減“量”提“質” 增“思”增“智”

趙曉燕 王躍平

編者按

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，要求切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔。為認真貫徹落實“雙減”政策精神，江蘇教育報刊總社聯合江蘇省教育學會初中教育專業委員會開展了“‘雙減背景下構建初中學校育人新格局”優秀案例征集活動。為傳播優秀經驗，助力“雙減”政策落地增效，本刊《專題》欄目將陸續刊發部分優秀案例。這些案例基于各地各校的實踐經驗，陳述觀點，闡發思想，探尋路徑。敬請關注。

自“雙減”政策落地以來，江蘇省南京市科利華中學在作業管理中減“量”提“質”，提出作業“雙增”要求，即“增‘思增‘智”，用智慧和創意點燃學生的作業興趣，提升他們的學習能力，讓作業成為學生成長與發展的強大引擎。

一、分解存在問題，系統思考解決策略

就作業“雙增”工作而言，學校的基礎如何？有哪些優勢和不足？推進工作從哪里切入？具體措施是什么？工作目標和物化成果是什么？這些問題都需要我們進行全面而系統的思考。學生需要什么樣的作業？教師該如何設計作業、布置作業和批改作業？學生是否可以參與到作業設計中來？這些問題需要從理論的高度進行思考，在實踐層面進行反復試驗。

如，學校語文組組織開展課前五分鐘演講活動，演講內容由師生共同設計——可以是美文欣賞，可以是好書推薦，可以是朗讀展示，也可以是演講辯論。其中，“同講一本書”活動成了特色品牌，受到廣大學生的歡迎，教師從中也獲益匪淺?；瘜W組開展“化學微寫作”和“化學微活動”，創新作業設計，極大地調動了學生的學習興趣。數學組通過手工制作、思維導圖和短劇表演等形式，讓學生在生活中學數學，思維活起來，興趣“燃”起來。其他學科組也都在作業設計上開動腦筋，調動學生的學習積極性。

二、開展專題研修，提高思想認識

為什么要布置作業？怎樣設計更有質量的作業？什么樣的作業更能促進學生的成長與發展？在布置作業前，教師需要對作業的本質有清晰的認識，這樣才能更好地發揮作業的育人價值。在這些關鍵問題上，學校多次開展校級主題研修，先后印發《影響作業有效性的因素》《有效作業推進有效“減負”》《作業設計能力：影響作業質量的關鍵前提》等校本研修材料，供教師學習研討;同時，各教研組有針對性地開展研修活動，引導教師關注作業形式、作業時長、作業題的選擇、作業的批改和反饋等問題，力求改變傳統的機械式作業的模式，促進教師對作業進行主動思考，盡最大可能發揮作業的多維價值。

通過研修，教師理解了作業的內涵，認識到“作業即游戲活動”“作業即教學鞏固”“作業即學習活動”“作業即任務評價”。通過學習，教師充分認識到：要設置合理的區分度，發揮作業的能力區分價值;緊扣課標和教學，發揮作業的問題診斷價值;豐富作業形式，發揮作業的興趣激發價值;作業有引導，更有梯度，發揮作業的素養培育價值;重視作業的批改，發揮作業的信息交流價值;及時反饋和矯正，發揮作業的糾錯補漏價值。

三、實施分層監控，扎實推進“雙增”

“雙減”對學校的作業和管理提出了新的要求?？评A中學積極響應，不僅在全校提出了具體要求，而且在活動中逐步推進。學校有針對性地監控作業總量和作業質量，促進學科組和每位教師優化作業設計，提升作業質量。學校多次進行宣傳發動，并對各學科每天布置的作業量做出具體的規定。在作業質的方面，學校也提出了具體要求，如，要多布置有思維含量的作業，不能布置機械式作業等，提醒教師在作業管理上多思考，多嘗試。

“雙減”工作如何真正落地？“雙減”思維如何深入教師的頭腦？去年秋學期以來，學校針對三個年級學生的不同特點和現階段作業存在的難點問題，利用“大數據”對三個年級組進行不同層面的監管：七年級采用“周監制”，每周做一次調研，主要監控作業設計的趣味和創意，充分發揮作業的激趣和助學功能;八年級采用“日監制”，每天進行一次問卷調查，主要監控作業量，杜絕作業超量;九年級采用“月監制”，每月進行一次問卷調查，綜合了解學生的作業情況，從作業與課堂教學的相關度、作業分層布置、作業效果、學生做作業時的心情等角度，了解作業的“雙增”推進情況。

在作業量情況分析圖中，我們用不同顏色對不同的作業量進行標注，并將其反饋到年級組、備課組和一線教師。所有的管理者和教師一起研究，發現問題，正視問題，解決問題，確保學校作業“雙增”工作順利推進。

與此同時，學校還通過抽閱《自主學習效率手冊》，每天進行作業管理。學生在手冊上記載每日作業，班主任和家長利用該手冊，監督、了解學生作業總量和完成情況。在具體實施過程中，一方面，班主任對《自主學習效率手冊》進行每日查閱，對作業布置過量或不符合規范的任課教師進行提醒、上報;另一方面，學校教務處對各班每日上報的作業情況進行統計和反饋，對作業時長超過基準分配時間10%的學科，用不同的顏色進行標注，分別提醒教師本人、備課組和教研組;此外，學校信息中心做好階段性的數據匯總和反饋，重點關注相關班級、學科超標的次數和等級，對嚴重超標次數過多的班級、學科，進行公開提醒，并關注相關教師（學科組）的整改情況。

作業管理作為教學常規管理的重要一環，是關乎學生成長的大事，是學校落實立德樹人根本任務、推進教學改革、提高教育教學質量、做好新時期家校共育工作的有效抓手。學校將不斷完善作業管理系統，實施科學管理，遵循學習規律，以“雙增”促進“雙減”工作的落實。

（作者單位：江蘇省南京市科利華中學）698811A5-559C-44BC-938F-44674D2B9355