淺談音樂教學中如何培養學生的音樂表現力

張小華

隨著新課程教育改革的推進，培養和提高學生的綜合素質和綜合能力成了教育關注的重點。音樂教育在小學素質教育中有著獨特的作用，是發揮學生創新潛能的最佳載體，能為學生自由的表現自我提供廣闊的天地。培養學生的音樂表現力不僅有助于提高學生的音樂技能技巧，還能幫助學生促進非智力心理素質的發展，有利于開發學生的潛能。

一、創設情境，激發興趣，培養學生的音樂表現力

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一種特殊環境，面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物時，新鮮感便會油然而生，從而更好地激發學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。要想營造出快樂生動的音樂課堂，首先要激發學生對音樂學習的興趣，使學生愛學、樂學，從“你教我學”到“我想學”、“我愿意學”，在音樂活動中發揮主體性，使音樂教學變得充滿愉悅。如在教學《龜兔賽跑》時，一開始讓學生模仿各種動物的聲音，再采用電教媒體，利用豐富的畫面創設情境，也可采用講故事創設情境吸引學生的注意力，將學生的學習動機及興趣激發出來。教學中，為他們提供一個音樂舞臺，讓學生親自上臺演一演，進入老師所創設的音樂情境中，學生們在課堂上自由雀躍地表現自己。通過創設一定的音樂情境，激發了學生的學習興趣，使音樂課堂變得快樂無比。又如在學習歌曲《牧羊女》一課時，先用幻燈片播放草原的美景，配上悅耳的音樂讓學生欣賞，學生如身臨其境，感受到了草原的美，激發了熱愛草原的情感。學生帶著這種熱愛之情把這首歌曲表現得淋漓盡致，提高了學生的音樂表現力。

二、平等交流，調節氣氛，培養學生的音樂表現力

平等交流，拉近學生的距離。豐富多彩的課堂形式已成為現代小學音樂課堂的教學常態。課堂上學生不再是單一的唱或聽，教師會精心設計以課題為中心的演唱、欣賞、學習、活動、合作等綜合項目的體驗和感受，提高學生的積極性，讓學生時刻保持上課的新鮮感。如在執教《熱愛地球媽媽》一課時，我設計了了如下問題：“同學們，你們喜歡鮮花和音樂嗎？為什么？”學生各抒己見，最后我總結“美麗的鮮花讓人回味無窮，動聽的聲音讓人陶醉其中，我想知道我們班同學的聲音是不是也一樣動聽呢，我們一起來哼唱一段旋律，唱得好的同學，我會將鮮花、掌聲、音樂都送給你。”如此一來，拉近了教師與學生心與心的距離，課堂氣氛也變得活躍起來，學生對歌曲的表現力也就自然而然地發揮出來了。

音樂課堂需要創新，需要給學生創設一個民主、融洽、生動活潑的課堂氛圍。如果音樂教師能很好地利用音樂的民主性、愉悅性、可欣賞性的特點，用美好親切的語言、和藹的態度與學生交流，那么學生的學習積極性就會大大提高。由于施教者和受教者共同面對同一審美對象，處于同一審美情境，雙方共同賞析、共同感受、共同受著教育，因而教師應善于與學生平等交流，才能讓學生以愉悅的心情參與音樂學習。在音樂教室里，教師可以走到學生中去，與學生圍坐在一起，甚至也像小孩子一樣走到他們中間一起唱唱跳跳。講授時用商量的語氣共同討論、征求意見，我們不僅是他們的老師，也是他們的朋友、合作伙伴，允許他們有自己的觀點，鼓勵他們標新立異。因為氣氛寬松了，課堂民主了，學生愉悅地享受音樂，與教師親密交流，因而大大提高了學生的音樂表現力。

三、靈活策略，自信展示，培養學生的音樂表現力

學生喜歡怎樣的音樂課，我們就創設怎樣的音樂課堂，一切以學生為中心。我們可以為學生設置一個展示自我的舞臺。在孩子們進行集體演唱時，為學生營造一個“自由王國”，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識，掌握新技能。如在順利完成歌曲教學任務后，我們可以設計開展一個“課堂表演”環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，搭建讓學生自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”，選出同學當中的“超級女生”和“超級男生”，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓音樂課真正地“活”起來，使學生在無拘無束中展示自己的才能，從而提高學生的自我表現力。

我們還可以讓學生玩音樂游戲，例如為了鞏固學過的歌曲，我設計了“接龍”這一游戲。由我開始唱歌曲中的任意一句，學生來接唱，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅，培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。在教學中，可以根據不同的教學內容設置有特色的教學環境，創造出具有美的感受的氛圍。如在教唱歌曲《小白船》時，利用多媒體出示幽靜的畫面，然后在屏幕上出示小朋友們自己的照片，好像他們自己在月亮上嬉戲、玩耍，再以有關月亮的童謠加入，有效地將視聽完美結合在一起，使孩子們受到作品美的感染，幫助孩子們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，孩子們隨著音樂情不自禁地邊聽邊動，在不自不覺中提高了學生的自我表現力。

因此，在音樂教學中，教師應充分地激發、引導，推動學生的音樂表現欲，讓學生更有信心地參與到音樂學習中來，重視對學生音樂表現力的培養，使學生能通過音樂的形式來表達個人的情感并能與他人溝通交流，融洽感情，讓學生在音樂表現中獲得更形象、更深化的音樂審美美感和體驗，享受到美的愉悅。