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數學繪本應用于幼兒園教學中的方法探

2022-06-03 19:03:48馬鳳英
速讀·上旬 2022年3期

馬鳳英

◆摘? 要:幼兒階段是個體非常重要的啟蒙階段,教師通過科學應用數學繪本,能夠對幼兒進行有效的數學啟蒙,強化幼兒數學意識,確保能夠有效提升幼兒數學興趣,從而實現幼兒學習水平的進一步提升,本文綜合探究幼兒園教學應用數學繪本的具體策略,希望能夠強化幼兒數學素養,確保幼兒在未來能夠更為高效地參與數學學習。

◆關鍵詞:數學繪本;幼兒教學;應用方法

一、引言

幼兒園在實施教育工作時,數學繪本的合理應用具有重要的價值,可以使幼兒更為高效的參與課堂學習,體會繪本中所展示的數學知識,強化幼兒數學素養,為現代素質教育的進一步發展創造良好條件。

二、改進繪本選擇

首先,教師需要結合幼兒數學教學目標和年齡特點進行繪本的科學選擇,數學繪本是現代教育中非常重要的教學載體和教學資源,可以實現數學教學效果的有效提升。教師在具體落實教育工作時,需要結合幼兒具體情況,科學選擇繪本,并對教材繪本中的數學資源進行深入挖掘,科學選擇數學教學內容,結合幼兒年齡特點進行提煉總結,合理設置教學目標。幼兒教師在具體設置數學教學目標,需要確保其漸漸性和連續性。教師在具體應用繪本時,需要對其教學內容進行深入挖掘,結合幼兒具體情況實施教學活動。其次,教師還需要確保繪本故事具有較高的完整性,對幼兒閱讀興趣進行有效保證,在以往實施教學活動時,教師對其活動目標過于重視,對幼兒的閱讀欲望和興趣缺乏重視,導致幼兒的積極性和學習興趣無法得到有效保障,而在現代素質教育發展中,教師需要對幼兒閱讀興趣進行有效激發,確保幼兒能夠主動參與閱讀,進而保證幼兒能夠對繪本進行完整的閱讀,使幼兒對其相關知識和概念具有更為充分的理解,從而提升教學效果。

三、優化教學導入

幼兒普遍活潑好動,缺乏紀律意識,不能主動參與課堂學習,導致教學效果無法得到有效保障,如果想要更為高效地開展教育工作,需要強化幼兒的注意力,確保幼兒能夠主動參與課堂學習。幼兒普遍對繪本具有較高的興趣,教師可以利用數學繪本進行教學導入,保證幼兒具有較高的學習興趣,能夠積極融入數學世界,進而保證幼兒可以充分掌握數學知識,主動探索數學世界。例如,數學教師可以利用數學繪本《真正的魔術師》引導幼兒學習敘述和空間位置,此時,教師需要扮演魔術師,在指定位置放置繪本中的相關事物,然后引導幼兒針對繪本提示尋找相關物品,對于在規定時間內找出最多的幼兒進行一定的獎勵,確保幼兒能夠積極參與學習,結合繪本開展游戲教學,可以使幼兒積極參與學習,進而保障幼兒在學習中可以感受到更大的樂趣,與此同時,教師的表揚還可以對幼兒成就感進行有效激發,確保幼兒能夠主動探索數學世界。最后,教師還需要結合教學要求對齊繪本進行合理安排,通常情況下,繪本中存在大量數學知識,教師需要深入分析繪本中的數學要素和具體內容,結合幼兒具體情況和教學目標,科學篩選繪本材料,然后結合繪本內容進行課堂活動的科學設計,確保能夠使繪本發揮更大的作用,從而實現教學效率的全面提升。

四、制作趣味道具

幼兒教師在具體應用數學繪本時,如果想要實現良好教學氛圍的合理營造,保障教學笑不僅需要組織幼兒閱讀繪本,同時還需要為幼兒制作相關教學道具,確保幼兒能夠積極參與課堂學習,進而使數學繪本的教學作用得到更為充分的發揮。例如,教師在引導幼兒閱讀數學繪本《小刺猬的項鏈》時,幼兒教師需要結合教學實際提前準備相關數學道具,并在課堂上進行合理應用。教師可以結合繪本故事,組織幼兒開展串珠游戲,教師在具體開展教育工作之前,需要利用各種珠子制作一串項鏈,并在課堂上進行科學展示,引導幼兒詳細觀察,同時,還可以組織幼兒進行討論探究,研究小珠珠的排列順序和排列規律,隨后,教師還需要對幼兒進行科學分組,并為每組發放充分的串珠和繩子,要求幼兒制作書和教師完全相同的項鏈,然后基于現有規律繼續串,確保幼兒能夠完成最終作品,有效結合數學繪本和實踐活動,可以使幼兒高度集中注意力,積極參與游戲氛圍,同時,還可以強化師生互動,確保幼兒能夠自主探究數學規律,對幼兒實踐能力和學習興趣進行有效激發,對幼兒的能動性進行有效激發提升教學效果。

五、共讀繪本故事

幼兒教師需要引導幼兒共讀繪本故事,利用繪本中的生活化故事設置教學情境,使其教育工作實現以境生情,應用故事進行教學引入,并對幼兒提出相關問題,組織開展游戲活動,確保幼兒能夠積極參與教學活動。與此同時,教師在提出問題時,需要和幼兒年齡特點有效結合,合理優化提問語言和問題設計,對幼兒認知規律進行深入分析,確保問題的邏輯性,盡量選擇使用開放式問題,確保能夠對幼兒進行有效的啟發,使其可以自主思考相關問題,尋求問題答案,進而保證幼兒能夠更為高效的參與繪本閱讀,進而保證幼兒在繪本學習中感受到更大的樂趣。例如,教師在引導幼兒閱讀《十個甜甜圈》時,需要為幼兒設置相關問題:如果你們是熊弟弟和熊哥哥,會如何分媽媽制作的甜甜圈。在幼兒回答之后,教師還可以進行PPT圖片的展示,熊哥哥將甜甜圈一共排成兩列,然后引導幼兒分析熊弟弟和熊哥甜甜圈的具體數量,在幼兒思考中,教師需要對其進行科學引導,引導幼兒進行數數,確保幼兒可以對自己的答案進行科學判斷。教師通過合理設置繪本情境,可以使幼兒進一步理解甜甜圈的故事,進而使幼兒能夠掌握比較多少和數學等知識,在幼兒成長中,利用游戲和生活體會事物之間的數量關系,可以使其對數學學習的重要性具有充分的了解,進而保證幼兒在學習中感受到更大的利樂趣,提升教學效果。

六、結束語

幼兒教師通過改進繪本選擇,優化教學導入,制作趣味道具,共讀繪本故事,能夠確保有效應用數學繪本,確保幼兒能夠充分體會數學繪本中所蘊含的數學知識和數學規律,對幼兒進行有效的數學啟蒙,使幼兒能夠充分理解不同對象之間的數學關系,強化幼兒數學意識,確保幼兒在未來能夠更為高效地參與數學課堂學習,為現代素質教育的有效落實創造良好條件。

參考文獻

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