)激勵(lì)，例如在年底優(yōu)秀考評(píng)和職稱評(píng)定等方面給予相應(yīng)的傾斜。同時(shí)，在競(jìng)賽過程中對(duì)其競(jìng)賽結(jié)果的考察，不能單純的以競(jìng)賽成績(jī)，而更多的是考察教師在指導(dǎo)過程中的教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)中的學(xué)術(shù)水平。對(duì)學(xué)生來說，其激勵(lì)內(nèi)容可以在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選、課程成績(jī)和保研等環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)丶尤胂鄳?yīng)的加分項(xiàng)，以此鼓勵(lì)廣大師生積極參與競(jìng)賽。

5.3 ?根據(jù)不同階段學(xué)生特點(diǎn)推薦不同種類的競(jìng)賽

從競(jìng)賽項(xiàng)目上來看，可以結(jié)合課程競(jìng)賽類，實(shí)踐技能競(jìng)賽類，職業(yè)競(jìng)賽類等不同種類的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如，對(duì)于課程競(jìng)賽類更多的是基礎(chǔ)性競(jìng)賽單元，主要考察學(xué)生對(duì)于具體理論的理解以及具體的題型解析。而在實(shí)踐技能競(jìng)賽類，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于職業(yè)競(jìng)賽類，其主要參賽對(duì)象則為大三，大四的學(xué)生，更多的是職業(yè)類的筆試或操作事件，這種競(jìng)賽對(duì)學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書具有重要價(jià)值。同時(shí)也能夠提升學(xué)生未來的就業(yè)率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)率，教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行組織推薦，提升大學(xué)生競(jìng)賽的實(shí)際效果。

6 ?結(jié)語

《機(jī)械工程訓(xùn)練》這門實(shí)踐課在我校課程建設(shè)中不斷發(fā)展，經(jīng)過近兩年的改革，溫州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生參與國家級(jí)A類競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)累計(jì)10余項(xiàng)，挑戰(zhàn)杯國獎(jiǎng)和各類省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)，共有5項(xiàng)學(xué)生科技作品被央視10套《我愛發(fā)明》 欄目專題播出。這些成果的獲得說明了以大學(xué)生競(jìng)賽為載體的“機(jī)械工程訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)模式改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)、創(chuàng)新思維和工匠精神等方面起到了很好的作用。

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作者簡(jiǎn)介：潘敏輝（1979—），男，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)橄冗M(jìn)制造技術(shù)。