提高家校共育共識 發揮網絡平臺優勢

孫月彩 劉衛紅 崔望輝

孩子的教育需要學校和家長的相互配合、齊心共管。教育家蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。可見，家校合作、協同教育，方能更好地把孩子培養成才。但是，一些學校往往承擔著教育孩子的大部分工作，多數家長在孩子成長過程中存在教育偏差，導致部分學生在中小學教育階段出現以自我為中心、情緒異常、行為偏激等現象，且日趨凸顯。傳統的家校共育模式如上門家訪、家長會、電話聯系等具有一定的局限性。隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”技術運用于各領域，逐漸改變著傳統行業。“互聯網+家校共育”可突破傳統家校共育的局限，發揮較強的育人優勢。

“互聯網+”環境下實施家校共育，可以暢通家校溝通渠道，最大限度地形成家校共育的合力，促進學生的身心健康與全面發展。

“互聯網+家校共育”省時快捷，具有強大的育人功能，可以充分調動家長參與學校管理的熱情，幫助家長樹立家校共育新理念，提升教師信息化技術的應用能力與家庭教育指導能力，最大限度地形成家校育人共識，發揮“互聯網+家校共育”強大的育人功能。

1.調動家長參與管理的熱情，促進家校育人共識形成。

為增進家長了解學校育人目標與管理舉措，學校組建了家校共育委員會，建立了家委會交流群，加強并逐步完善了家委會管理。每年開學之初，新一屆班級家委會、校級家委會相繼成立。學校的重大事項與大型活動，會邀請家委會成員參與或在群中研討，委員們了解學校育人目標與管理舉措的同時積極建言獻策，主動參與到學校管理中來。校級家委會統籌安排學校的家校工作，做好家校工作的有力推手。班級家委會參與班級管理，熱誠服務于班級工作。學校每學期還面向社會舉行教學開放日活動，為家長了解學校的教育教學目標、體驗學校生活搭建平臺，以此提升家長對學校的認可和信任，促進家校育人共識的形成。

2.幫助家長樹立家校共育新理念，真正形成家校育人共識。

針對家長素質參差不齊、育人觀念落后、家庭教育方法隨意、盲目等現狀，學校采取措施，加大培訓力度，促進家校育人共識的形成。

舉措1：組織家長觀看湖南省家庭教育推進委員會定期舉辦的《做智慧父母 育卓越孩子》線上家庭教育直播課，指導家長如何建立良好親子關系、如何引導孩子遠離游戲、如何樹立自信心等。

舉措2：每學期組織全體家長集中培訓，聘請資深教育專家作專題指導。資深教育專家圍繞“家庭教育”“心理教育”等方面進行專題講座，鼓勵家長做孩子的“學伴”、當孩子的“玩伴”、做孩子的“讀伴”，對家長在家庭教育中存在的困惑進行解疑釋惑，為家長教育孩子起到很好的導向作用。

舉措3：每學年組織一次社會實踐活動與戶外親子活動，引導家長在實際生活中教育孩子，讓孩子在勞動的艱辛中體驗父母工作與生活的不易。只有家長參與到學生的教育與成長中、參與到學校教育的建設與發展中，才能真正形成家校育人共識。

3.提高教師在教育信息化背景下的家庭教育指導能力。

學校定期組織教師進行線上線下家校共育培訓，通過理論學習、方法訓練、個案分析、情景模擬、實戰演練等方式，促進教師對家校共育的認識和理解，切實提高教師在教育信息化背景下的家庭教育指導能力。

網絡交流環境能打破家校互動的時空界限，使家長及時、直觀地感受孩子的在校表現，了解學生的情況，實現家校之間真正的零距離溝通。

充分發揮平臺優勢，使家校溝通會變得更高效。目前，學校使用較多的互聯網家校溝通平臺有校訊通、班級共育群。通過校訊通及時發布學校通知、學生校園信息等，及時將學生到校、離校的信息發送給家長，讓家長及時了解孩子在校的日常表現及上下學情況，督促孩子按時上學回家、按時完成在家的學習任務。教師通過平臺上傳班級管理情況，與家長分享一些教育孩子的好文章、好方法，鼓勵家長相互交流教育孩子的經驗，發表對班級管理的意見，積極參與討論與研究。通過班級共育群進行家校共育，能提高家校合作程度，實現真正的零距離溝通，促進班級的有效管理。

此外，學校還通過當地廣播電視臺、各大直播平臺等對校園文化藝術節活動、運動會等面向社會實時直播，通過當地教育局公眾網、本校公眾網以及制作微信小程序文章，對重大活動進行報道宣傳。家長們突破時空界限，既能及時分享孩子活動的精彩瞬間，進一步增進對孩子的了解，又能多角度、全方位了解學校的各項工作，從而大力配合、支持、參與學校的教育教學工作。這樣，才能真正實現家校高效溝通，促進了家校攜手共育。

適當的肯定與鼓勵，不僅能激發學生的內在動力，還能將家校共育中的問題和難題有技巧地朝解決的方向引導，有效地推進家校共育的良好發展。借助網絡平臺，適時表揚學習成績優異、在校表現優秀或進步較大的學生，樹立榜樣，能起到正向引導作用。表揚與鼓勵不僅僅針對學習成績好的學生，只要學生“五育”某一方面表現突出或取得較大進步，教師都可通過網絡平臺及時發布消息，予以肯定與鼓勵，這樣能激發孩子們在德智體美勞全面的積極進取心與內在動力，促進學生全面發展，正向引導家校共育向積極的方向發展。

此外，家長通過班級家校共育群上傳孩子在家的突出表現，如文明禮儀、勤勞懂事及尊老愛幼等事跡，既能在孩子們中發揮榜樣的作用，促進家長們相互借鑒育兒方法，又能讓教師及時掌握孩子們在家的表現，更加客觀、全方位地了解學生，進而有針對性地教育學生。這樣，不僅有效推進了家校共育的良好發展，家校共育實效性也得到大大提升。

未來的學校，將是教育學、認知科學、信息技術和社會的融合，它會伴隨著互聯網而不斷發展。學校作為湖南省教育信息化試點校及益陽市智慧校園試點校，先進、齊全的教育信息化設備與整個校園全覆蓋的網絡環境為創新教育信息化、開啟家校共育2.0時代提供了便利。創新家校共育平臺，延伸了教育的長度，把課堂從校內延伸到校外。拓寬了教育的廣度，不僅有教師的教，還有家長的關注和積極參與；挖掘了教育的深度，實現更好的家校合作，為教育保駕護航。

總之，沒有家庭教育的學校教育、沒有學校教育的家庭教育，都不利于獨自完成培養孩子成才的使命。“互聯網+”環境下實施家校共育，只有充分發揮平臺優勢，創新家校共育平臺，形成家校共育的整合優勢，為學生營造和諧的家庭環境和校園環境，才能促進學生的身心健康與全面發展。

（作者孫月彩、崔望輝單位系湖南省益陽市資陽區三益小學，劉衛紅單位系湖南省益陽市資陽區教育發展中心）

（編輯 文鳳）