優(yōu)化分組學(xué)習(xí)在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究與分析

殷江梅 張曉娟

1 前言

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育影響深遠(yuǎn)。素質(zhì)教育提倡樹立健康第一的教育思想。初中體育優(yōu)化分組教學(xué)，適應(yīng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開展優(yōu)化分組學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

近年來，全國(guó)大力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，并將體育納入中考科目，中考體育分值逐年增長(zhǎng)，學(xué)生和家長(zhǎng)也都認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，這一發(fā)展形勢(shì)為課題研究奠定了良好的群眾基礎(chǔ);球類項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，且校園運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好，場(chǎng)館設(shè)施條件完善，以球類運(yùn)動(dòng)為主實(shí)施優(yōu)化分組教學(xué)，便于組織、便于測(cè)試、便于探究，利用學(xué)生興趣引導(dǎo)課堂實(shí)踐，有利于推進(jìn)課題實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了課題研究與提升學(xué)生素質(zhì)的有效結(jié)合。因此，本次課題研究，堅(jiān)持以體育中考中的球類項(xiàng)目為例展開實(shí)踐探究。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

我校2022屆16個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象，一模塊8個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，二模塊8個(gè)班學(xué)生為對(duì)照組。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、名師微信公眾號(hào)、知乎、百度等搜索相關(guān)信息，查找同類研究資料，給教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好理論支撐。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展學(xué)生訪談活動(dòng)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況如下：

調(diào)查問卷的回收率與有效率均比較高，超過了95%;樣本數(shù)量880份，具備一定的規(guī)模，因此，本次調(diào)查問卷的數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況，能夠滿足研究的需要。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法

在2020年9月—2022年4月對(duì)我校2022屆16個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)指標(biāo)：50米、800米/1000米跑、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)：籃球、排球、足球進(jìn)行測(cè)試，統(tǒng)計(jì)對(duì)比成績(jī)。

2.2.4 對(duì)比分析法

根據(jù)備課組制定的方案并實(shí)施教學(xué)，定期對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，整理后利用Excel統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 優(yōu)化分組教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究

表2是實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生對(duì)體育的興趣傾向、個(gè)體感受、技能自信力、運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性等4個(gè)方面的內(nèi)在因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過梳理比對(duì)數(shù)據(jù)可以看出，4個(gè)方面數(shù)據(jù)均呈現(xiàn)出“向好”發(fā)展態(tài)勢(shì)。一是學(xué)生對(duì)體育課滿意率有效提升。體育課以室外課為主，深受大多數(shù)學(xué)生喜愛，少數(shù)人因個(gè)體原因缺乏參與熱情，但是通過推動(dòng)球類項(xiàng)目?jī)?yōu)化分組教學(xué)，轉(zhuǎn)變了“少數(shù)人”的興趣傾向，滿意率從實(shí)驗(yàn)前96.40%躍升至98.50%;二是球類運(yùn)動(dòng)興趣整體提升。少數(shù)學(xué)生因自身身體素質(zhì)差、肥胖、或其他原因，不愿意參加體育活動(dòng)，通過興趣引導(dǎo)、語言鼓勵(lì)、目標(biāo)設(shè)定，讓學(xué)生享受同質(zhì)競(jìng)技、合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)洗禮的運(yùn)動(dòng)樂趣，運(yùn)動(dòng)興趣從97.68%提高至99.07%，說明優(yōu)化分組讓學(xué)生更加樂觀向上;三是個(gè)體技能整體大幅提升。優(yōu)化分組教學(xué)過程中充分發(fā)揮出興趣引導(dǎo)、因材施教的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生找到了個(gè)體興趣與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，可以更加自信投入學(xué)習(xí)，甚至在實(shí)踐活動(dòng)中能經(jīng)常挑戰(zhàn)自我、激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能、獲得樂趣、和諧地融入了整個(gè)班級(jí)之中，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的自信心從96.98%提升至98.73%;四是球類運(yùn)動(dòng)課余自主練習(xí)率也在遞增。在課余時(shí)間內(nèi)，球類運(yùn)動(dòng)男學(xué)生相對(duì)喜愛，女學(xué)生喜歡球類競(jìng)技的人數(shù)相對(duì)較少。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生課余鍛煉的主動(dòng)性僅為56.25%，優(yōu)化分組教學(xué)中，教師堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)中考體育球類運(yùn)動(dòng)技巧反復(fù)強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)的輔助學(xué)習(xí)，加之學(xué)生個(gè)體努力，成績(jī)?nèi)諠u提高，使他們更新認(rèn)知、找到自我，吸引觀望猶豫的學(xué)生課余時(shí)間也主動(dòng)練習(xí)起來，課余鍛煉的主動(dòng)性提高到了95.49%。

3.2 優(yōu)化分組教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的影響

分析表3數(shù)據(jù)可以看出，在50米跑、800米/1000米跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球四個(gè)項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生成績(jī)均有進(jìn)步，而在橫向、縱向比較各項(xiàng)目的優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率方面，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組學(xué)生進(jìn)步較快、身體素質(zhì)提升明顯。結(jié)合實(shí)踐分析，因訓(xùn)練期間學(xué)生受不良天氣、疫情防控等因素干擾，分組訓(xùn)練的次數(shù)、訓(xùn)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)相對(duì)不足，實(shí)驗(yàn)組相較對(duì)照組運(yùn)動(dòng)成績(jī)沒有較大幅度差距。但是，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還是證明了分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，并持續(xù)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，不同組別之間學(xué)生身體素質(zhì)的差距將不斷拉開。

3.3 優(yōu)化分組教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的影響研究

以中考球類項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表4是實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象從2020年9月—2022年3月的7次測(cè)試成績(jī)。通過數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生測(cè)試提升幅度明顯高于對(duì)照組學(xué)生，實(shí)驗(yàn)組球類項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率提升了36.1%，對(duì)照組球類項(xiàng)目?jī)?yōu)秀率提升了17.3%;實(shí)驗(yàn)組球類項(xiàng)目良好率提升了18%，對(duì)照組球類項(xiàng)目良好率提升了13.3%，實(shí)驗(yàn)組球類項(xiàng)目不及格人數(shù)減少13人，對(duì)照組的學(xué)生球類項(xiàng)目不及格人數(shù)減少14人。盡管從球類項(xiàng)目不及格人數(shù)減少方面來看實(shí)驗(yàn)組取得的成績(jī)并不明顯，不過考慮到實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練時(shí)間較少，男生女生性別比例不夠均衡以及一些其他因素的干擾等，上述對(duì)照結(jié)果，仍然在一定程度上證實(shí)了訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的正面影響，對(duì)于學(xué)生們來說，是非常有益的。

在籃球、排球、足球三個(gè)項(xiàng)目中，根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)（以最優(yōu)一項(xiàng)作為參考值做對(duì)比分析，期間有學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，有波動(dòng)的現(xiàn)象），經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，各組的球類項(xiàng)目成績(jī)均有所提高，但相比較而言，實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)中采用優(yōu)化分組學(xué)習(xí)，全面實(shí)施精細(xì)化管理，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，參與課堂教學(xué)積極性高、練習(xí)球技自覺，成績(jī)提高顯著;對(duì)照組通常采取隨機(jī)分組或平均分組，學(xué)生被動(dòng)參與課堂教學(xué)，隨著時(shí)間推移，對(duì)照組球類項(xiàng)目測(cè)試數(shù)據(jù)總體上明顯低于實(shí)驗(yàn)組。2022年3月，球類項(xiàng)目測(cè)試數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)組滿分396人占90.41%，對(duì)照組滿分361人占82.05%，實(shí)驗(yàn)組高出對(duì)照組8.36%。1783069F-2A02-45C9-BA2B-A33044BD9128

從主觀因素分析，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)組個(gè)體差異進(jìn)行同質(zhì)分組或者異質(zhì)分組，區(qū)分組別安排2-3個(gè)不同強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行選擇，每組之間進(jìn)行比賽，開展定期測(cè)評(píng)和隨堂不定期抽測(cè)，教師及時(shí)掌握學(xué)生情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，科學(xué)動(dòng)態(tài)調(diào)整有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，個(gè)人記錄自身成績(jī)提升情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有勁頭了，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。過去一些不愿意參加球類運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的定期比賽訓(xùn)練，感受到了比賽帶來的樂趣和激勵(lì)力量。同時(shí)，學(xué)生們通過有規(guī)律的科學(xué)訓(xùn)練，掌握了一些球類訓(xùn)練的專業(yè)技能，這也使得他們不滿足于日常的娛樂玩耍等球類比賽，而是對(duì)自己提高了要求，不僅在身體力量訓(xùn)練方面下功夫，提高身體綜合素質(zhì)，更是對(duì)球類專業(yè)技術(shù)有了濃厚的興趣。

從客觀因素來分析，冬季和寒假對(duì)學(xué)生球類練習(xí)影響較大，特別是因?yàn)楹鋵?dǎo)致運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)深度降低，寒假與春節(jié)交織導(dǎo)致個(gè)體練習(xí)出現(xiàn)客觀懈怠現(xiàn)象，因此2021年3月開學(xué)初，無論是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組第3次測(cè)試成績(jī)均出現(xiàn)了一定下滑現(xiàn)象。2021年底受疫情影響，線上教學(xué)長(zhǎng)達(dá)5周，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但2022年的體育中考迫在眉睫，學(xué)生寒假期間能較認(rèn)真的進(jìn)行球類練習(xí)，學(xué)生成績(jī)沒有大幅度下滑。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）比對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)施優(yōu)化分組教學(xué)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的優(yōu)秀率、良好率、及格率提升較快，教學(xué)效果明顯優(yōu)于對(duì)照班，學(xué)生優(yōu)秀率穩(wěn)中有增、不及格率明顯降低。

（2）實(shí)施初中體育優(yōu)化分組教學(xué)，適應(yīng)了中學(xué)生生理心理特點(diǎn)，推動(dòng)了“興趣引導(dǎo)教學(xué)”效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)表明了優(yōu)化分組學(xué)習(xí)成效。優(yōu)化分組形式、分組教學(xué)方法至關(guān)重要，要做到科學(xué)、客觀、靈活、可行，才能將優(yōu)化分組學(xué)習(xí)效果最大化。

（3）要將“團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感”貫穿至優(yōu)化分組的全過程，科學(xué)組合，合理訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生挑戰(zhàn)自我和戰(zhàn)勝自我。

4.2 建議

（1）優(yōu)化分組教學(xué)可以嘗試多班混編的方式進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，最大限度地利用好本校園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

（2）堅(jiān)持靈活開展球類項(xiàng)目?jī)?yōu)化分組教學(xué)。例如：利用同質(zhì)分組競(jìng)賽彰顯和激發(fā)個(gè)體運(yùn)動(dòng)魅力，利用異質(zhì)分組競(jìng)技激活團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，利用興趣分組引領(lǐng)社團(tuán)活動(dòng)，提升課余自覺訓(xùn)練的主動(dòng)性。

（3）發(fā)揮好備課組的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和分組模式。

本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“優(yōu)化分組學(xué)習(xí)在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究”課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH20Y0064。

（作者單位：西安市第二十六中學(xué)）1783069F-2A02-45C9-BA2B-A33044BD9128